Расстройство невербального обучения: что это такое и каковы его симптомы?

Нарушения развития Особенно они поражают детей школьного возраста. Нет никаких сомнений в том, что они могут нанести серьезный ущерб вашей академической подготовке, а также повлиять на такие психологические аспекты, как ваше самочувствие. самооценка и самооценка.

Среди описанных нарушений развития наиболее известны те, которые более ярко влияют на школьную программу, помимо социальной сферы, такие как СДВГ и ФАКЕЛ.

Однако существует также расстройство, при котором дети не имеют никаких проблем с развитием, а просто кажутся неуклюжими или даже ленивыми.

Одним из них является расстройство невербального обучения., к которому мы обращаемся в этой статье в дополнение к представлению его характеристик и предупреждающих признаков.

Что такое невербальное расстройство обучения?

Это нарушение развития, причина которого связана с неврологическими проблемами., в частности, к неисправности в правом полушарии. Поскольку оно было впервые описано в 1971 году, оно получило другие названия: расстройство координации движений, диспраксия развития, расстройство процедурного обучения и другие.

Люди, страдающие расстройством невербального обучения, страдают от проблем в различных аспектах, особенно те, которые связаны с координацией движений, зрительно-пространственным восприятием и пониманием Социальный контекст. Все они связаны с трудностями при интерпретации невербальных сигналов..

В академической сфере способности, затронутые этим расстройством, обычно применяются на практике в таких предметах, как музыка, физическое или пластическое воспитание. По этой причине, а также с учетом того, что этим предметам обычно не уделяется должного внимания, дети часто имеют это расстройство не рассматривается как проблема развития, а скорее как одна из отношение. Можно подумать, что они неуклюжие или ленивые дети и что они не выкладываются на полную.

Кроме того, следует отметить, что интеллектуальные проблемы у детей с диагнозом этого расстройства возникают редко, по этой причине. По этой причине может показаться, что когда проблемы появляются, это не потому, что у вас проблемы неврологического характера или психологический.

Учитывая свои характеристики, расстройство невербального обучения представляет собой высокую коморбидность с другими нарушениями развития. 40% людей, у которых диагностировано это расстройство, могут страдать языковыми проблемами. Кроме того, при других расстройствах, таких как TEL (специфическое нарушение речи) Могут присутствовать зрительно-пространственные проблемы, что затрудняет дифференциальную диагностику.

Характеристики расстройства

Эти дети страдают от проблем, особенно в областях, связанных с невербальной речью, координацией движений и зрительно-пространственным восприятием..

У них проблемы с усвоением двигательных действий, по этой причине их часто считают неуклюжими и аритмичными. Кроме того, у них медленная скорость обучения в играх, требующих нескольких движений. Это проявляется в трудностях при обучении езде на велосипеде, плаванию, игре на музыкальных инструментах...

Вследствие двигательных проблем у детей с этим расстройством часто возникают проблемы при письме, что делает почерк нечетким и нечетким, а также дезорганизованным.

Нарушается зрительно-пространственное восприятие, проявляясь в виде затруднений при интерпретации подсказки с незавершенного зрительного стимула. Вдобавок к этому у них могут возникать проблемы при указании расстояния, на котором находится объект, и его размеров, к проблемам зрительно-пространственной организации добавляются. Возможно, эта проблема оказывается не столь важной на начальных этапах обучения, но по достижении средней школы она может стать более яркой.

Кроме того, могут быть проблемы с тактильным восприятием, особенно на левой стороне тела. Это связано с тем, что дисфункция находится в правом полушарии, так как его контралатеральной частью является левое полутело.

Одной из характеристик, из-за которой это расстройство неправильно интерпретируется как РАС, является тот факт, что существуют проблемы с адаптацией к изменениям или совладанием с совершенно новыми ситуациями. У них также могут быть проблемы с ориентацией в пространстве и времени, они могут теряться на улице и делать уроки медленнее, чем другие дети их возраста.

Большая трудность, давшая название этому расстройству, связана с невербальным языком. Детям с нарушением невербального обучения трудно интерпретировать сигналы, которые, несмотря на то, что они не сформулированы явно, приобретают большое значение в общении.

Это еще одна из причин, по которой их можно спутать с высокоэффективными аутистами (то, что традиционно называлось синдром Аспергера). У них могут быть проблемы с прагматическими аспектами языка, такими как просодия и небуквальные значения. Как следствие, это влияет на их социальные отношения, поскольку они не могут понять игривого поведения, такого как шутки, ирония и сарказм.

Несмотря на все эти трудности, Важно отметить, что дети с нарушением невербального обучения имеют нормальный интеллект. и, в частности, вербальные способности в пределах среднего. Это означает, что такие аспекты, как словарный запас, чтение и правописание, сохраняются, и, следовательно, у них обычно не возникает серьезных проблем по таким предметам, как математика и язык.

Симптомы и предупреждающие знаки

• Раннее начало речи.
• Начало медленной ходьбы.
• Сложности с пластическими работами.
• Плохо в спорте.
• Проблемы с мелкой моторикой: застегнуть слюнявчик, надеть куртку, сыграть на музыкальном инструменте...
• Неуклюжесть.
• Сложность ориентирования.
• Он не любит новое.
• Особенно некрасивый и грязный почерк.
• Трудность интерпретации аналоговых часов.

эмоциональная аффектация

В школьной среде у детей с невербальным расстройством обучения возникают проблемы с изучением предметов, в которых реализуются двигательные и зрительно-пространственные навыки.. Имея проблемы с этими навыками, но не с другими, такими как чтение, в большей степени связанными с таких предметов, как язык или математика, их обычно относят к категории неуклюжих детей или даже грубый

Подобные ярлыки могут вызвать у ребенка большой эмоциональный дискомфорт, так как он не понимает, как это происходит, и не делает это специально. Это, наряду с проблемами в отношениях из-за непонимания всех социальных сигналов, которые передаются невербально, этих детей считают странными и одинокими.

Терапия

Если проблема не будет обнаружена вовремя, эти ярлыки будут вызывать все больший дискомфорт, влияя на их самооценку и представление о себе, и могут быть очень ограничивающими в будущем.

Вот для таких фактов и нужна правильная и глубокая оценка. Таким образом, в случае, если вы находитесь перед ребенком с нарушением невербального обучения, вы можете подготовить план вмешательства, в дополнение к предоставлению учителям и семьям стратегий, способствующих обучению. Кроме, можно будет научить как учителей, так и членов семьи избегать использования отрицательных терминов, таких как «неуклюжий» или «ленивый», и защищать самооценку учащегося..