Эффект голема: что это такое и как он ограничивает нас ожиданиями

Вы знаете эффект Голема? Вы знаете, какое отношение это имеет к эффекту Пигмалиона или к самоисполняющемуся пророчеству? А со стереотипами? Как изучался этот эффект?

Если вы хотите найти ответ на эти вопросы, и, прежде всего, если вы увлечены социальной психологией, а также педагогической психологией... смело читайте статью до конца!

• Статья по теме: "Эффект Пигмалиона: как дети становятся надеждами и страхами своих родителей"

Эффект голема: что это?

Эффект Голема, также называемый отрицательным эффектом Пигмалиона, состоит из феномена, который можно классифицировать в рамках социальной психологии. Этот психологический феномен состоит в следующем: Тот факт, что возлагаются очень низкие ожидания на кого-то (или на самого себя), приводит к ухудшению работы человека..

Почему это происходит? Как это объясняется? Мы увидим это на протяжении всей статьи и на очень наглядном примере.

Прежде, однако, сказать, что эффект Голема изучался не только с точки зрения социальной психологии, но и с точки зрения педагогической и организационной психологии. Чуть позже мы поговорим о первых исследованиях, имевших в качестве объекта изучения эффект Голема, Леоноры Якобсон и Роберта Розенталя.

Другими словами, при эффекте Голема происходит следующее: человек может обусловить другого и заставить его поверить, что он не способен что-то сделатьтаким образом снижая их самооценку. Этот эффект, однако, часто происходит неосознанно. Однако последствия для человека, которого «предвзято судят», могут быть очень негативными, потому что они будут ограничивать его потенциал.

Чтобы лучше понять это явление, давайте рассмотрим пример из области образования.

Пример

Если учитель подчеркивает, что учащийся не может выполнить ряд заданий или сдать своего предмета, очень вероятно, что этот студент застопорится и это "пророчество" действительно сбудется. отрицательный».

Таким образом, в эффекте Голема ожидания учителей по отношению к своим ученикам основаны на малой информации и возникают автоматически; Эти ожидания часто косвенно и бессознательно заставляют их действовать последовательно с указанным негативным результатом; то есть его поведение может частично способствовать отрицательному результату его ученика.

Это не означает, что учителя несут ответственность за школьную неуспеваемость. некоторых из его учеников, это далеко не так, но их поведение может повлиять на этот результат, потому что они уже идут с предварительным ожиданием того, что они потерпят неудачу.

В этом и заключается эффект Голема, который можно экстраполировать на другие области и ситуации, выходящие за пределы академической сферы, ибо Например, когда у нас очень низкие ожидания от кого-то и они оправдываются (на работе, в личных отношениях и т. д.). и т. д.).

• Статья по теме: "8 самых важных психологических эффектов"

Его связь с эффектом Пигмалиона и самосбывающимся пророчеством

Эффект Голема тесно связан с двумя другими феноменами социальной психологии: самосбывающимся пророчеством и эффектом Пигмалиона.

Эффект Пигмалиона прямо противоположный. к эффекту Голема, и заключается в том, что факт возложения на кого-то больших ожиданий (в частности, на их производительность) положительно влияет на их производительность, так что она улучшается. Именно по этой причине эффект Голема также называют эффектом Негативного Пигмалиона, поскольку он состоит из противоположного эффекта.

Таким образом, как в эффекте Пигмалиона, так и в эффекте Голема утверждается, что наши убеждения по отношению к другим влияют на их поведение. Все это также во многом связано с ожиданиями, и отсюда мы можем напрямую связать оба феномена с феноменом самоисполняющегося пророчества.

Самоисполняющееся пророчество, со своей стороны, относится к тому факту, что предсказание или вера в что-то психологического характера облегчает его осуществление., потому что в конечном итоге мы развиваем поведение, которое этому способствует. То есть факт веры в это в конечном итоге становится причиной его возникновения.

Что говорит исследование?

Как мы уже видели на примере сферы образования, эффект Голема проявляется в различных сферах жизни, но особенно в академической сфере.

Но кто начал изучать эффект Голема вместе с эффектом Пигмалиона и самоисполняющимся пророчеством? Леонор Якобсон, директор школы в Сан-Франциско (Калифорния), и Роберт Розенталь, психолог, начали серию исследований этих психологических феноменов.

В своих исследованиях Якобсон и Розенталь заметили, что Бессознательно многие учителя классифицировали своих учеников; этот факт повлиял на их успеваемость, так как, также бессознательно, учителя содействовали или затруднили реализацию средств и поведения, чтобы их первоначальные «предсказания» подошли к концу выполнение.

Размышления об этом явлении

В результате анализа эффекта Голема может возникнуть следующий вопрос: можно ли остановить этот эффект? Хотя это сложно, конечно да. Как? через задачу обнаруживать эти предшествующие предубеждения у людей (например, у учителей) в отношении способностей или возможной работы других людей или учеников, в случае учителей.

Другими словами, в идеале учителя должны верить во всех своих учеников и поощрять и стимулировать их успеваемость в одинаковой степени (хотя всегда найдутся ученики, которым нужно больше внимания).

Итак, мы столкнулись с очень сложной проблемой, потому что, в конце концов, у всех нас есть ожидания, у всех нас есть предубеждения, мы все делаем прогнозы на основе определенных параметров...и наше поведение, хотим мы этого или нет, часто идет в соответствии с этими предсказаниями, как бы бессознательно мы хотели бы «быть правыми» (хотя именно это поведение так иррациональный).

• Вам может быть интересно: "Самоисполняющиеся пророчества, или как сделать себя неудачником"

Отношения со стереотипами

На этом этапе, после разговора об эффекте Голема, его характеристиках и различиях с самоисполняющимся пророчеством и с Эффект Пигмалиона... возможно, на ум пришло очень важное понятие в социальной психологии: феномен стереотипы.

Стереотипы — это те заранее установленные идеи или убеждения, которые у нас есть по отношению к группе. или к определенным типам людей, например. Это идеи, переданные нам обществом, школой, семьей... и которые мы наследуем в нашем воображении.

Эти идеи обычно являются ошибочными убеждениями, потому что они пытаются определить группу людей в соответствии с чертами, «типично связанными» с ними, без каких-либо оснований. Примером стереотипа может быть мнение, что «все итальянцы — любители латыни».

Какое отношение эффект Гоулмана имеет к стереотипам? В основном определенным образом стереотипы могут играть причинную роль в этом эффекте (хотя и не всегда), так как на их основе мы создаем в голове представления относительно того, каким будет выступление того или иного человека.

С другой стороны, как и в случае со стереотипами, эффект Гоулмана возникает потому, что мы создаем идею или делаем прогноз, основываясь на небольшом количестве информации и почти автоматический.

Библиографические ссылки:

• Бабад, Э. Ю., Инбар Дж. и Розенталь Р. (1982). Пигмалион, Галатея и Голем: Исследования предвзятых и беспристрастных учителей. Журнал педагогической психологии, 74 (4), 459–474.
• Кастильо, Р. (2014). Эффект Пигмалиона: в какой степени видение нас другими определяет наше будущее? Выпускной диплом, Факультет экономических и бизнес-наук. Папский университет.
• Моралес, Дж.Ф. (2007). Социальная психология. Издательство: С.А. McGraw-Hill / Interamericana of Spain.
• Розенталь, Р. и Джейкобсон, Л.Ф. (1968). Ожидания учителей от обездоленных. Scientific American, 218(4): 19-23.