Иллинойсский тест психолингвистических способностей: что это такое и как им пользоваться

Язык, как письменный, так и устный, необходим для понимания и функционирования в социальном мире. учитывая, что это то, что позволяет нам делиться своим внутренним миром, а также понимать, что думают и думают другие остальные.

Конечно, постановка проблем именно в этом человеческом аспекте – дело серьезное, в котором требуется должное профессиональное вмешательство.

Иллинойсский тест психолингвистических способностей Это диагностический тест, используемый у мальчиков и девочек для оценки наличия у них каких-либо проблем в нескольких компонентах. которые составляют психолингвистические функции, позволяющие инициировать вмешательство, направленное на устранение дефицита, который может иметь.

• Статья по теме: "Виды психологических тестов: их функции и особенности"

Что такое Иллинойсский тест психолингвистических способностей?

Иллинойский тест психолингвистических способностей, авторами которого являются Сэмюэл А. Кирк, Джеймс Дж. Маккарти и Уинифред Д. Кирка, это диагностический прибор, основной задачей которого является

определить как сильные стороны, так и специфические трудности, которые могут проявляться у мальчиков и девочек от 3 до 10 лет. Его применение длится около 60 минут и вам потребуются только две тетради с языковыми стимулами, блокнот, таймер и шаблоны для коррекции.

Этот тест служит инструментом для оценить языковые проблемы и, таким образом, разработать образовательное вмешательство, измерение психолингвистических функций, участвующих в коммуникативных способностях детей, которые могут служить индикаторами возможного нарушения развития и обучения.

Валидность этого опросника, целью которого является оценка психолингвистических процессов у мальчиков и девочек в их детства и подросткового возраста, высока и была проведена с использованием корреляционного теста Пирсона. Кроме того, он отличается высокой надежностью.

• Вам может быть интересно: "Психология развития: основные теории и авторы"

Что вы оцениваете и как вы это делаете?

Иллинойский тест психолингвистических способностей измеряет, как мы уже упоминали в предыдущем разделе, некоторые психолингвистические функции мальчиков и девочек. Эти способности становятся очень важными при удовлетворительном выполнении общение, как устное, так и письменное.

Анкета состоит из 11 подтестов, которые сгруппированы в два канала, первые 5 из которых подтесты, представленные здесь, сгруппированы в зрительно-моторном канале, и следующие 6 будут в канале аудиально-вокальный.

Представленный здесь субтест номер 12 соответствует субтесту, который был исключен из более поздних выпусков опросника, однако интересно посвятить ему краткое упоминание.

1. визуальное понимание

Наблюдается способность оцениваемого человека улавливать значение символов, которые предъявляются ему визуально.

У ребенка спрашивают который учит определенному предмету или человеку, изображенному на листе бумаги или листе анкеты.

2. зрительно-моторная последовательная память

Здесь оценивается способность воспроизводить по памяти последовательности цифр без четкого смысла. после того, как ему кратко представили последовательность, проверяющую кратковременную память ребенок.

Этот подтест Иллинойского теста психолингвистических способностей идеально подходит для оценки координации. зрительно-моторного развития ребенка, помимо того, что позволяет наблюдать, способен ли он различить нарисованную фигуру и фон.

Очень важно знать, как отличить одну фигуру от другой, представленной в двух измерениях. иметь возможность удовлетворительно овладеть навыками чтения и письма.

3. визуальная ассоциация

Это позволяет увидеть, какая у ребенка способность связывать понятия, представленные визуально. Представлены рисунки, которые оцениваемый должен соотнести с другим предыдущим рисунком..

Этот субтест позволяет вам работать над различными аспектами, такими как моторное выражение, лексическое понимание, глазо-моторная координация, устное выражение и символическая игра.

4. визуальная интеграция

Наблюдается, насколько ребенок способен узнавать животных, предметы или другие виды групп известных элементов по схематичному или неполному их изображению.

Так можно увидеть способность ребенка различать фигуру и фон, который, как мы отмечали ранее, является ключевым навыком при обучении чтению и письму.

5. моторное выражение

Этот субтест может показаться наименее связанным с психолингвистическими способностями человека, но правда в том, что возможность вручную жестировать значения Это, пожалуй, самое сложное, что можно сделать, если вы слышащий человек.

Он измеряется путем предъявления рисунков бытовых предметов, в которых перед ребенком ставится задача имитировать, как бы он их использовал, или выражать их в виде жестов как можно более однозначно.

6. Аудиальное понимание

Тест позволяет оценить способность ребенка улавливать смысл разговорной речи, а также работать над зрительно-моторной координацией.

Для измерения восприятия на слух ребенку читают вслух фрагмент текста, адаптированный к его возрасту. Сразу же после этого им показывают несколько листов с рисунками, относящимися к услышанному.

