Словесная травля: признаки появления, последствия и что делать

Буллинг или буллинг — это явление, которое происходит в образовательной среде и очень часто встречается среди подростков. Анализируя профиль агрессора и жертвы, Серра-Негра и др. (2015) выделяют четыре основных типа издевательств: физическое, вербальное, реляционное и косвенное (включая слухи). Другие авторы, такие как McGuinness (2007), добавляют «киберзапугивание» в категорию, заслуживающую отдельного рассмотрения.

В этой статье мы уделим особое внимание описанию проявления, последствия и вмешательства вербальной травли, начиная с определения буллинга и его основных характеристик.

• Статья по теме: "5 типов издевательств или издевательств"

Помимо жертвы и преступника

Термин «запугивание» — это неологизм, относящийся к школьному буллингу. Его значение, переведенное на испанский язык, — «личное запугивание», и оно происходит от английского «bully», что означает «завалить угрозами». Точно так же «хулиган» может относиться к человеку, который жесток или намеренно агрессивен по отношению к другим.

Пока настоящее и повторяющееся явление в образовательном контекстебуллинг специально изучается с 1970-х годов, первоначально в Скандинавские страны после сообщения о самоубийстве подростков из-за издевательств школа.

Наиболее классическое определение буллинга в этом контексте включает повторение агрессивные и преднамеренные действия, совершаемые одним или несколькими учениками по отношению к члену группы; к этому добавляется систематическое злоупотребление властью, которое влечет за собой повторение ущерба и ряд несправедливых отношений между членами (McGuinness, 2007).

Тем не менее, травля обычно определяется и анализируется на основе отношений и психологических профилей жертва и преступник, как если бы насильственное поведение имело свои корни и функционировало исключительно в этих двух лица. Хотя вышеизложенное очень актуально, существуют и другие элементы, которые активизируют и воспроизводят буллинг в подростковых отношениях.

• Вам может быть интересно: "11 видов насилия (и разные виды агрессии)"

Причины буллинга и его социальные составляющие

Salmivalli, Lagerspetz, Björkqvist и др. (1995) говорят нам, что травля по своей природе является социальным явлением, поскольку она имеет место в относительно постоянных группах. Одной из основных его характеристик является то, что у жертвы мало шансов избежать преступников, не только потому, что явление часто остается незамеченным, но и потому, что атаки обычно поддерживаются другими членами группы.

Таким образом, травля также является категорией агрессивного поведения, при которой существует амбивалентность власти, которая позволяет повторять указанное действие в группах и периодически. Между агрессором и жертвой устанавливаются не только насильственные отношения, но и Это тип насилия, который происходит в контексте группы, где через определенные роли некоторые участники могут усиливать агрессивное поведение других участников.

По той же причине можно провести различие между отношениями, в которых присутствует издевательство, и отношениями, в которых просто конфликт, оценивая, являются ли властные отношения между вовлеченными сторонами справедливый. Другими словами, это не буллинг, когда конфликт происходит между двумя людьми, имеющими одинаковые властные позиции.

Что такое вербальная травля и как она проявляется?

Согласно McGuinness (2007), различные исследования показали, что словесная травля является наиболее частым методом травли. Встречается с одинаковой частотой у мальчиков и девочек, а оскорбления в основном характеризуются расовым и гендерным компонентами. Кроме того, самые распространенные методы словесной травли — оскорбления, то есть ложные и злонамеренные высказывания, насмешки и обзывание человека унизительными или насильственными прозвищами.

Со своей стороны, Серра-Негра, Мартинс, Баччин и др. (2015) говорят нам, что основным триггером словесной травли является динамика принятия некоторых членов группы другим членам, на что влияют такие факторы, как физические характеристики и социально-экономический статус всех они.

Другими словами, в дополнение к каналу, по которому осуществляется насилие (вербальное, физическое и т. д.), различные виды запугивания могут приобретать множественную направленность. Например, оскорбительное поведение. может быть нацелен на пол, расу, инвалидность или социальный класс, среди других категорий.

Когда эти характеристики не соответствуют ожиданиям группы, личность отвергается и подвергается преследованиям. Таким образом, те же авторы говорят нам, что вербальная травля в основном мотивирована следующими проблемами:

• физические характеристики, такие как ожирение или очень худоба, цвет кожи, тип волос, манера одеваться, инвалидность и другие.
• предрассудки и стереотипы религиозного, расового и гендерного, в том числе гомофобия, лесбофобия и трансфобия.

