Калифорнийский тест на вербальное обучение: характеристики и применение

Психологическая оценка включает в себя широкий спектр тестов и тестов, которые оценивают различные черты человека, особенно личность и интеллект.

В этой статье мы будем знать Калифорнийский тест вербального обучения, тест, оценивающий вербальную память и способность к обучению, разработанный Делисом, Крамером, Капланом и Обером в 1987 году.

Этот тест состоит из краткой методики оценки нескольких стратегий и процессов, связанных с обучением и вербальной памятью. Кроме, способствует диагностике и лечению нарушений памяти вторичные по отношению к неврологическим, психическим расстройствам и расстройствам обучения.

• Статья по теме: "Виды психологических тестов: их функции и особенности"

Калифорнийский тест вербального обучения: общие характеристики

Калифорнийский тест вербального обучения или Калифорнийский тест вербального обучения (CVLT) (Делис, Крамер, Каплан и Обер, 1987) нейропсихологический тест, используемый для оценки вербальной памяти и способности к обучению человека. Это было подтверждено Дайми, Маталланой и Монтаньесом в 1996 году.

В частности, он также оценивает следующие аспекты: память, распознавание, эффекты последовательного положения (как оно влияет на порядок представления слов в памяти), скорость заучивания, интерференция и стратегии обучение.

Его возраст применения колеблется от 5 лет до 16 лет и 11 месяцев, а сфера его применения - люди с неврологическими, психическими расстройствами или расстройствами обучения.

Калифорнийский тест вербального обучения основан на методологии интерпретации данных, основанной на моделях памяти, называемых «мультистор». Кроме того, это тест, который представляет экологический аспект, представляя списки для запоминания как «списки покупок», как мы увидим позже.

Администрация тестирования

Администрация Калифорнийского теста на словесное обучение длится около 35 минут (хотя это вариабельно) и вводится на индивидуальной основе.

Сначала экзаменатор читает вслух список покупок, который называется «Список покупок на понедельник». Список содержит 16 общеупотребительных слов, каждое из которых относится к одной из 4 категорий; таким образом получается 4 травы, 4 плода и т. д.

Затем субъекта спрашивают запомнить как можно больше слов. Также ниже приведены отвлекающие задания на оценку помех, а также другие списки. Давайте посмотрим на это подробно:

Тестовые компоненты

Прежде всего, экзаменатор записывает количество слов, которые испытуемый помнит после нескольких попыток. Он также записывает, использует ли субъект информацию из каждой категории., то есть сгруппировал ли испытуемый слова по категориям или нет.

Затем экзаменатор читает второй список, «список покупок на вторник», а затем проверяет, соответствует ли субъект в состоянии запомнить и сохранить элементы в каждом списке отдельно, или если он путает или смешивает два готовый.

Наконец, экзаменатор предлагает 20 минут времени для выполнения других заданий («задачи на отвлечение»), а затем снова запрашивает у испытуемого 16 слов из первого списка. Так, интерференция также оценивается.

Помимо бесплатных тестов на запоминание с комментариями, Калифорнийский тест на вербальное обучение включает два теста на запоминание. с семантическими подсказками, которые предъявляются сразу после краткосрочных и долгосрочных тестов на свободное запоминание, соответственно.

• Вам может быть интересно: "Виды памяти: как человеческий мозг хранит воспоминания?"

Результаты теста

При применении Калифорнийского теста на вербальное обучение было замечено, как в целом женщины, как правило, больше группируются по категориям, чем мужчины. С другой стороны, пациенты с различными типами повреждений или расстройств головного мозга демонстрировали определенные модели поведения.

Например, пациенты с болезнью Альцгеймера они склонны проявлять больше трудностей, когда дело доходит до группировки по категориям, и они почти никогда этого не делают (например, они говорят «апельсины, яблоки, виноград и рыба»). С другой стороны, больные болезнью Паркинсона склонны повторять ошибки (например, они говорят «яблоки, апельсины, бананы, апельсины»).

Испанская версия Калифорнийского теста на словесное обучение: TAVEC

Испанская адаптация CVLT тест вербального обучения Испания-Комплутенсе (TAVEC), подготовленный Марией Хесус Бенедет и Марией Анхелес Алехандре в 1998 г. (с последней версией в 2014 г.). TAVEC исследует, как и Калифорнийский тест на вербальное обучение, вербальную память и обучение.

TAVEC содержит три списка элементов, которые можно сгруппировать в 4 категории для оценки обучения, вмешательства и распознавания.

Тест позволяет определить «нормальность» испытуемого, сравнивая его с аналогичной по возрасту, полу и уровню образования выборкой. Он также описывает, как работает ваша система памяти (он основан на теориях модульности разума). Кроме того, он определяет форму и причину отклонения, если оно появляется, и предлагает индикаторы возможных подозрений на деменцию.

На техническом уровне его введение длится примерно 40 минут (аналогично Калифорнийскому тесту на вербальное обучение); Он также предназначен для индивидуального применения и предназначен для подростков и взрослых с поражением головного мозга и без него (от 16 лет).

Библиографические ссылки:

• Делис Д.К., Крамер Дж.Х., Каплан Э. и Обер Б.А. (1987) Калифорнийский тест на словесное обучение. Руководство исследовательского издания. Нью-Йорк: Психологическая корпорация.
• Буэла-Казаль, Г.; Сьерра, Дж.К. (1997). Руководство по психологической оценке. Ред., XXI век. Мадрид.
• Бенедет, М. Дж. и Александр, М. К. (2014). ТАВЕК. Вербальный обучающий тест Испания-Комплутенсе. Мадрид: Издания TEA.