Изучение философии помогает детям лучше разбираться в математике

Обучение является важным процессом в развитии человеческого разума. Отчасти благодаря образованию, которое мы получаем в школах и институтах, хотя правда, что не все мир дан одинаково для изучения разных предметов, входящих в состав образования обязательный. Как говорится, одни дети лучше справляются с цифрами, а другие с буквами.

Нахождение точки баланса, при которой уровень сложности всех предметов является доступным Для всех малышей это вызов. Но что интересно, простое изменение существующей учебной программы в области дошкольного образования может улучшить их успеваемость по другим предметам.

Проект, осуществленный в Англии, показывает, что если детей обучают философии, показать улучшения в других предметах, таких как математика и язык; приятный сюрприз.

Философия помогает с самого раннего возраста

Этот проект курировал Фонд целевого образования (EEF), независимая английская благотворительная организация, которая стремится сделать образование равным для всех, независимо от уровня доходов родственников, с целью, чтобы дети и молодежь могли раскрыть весь свой талант без без ограничений. Идея ВЭФ была

проверить влияние занятий философией на младших школьников в качестве контрольного теста, как это делается с тестами на наркотики.

В исследовании приняли участие 48 различных школ. Из них 22 выступали в качестве контрольной группы, т. е. следовали обычному ритму занятий, а в остальных 26 учащиеся получил еженедельный урок философии продолжительностью несколько часов. Проработанные уроки были связаны с такими темами, как истина, справедливость, дружба или мудрость, и включали время для размышлений над ответами и обсуждения тем.

Учимся думать из философии

Проанализировав влияние занятий философией на степень приобретенных навыков мальчиками и девочками (в возрасте 9–10 лет), исследователи зафиксировали улучшение участников в их лингвистических и математических навыках.

Было замечено, что дети, присутствовавшие на этих занятиях, улучшили свои способности к математике и чтению, как если бы они учились этому еще два месяца.

Это улучшение более отчетливо наблюдалось у детей с более низкими оценками, которые демонстрировали больший прогресс; его способность к чтению улучшалась так же, как и через дополнительные 4 месяца; в математике это продвижение обучения соответствовало трем месяцам, а в письменной форме — двум месяцам.

Кроме того, учителя сообщили, что они также это благотворно повлияло на отношения между их учениками и это также проявилось как в большей уверенности среди студентов, так и в улучшении коммуникативных навыков.

Создание основ обучения

Благотворное влияние философии длилось не менее двух лет., период, в течение которого группа вмешательства продолжала превосходить контрольную группу по анализируемым предметам. По мнению организаторов, это улучшение могло быть связано с тем, что детям была предложена возможность использовать новые способы мышления и выражать себя, что позволило им лучше связывать свои идеи, легче логически мыслить и создавать больше единиц знаний просторный.

Ничего нового

Англия — не первая страна, которая проверяет преимущества преподавания философии несовершеннолетним. Программа, используемая EEF, известна как «Философия для детей» (P4C). Он был разработан в 1970-х годах философом Мэтью Липманом в Нью-Джерси.. Этот проект, который уже обсуждался в этой статье, направленный на обучение новым способам мышления через философский диалог. Программу уже приветствовали 60 разных стран, включая Аргентину и Испанию.

В случае с Англией проект был организован Обществом развития философских исследований и размышлений в образовании (SAPERE), которое теперь также является частью EEF.

Концентрированные усилия этой организации не были сосредоточены на первоначальной идее чтения философских текстов из Платон или Аристотеля, а скорее в чтении рассказов, стихов или даже просмотре видеоклипов, способствующих обсуждению философских тем. Цель состояла в том, чтобы помочь детям в генерации ответов, а также способствовать конструктивным разговорам и развитию аргументов.

За и против

Среди преимуществ, которые показал ВЭФ, также было обнаружено, что 63% студентов, получивших это «дополнительное» образование, хорошо справлялись с последующей учебой.. Как также указал президент EEF Кевин Коллин, эта программа является хорошей поддержкой для детей из неблагополучных семей, имея в виду наибольшую пользу, наблюдаемую в этом классе учащихся.

Среди недостатков, как почти всегда бывает в таких случаях, — экономический барьер, поскольку программа стоила каждой участвующей школе около 16 фунтов стерлингов (23 евро) на каждого учащегося, получившего это сорт. Было бы необходимо, чтобы это было частью обязательного государственного образования, чтобы покрыть расходы.