Начиная с этого, ребенку задают вопросы, чтобы увидеть, понял ли он то, что ему прочитали, попросив его указать, какие образы наиболее соответствуют тексту или описанным в нем фактам.

7. слуховая ассоциация

Способность ребенка к связывать понятия, которые представлены устно. Это имеет большое значение в разговорной речи, позволяя связать сказанное с уже сказанным, имея четкое представление о предмете, о котором идет речь.

Чтобы проверить эту способность устно оперировать значимыми лингвистическими символами, проводится ряд словесных аналогий с возрастающей трудностью.

Помимо наблюдения за устной речью ребенка, также можно увидеть его лексический уровень и способность восстанавливать приобретенный словарный запас.

8. слуховая последовательная память

Он позволяет устно оценить непосредственное припоминание неосмысленного материала. Другими словами, это позволяет узнать, какие возможности восстановления словарного запаса есть у ребенка, но без обсуждения конкретной темы или списка слов.

Тест состоит из повторения серии от двух до восьми цифр., работающие над кратковременной памятью и слуховым восприятием.

• Вам может быть интересно: "Виды памяти: как человеческий мозг хранит воспоминания?"

9. Вербальное выражение

оценивается словесная беглость и словарный запас, которыми ребенок обладает по отношению к семантическому полю конкретный. Таким образом наблюдают, как много они знают по конкретной теме и нужно ли работать над словарным запасом, потому что он недостаточен для их возраста.

Это можно проанализировать по количеству понятий, которые ребенок может описать словесно, помимо ассоциировать их с другими и использовать их настоящие имена вместо того, чтобы прибегать к расплывчатым и неполный.

10. грамматическая интеграция

Этот субтест позволяет оценить синтаксические и грамматические способности ребенка, предъявляя неполные предложения, которые необходимо дополнить рисунками. Оцениваемый должен завершить их так, чтобы они приобрели осмысленное значение.

здесь это возможно работать над многими аспектами, связанными с ранее описанными аспектами, такие как их аудирование и визуальное понимание, а также видение их словарного запаса, связанного с предложением, которое необходимо завершить.

11. слуховая интеграция

Оценить способность к составить слово из произношения первых фонем одного и того же. Например, ребенка можно спросить: «О чем я говорю? Конфеты...'

12. звуковая встреча

Оценивается способность синтезировать звуки, разделенные словом, для получения полного слова.

Правила подачи заявки на тестирование

Как и в случае с другими тестами, важно соблюдать ряд правил, чтобы оценка, проведенная с помощью Иллинойского теста психолингвистических способностей, была максимально объективной и надежной. Так что, При применении данного теста необходимо учитывать следующие аспекты.:

• Тщательно освойте анкету из тестов до ее применения.
• Среда приложения должна быть адекватной и без отвлекающих элементов.
• Вы должны заинтересовать ребенка, чтобы выполнить тест.
• Тестовые материалы должны быть в наилучшем состоянии.
• Тест должен быть применен все в одном сеансе.
• При применении теста оценивающий и оцениваемый должны сидеть лицом к лицу.
• Руководство рекомендуется иметь под рукой.

Как улучшить психолингвистические навыки ребенка?

Не исключено, что после применения пробы у ребенка обнаруживаются какие-то нарушения как зрительно-моторные, так и слуховые. Хотя это может быть индикатором нарушения языка, развития или обучения, необходимо обратиться к специалисту, может быть и так, что это всего лишь проблема незначительный. В любом случае, Существует ряд стратегий, которые можно применять для улучшения психолингвистических способностей ребенка..

Лучшее, что могут сделать родители, — это рассказывать истории своим детям, поскольку так они смогут увидеть из первых рук, какова их способность понимания, в дополнение к видению того, что они поняли из рассказанной им истории. объяснил. Это также помогает расширить их словарный запас, а также их способность объяснять то, что они поняли.

Другой вариант — попросить его объяснить окружающий мир. Их могут попросить описать, на что похожи бабочки, что они видели сегодня в классе или на улице, какие их одноклассники в школе...

Библиографические ссылки:

• Жунке-и-Плайя, К., Бруна и Рабасса, О., и Матаро и Серрат, М. (2004). Нейропсихология языка: нормальное и патологическое функционирование. Реабилитация. Барселона.: Массон
• Кирк С., Маккарти Дж. и Кирк В. (2009). Иллинойский тест психолингвистических способностей (7-е издание. ред.). (С. Баллестерос, А. Cordero, Trads.) Мадрид: TEA Editions.
• Мартинес, Э. (2002). Лингвистика: теория и приложения. Барселона: Массон.
• Нарбона, Дж., и Шеври-Мюллер, К. (2003). Язык ребенка. Нормальное развитие, оценка и расстройства (2nd. ред.). Барселона: Массон.