4 совета и упражнения для развития речи у детей

Вербальный язык — это навык, который служит не только для выражения потребностей и желаний.; Это компетенция, которая сильно влияет на способность мысленно организовывать, структурировать и усваивать внешнюю информацию.

Это процесс, который обычно начинается в течение первого года жизни, иногда с неразборчивых звуков и лепета, и считается, что примерно в возрасте 2 лет начинают формироваться первые слова.

Первые предложения и самые сложные слова усваиваются в возрасте от 3 до 4 лет. ожидается, что в этом возрасте развиваются и другие коммуникативные навыки, такие как приветствие или прощание, устное общение. со своими сверстниками, понимать приказы, повторять темы, задавать вопросы, говорить спонтанно, улучшать произношение, среди другие.

• Рекомендуемая статья: «4 стадии развития языка»

Упражнения для стимуляции вербальной речи

Может случиться так, что детям требуется немного больше времени, чтобы приобрести необходимые навыки вербального общения, и эта ситуация, как правило, вызывает у опекунов много беспокойства. стресс, особенно если малыши уже пошли в школу.

К счастью, есть несколько упражнений, которые мы можем выполнять даже дома и которые стимулируют некоторые навыки, необходимые для развития устной речи.

Здесь мы объясним четыре упражнения, которые могут быть полезными и простыми., а также принять во внимание, что язык приобретается в результате последовательного развития различных способностей.

1. Работа лингвально-губной праксии (гимнастика рта)

Праксии — это произвольные двигательные навыки, которые мы обычно приобретаем путем подражания. Лингвальные праксии — это движения, которые мы делаем языком произвольно, а лабиальные праксии — это движения, которые мы делаем губами.

Выполнение как лингвальных, так и лабиальных практик способствует артикуляции; то есть они полезны, потому что стимулируют части тела, которые позволяют нам издавать звуки и слова. Например, мы можем сесть лицом к ребенку, по-разному двигать языком, привлекая его внимание, и просить его имитировать эти движения.

Мы также можем делать игры, в которых нужно дуть, улыбаться или делать мимику. которые позволяют губам двигаться по-разному. Одним из самых привлекательных упражнений для детей является изготовление кубика с разными изображениями. которые иллюстрируют различные способы движения губ и языка, и попросите его имитировать их вместе с вами. нас.

2. Стимулируйте словарный запас звукоподражаниями

Звукоподражание — это слово, имитирующее звук действия или предмета, к которому оно относится. Например, звук, который мы издаем при стуке в дверь, звук дверного звонка, звук часов, падающий предмет, звук Что делают собаки, птицы, коровы, овцы, поезда, автомобили, поля или сирены? машины скорой помощи.

Все эти привлекательные звуки легко произносятся маленькими детьми; вот почему они являются хорошей отправной точкой, когда мы хотим стимулировать устную речь. Так мы можем играть в такие игры, как автомобильные гонки, имитировать звук сирен, когда идем с ними по улице или если мы видим поезд, или играем, чтобы быть разными животными.

3. Рабочие семантические поля: начните с животных, цветов, транспорта

В соответствии с предыдущим пунктом и помня, что язык помогает нам структурировать и осмысливать информацию и внешние раздражители, мы можем помочь детям усвоить свои первые слова через различные семантические поля.

Целесообразно начать с животных, цветов или транспорта, потому что они являются наиболее близкими стимулами, с которыми их приобретение легче.

Мы можем познакомить их не только со звуком, но и с названием предмета и с помощью разных игр, например, мы можем поиграть в ферму или сделать путешествуйте, рассказывайте истории, где главными героями являются животные, сопоставляйте разные предметы одного цвета, рисуйте и спрашивайте названия цветов, и т. д.

4. Используйте материал, где они могут связать изображение и слово

На ранних стадиях развития, Информация, которую мы получаем, является в основном сенсорной, то есть она поступает через звуки, запахи, прикосновения, вкусы, а также зрительные раздражители..

По этой причине некоторые из инструментов, которыми мы располагаем для стимуляции речи детей, — это яркие образы. Например, мы можем сесть с ребенком и показать ему разные фотографии или рисунки (опять же, может быть полезно начать с животных, транспортных средств или самых повседневных предметов).

Как только они узнают и различат звук каждого предмета, мы можем назвать его имя и попросить его повторить его и даже включить в него. другие предметы повседневного обихода, такие как еда или кухонная утварь (например, названия фруктов или овощей, хлеб, чашка, стакан, блюдо).

Необходимо помнить, что в зависимости от возраста им легче произносить одни слоги, чем другие, поэтому хорошо начинать со слов, состоящих из одного или двух слогов и гласных и согласных, которые легко произносить. членораздельный.

Некоторые общие рекомендации

Дети учатся путем подражания, наблюдения и опыта., при котором нет необходимости давать им подробные объяснения об играх или об объектах. Полезно делать упражнения самому, привлекая их внимание, а затем просить повторить.

Кроме того, у каждого мальчика и девочки свой ритм, надо набраться терпения, выполнять те повторы, которые необходимы. И в том же смысле помните, что эти типы стратегий не обязательно ускоряют процесс у всех детей.

Чтобы прочно укрепить язык, необходимо провести углубленную оценку, а также систематическая программа упражнений, соответствующая потребностям и зоне ближайшего развития маленький. Например, в некоторых случаях необходимо инициировать языковую стимуляцию в пользу более основные навыки, такие как глотание или жевание, которые должны быть обнаружены с помощью ориентации формальный.