Дорогой учитель: видео, чтобы понять ученика с СДВГ

Большинство детей с Синдром дефицита внимания и гиперактивность или СДВГ проявляют неадекватное поведение: умны и хитры, но плохо успевают на уроках, показывают отсутствие интереса, не оставайтесь в позиции физического слушания и даже развивайте отношение, которое не очень дисциплинирует и испытывающий.

В следующем интервью Мирейя Гарибальди, психолог и сотрудничающий психолог Института психологической помощи и Psiquiatrica Mensalus представляет нам интересное видео о проблемах, которые окружают детей с СДВГ в классе. Эмоциональный проект, который, надеемся, открывает размышления о необходимых психолого-педагогических инструментах.

Перед прочтением статьи вы можете посмотреть видео ниже:

Какова связь между СДВГ и управлением эмоциями?

Дети с СДВГ (синдром дефицита внимания и гиперактивности) испытывают значительные трудности в саморегуляции и управлении своими эмоциями. То, что поначалу дается большинству нелегко, для них особенно дорого. Точнее, одной из сложных задач является способность усваивать и сохранять эмоции. По этой причине дети с СДВГ иногда выражают свои чувства интенсивно и неконтролируемо.Что в итоге видят другие? Незрелое поведение («он всегда клоунада»), неуместное, переменчивое и даже тяжелое (экстернализация эмоции длится дольше, чем в остальном же). Взрослым трудно понять, что такое поведение связано, в том числе, с трудностями управления эмоциями, по этой причине Обычный результат в классе — повторяющиеся наказания: санкции, которые навешивают на ребенка ярлыки и ставят его в крайне невыгодное положение. оборонительный.

Какая самая распространенная эмоция у детей с СДВГ?

Когда усилия напрасны, результатом становится море разочарования. При этом самооценка может серьезно пострадать. Видео, которое мы представляем сегодня, справедливо подтверждает важность «не указывать пальцем» на ребенка с СДВГ. В процессе вашего развития и взросления крайне важно избегать действий, которые заставляют вас чувствовать себя постоянно осуждаемыми. Если все пальцы ежедневно указывают на вас, вы можете вырасти из тревожного и неуверенного фундамента и в конечном итоге сформировать очень нарушенную самооценку, что приводит к низкой самооценке.

Вы рассказали нам о защитной рамке, в которую заключен ребенок...

ИСТИННЫЙ. Защитная структура, возникающая из-за страха быть снова раненым. Для ребенка характерно бросать вызов авторитетной фигуре и вести себя непочтительно. Как мы уже говорили, когда это происходит, наказание является основным инструментом («уходи с урока», «сегодня у тебя нет игровой площадки»), и ребенок снова подвергается дискриминации и классифицируется как «плохой парень». Следствие? Разочарование достигает неожиданного уровня, и его управление становится «невыполнимой миссией».

Что может случиться тогда?

Прежде чем признать новую неудачу, одна из наиболее часто используемых стратегий — это ложь (например, ложь, чтобы оправдаться тем, что вы не выполнили домашнее задание). Точно так же результатом сложного эмоционального самоконтроля является поведение, полное гнева и физически видимой раздражительности. (пинки, прыжки, гримасы и т. д.) и вербально (плохая реакция на указания учителя). атмосфера. Саморегуляция своих эмоций и своего поведения больше отвечает на получаемые ими стимулы, чем на их собственные мысли (что с самого начала уже характерно для младенцев). Как бы то ни было, трудность выполнения работы по самоанализу и концентрации внимания на собственных мыслях удерживает вас от таких инструментов, как анализ событий, размышления и постановка целей. По этой причине важно помочь малышу.

Как мы можем помочь ребенку с СДВГ?

За счет использования более привлекательных и визуальных стратегий, которые способствуют эмоциональному выражению и способствуют интернализации. Когда ребенку удается понять, что с ним происходит, тогда он делает первый шаг к эмоциональной саморегуляции. Воспитание ребенка в этом смысле имеет первостепенное значение, иначе он может попасть в спираль печаль и негатив, которые отдаляют вас не только от академических целей, но и от общения с друзьями и компаньоны.

С другой стороны, дети с СДВГ испытывают значительные трудности в мотивации себя. У них возникают серьезные проблемы при запуске предписанных задач и поддержании деятельности до ее завершения. Эта трудность сопровождается высокой потребностью в удовлетворении в краткосрочной перспективе (в основном после задач, которые не особенно привлекательны и не приносят мгновенного вознаграждения). Возвращая признание ребенку, ему легче оставаться связанным с контекстом (например, игра, спортивная деятельность, математическое упражнение и т. д.)

Из психопедагогики мы советуем родителям и учителям установить систему признания через положительные сообщения. Отсутствие внутренней мотивации является основным драйвером отсутствия целей и самодисциплины для их достижения.

При этом, с каким посланием мы могли бы остановиться сегодня?

Как видно из видео, для детей с СДВГ важно получать социальное одобрение от своего ближайшего окружения через сообщения. вознаграждающие, слова, которые сближают их с остальными и не клеймят их как бескорыстных или других уничижительных ярлыков, которые уменьшают их чувство способность. Они эмоционально зависят от положительного признания и, конечно же, нуждаются во взрослых, чтобы облегчить их работу.

Понимание ребенка с СДВГ — это способ сделать это и для него.

• Связанная статья: Пайпер: милая короткометражка о способности преодолевать