Таким образом, выявление вербальной травли начинается с придания релевантности любому высказыванию, содержание которого ориентировано на вышеуказанные вопросы. Это можно обнаружить как в школе, так и дома. На самом деле, хотя издевательства по определению имеют место в школе, именно в комментариях, сделанных в семье, это часто становится более очевидным. Как только это обнаружено, это может быть связано с индивидуальными и эмоциональными проявлениями, такими как те, которые мы увидим ниже.

Эмоциональные последствия этих атак

Согласно Элипе, Ортеге, Хантеру и др. (2012), травля может привести к серьезному эмоциональному дисбалансу, который, если сохраняются в среднесрочной и долгосрочной перспективе, они могут иметь очень негативные и дифференцированные последствия для жертвы и для агрессоры. В этом смысле, эмоциональное выражение и регулирование является одним из возможных предикторов ситуации буллинга.

Точно так же другие последствия буллинга для человека, который является жертвой и которые, в свою очередь, являются индикаторами виктимизации, заключаются в следующем:

• Дезертирство или школьная неудача.
• Сообщите о чрезмерном чувстве вины.
• коммуникативное торможение и в социализации.
• Повторяющиеся психосоматические заболевания.
• Отрицательная оценка самого себя.

Стратегии профилактики и вмешательства

Рассмотрение буллинга как не только психологического, но и социального явления важно, поскольку позволяет анализировать динамику и компоненты, которые иногда остаются незамеченными, но тем не менее заложить основы, на которых порождается и воспроизводится насильственное взаимодействие.

Принятие во внимание вышеизложенного является важным элементом при планировании стратегий вмешательства и предотвращения издевательств как на уровне семьи, так и в образовательной среде.

В то время как последний семейная и образовательная среда, являются двумя основными системами поддержки подростков, любое изменение в обеих может существенно повлиять на ход их развития (как отрицательно, так и положительно). В общих чертах мы увидим некоторые стратегии, которые можно применять в обоих контекстах.

1. В образовательной среде

Различные исследования говорят о более низкой психосоциальной адаптации и низком уровне эмпатии у членов группы, которые нападают на других (Элипе, Ортега, Хантер и др., 2012). В этом смысле важно, чтобы образовательная среда усиливала эмпатию, а для этого необходимо знать и работать над схемами признания, которые существуют между разными участниками. Оттуда необходимо способствовать сосуществованию в среде, свободной от стереотипов и домогательств.

2. В семейной среде

Стратегии профилактики и вмешательства в семейной среде в значительной степени зависят от динамики, создаваемой взрослыми.

В этом смысле важно начните с обнаружения признаков травли, которые присутствуют на вербальном уровне, а затем исследуйте, какие фоновые схемы заставляют подростка пренебрежительно относиться к характеристикам партнера, на которого он нападает. Вмешательство путем модификации этих схем важно для противодействия склонности к агрессии.

Точно так же и в семье, и в школе важно иметь подробную и достоверную информацию о субъекта, что позволяет осуществлять образовательные стратегии, основанные на эмпатии и уважительном признании остальные.

3. Расширение прав и возможностей жертв

Также важно работать со стилями выживания жертв издевательств. Для этого важно начать с признания ситуации травли и осознания того, что вы являетесь ее жертвой. Однако далее следует закрепление признания себя человеком, который также может генерировать ресурсы для противодействия насильственным отношениям.

Упомянутое признание начинается с того, как человек чувствует, что к нему относятся взрослые и их референтные контексты, а также их сверстники. Взаимодействие, которое жертва устанавливает со своим ближайшим окружением, может усилить ситуацию уязвимость, а не противодействие ей, так что это элемент, который также должен быть проанализировано.

Библиографические ссылки:

• Серра-Негра, Дж., Мартинс, С., Бачин, К. и другие. (2015). Словесная школьная травля и удовлетворенность жизнью среди бразильских подростков: профили агрессора и жертвы. Комплексная психиатрия, 57: 132-139.
• Дуй, Б. (2013). Отношение учителей к различным видам издевательств и виктимизации в Турции. Психология в школах, 5 (10): 987-1002.
• Элипе П., Ортега Р., Хантер С. и др. (2012). Воспринимаемый эмоциональный интеллект и участие в различных типах издевательств. Поведенческая психология, 20(1): 169-181.
• МакГиннесс, Т. (2007). Развенчание мифов о буллинге. Молодость в мыслях. Журнал психосоциального ухода, (45) 10: 19-23.
• Шайтхауэр, Х., Хайер, Т., Петерманн, Ф. и другие. (2006). Физические, словесные и реляционные формы травли среди немецких студентов: возрастные тенденции, гендерные различия и корреляты.
• Салмивалли К., Лагарспец К., Бьоркквст К. и другие. (1996). Травля как групповой процесс: роли участников и их отношение к социальному статусу в группе. Агрессивное поведение, 22:1-15.