6 мифов об образовании (и почему они вредны)

Образование является фундаментальной опорой в развитии обществ и в индивидуальном и социальном росте людей. На протяжении всей истории вокруг образования возникало множество идей и убеждений, которые сформировали наши представления о нем, но не все из них точны или полезны.

Часто говорят, что образование представляет собой сложную и динамичную область, на которую повлияли неверные предположения и устаревшие концепции. Эти мифы укоренились в обществе и повлияли на образовательную практику, препятствуя возможности выбора более эффективного подхода, адаптированного к потребностям учащихся. Очень важно развеять эти заблуждения и продвигать образование, основанное на научных данных.

Понимая и развенчивая эти мифы, мы можем улучшить систему образования и предоставить учащимся более богатый и равноправный опыт обучения для всего студенческого сообщества. С помощью научных данных мы можем бросить вызов этим мифам или стереотипам, которые ограничивают убеждения и потенциал общества вокруг продвижения образования, которое не всегда эффективно и справедливо возможный.

На протяжении всей этой статьи мы собираемся исследовать семь популярных мифов об образовании, анализируя их негативное влияние на формирование неправильных убеждений в обществе и негативно сказываются на образовательном процессе. Демистифицируя эти заблуждения, мы намерены поощрять информированный диалог и конструктивно о том, как улучшить наш способ преподавания, обучения и разговоров об образовании в целом.

6 мифов об образовании, которые приводят к ошибочным убеждениям

Очень важно бросить вызов ложным убеждениям, укоренившимся в нашем обществе, и поставить под сомнение то, что мы считаем само собой разумеющимся в отношении образования. Ниже мы представляем шесть мифов об образовании вместе с объяснением того, почему они вредны и должны быть развенчаны.

1. Лучшее, что можно воспитать, это быть авторитарным и дисциплинарным.

Одним из наиболее глубоко укоренившихся мифов об образовательной сфере является идея о том, что дети учатся лучше, если следуют методологиям, более ориентированным на дисциплину и авторитет преподавателя. Этот традиционный подход подразумевает модель обучения, в которой люди, отвечающие за образование, берут на себя доминирующую роль, используя методы контроля и жесткости в классе.

Однако научные данные показывают, что такой авторитарный подход не самый благоприятный для обучения и всестороннего развития учащихся. Напротив, образовательная среда, основанная на доверии, автономии и участии Было показано, что активное участие студентов способствует более осмысленному и целенаправленному обучению. положительный.

Когда учащимся предоставляется возможность активно участвовать в процессе обучения, что позволяет им формулировать вопросы, исследуйте их сомнения и сотрудничайте со своими коллегами, создается более благоприятная среда для построения знание. Объяснением этого является порождение внутренней мотивации, порожденной иллюзией и желанием. собственные, когда учащиеся чувствуют себя более любопытными и имеют чувство цели узнать о том, что они учатся.

Авторитарный подход может создать пугающую и демотивирующую среду, в которой учащиеся могут чувствовать себя ограниченными. на их креативность и способность к самовыражению, что может негативно сказаться на их интересе к обучению и развитию эмоциональный. Не будем забывать, что образование – это не только приобретение теоретических знаний, но и развивать социально-эмоциональные навыки, такие как сотрудничество, эффективное общение и мышление критический.

• Связанная статья: «Педагогическая психология: определение, концепции и теории»

2. Талант и интеллект врожденные, их нельзя развить, сколько ни старайся воспитывать в школе

Существует широко распространенное мнение, что талант и интеллект являются врожденными качествами, которые нельзя развить усилиями и практикой. Этот миф привел к мысли, что некоторым людям суждено добиться академического и профессионального успеха из-за предполагаемой генетической предрасположенности.в то время как другие обречены остаться позади.

Реальность такова, что талант и интеллект оказались гораздо более гибкими и пластичными, чем традиционно считалось. Исследования, связанные с неврологией, показали, что человеческий мозг обладает замечательной пластичностью, способной изменяться и адаптироваться к новым знаниям на протяжении всей жизни. Это относится к теории роста; идея о том, что навыки и способности можно развивать с помощью усилий, практики и непрерывного обучения с течением времени.

Талант и интеллект не фиксированы, они могут расти и совершенствоваться на протяжении всей нашей жизни. Если поддерживать идеологию о том, что талант и интеллект являются врожденными, существует риск ограничения потенциала учащихся и сохранения неравенства. Наоборот, поощрение установки на рост побуждает студентов прилагать усилия, проявлять настойчивость и стремиться к личному совершенствованию. Это также развивает устойчивость и уверенность в себе.

• Вас может заинтересовать: «Личностное развитие: 5 причин для саморефлексии»

3. Формальное образование – единственный верный способ учиться

Долгое время утверждалось, что формальное образование, традиционная образовательная система, основанная на обучении в классы, с учителями и установленными учебными планами, является единственным законным и эффективным способом приобретения знаний и навыки. Этот миф обесценивает многие другие формы обучения, происходящие за стенами и пределами школы..

Обучение не ограничивается школьной средой. Существует множество неформальных и неструктурированных возможностей обучения, которые могут быть столь же ценными и полезными. Экспериментальное обучение, самостоятельное обучение, онлайн-обучение и обучение через социальное взаимодействие — это лишь несколько примеров альтернатив формальному образованию. и регулируется.

Неформальное обучение, которое происходит в повседневных ситуациях и практических контекстах, также играет решающую роль в приобретении знаний и навыков. Благодаря практическому опыту, взаимодействию с другими людьми, экспериментированию и решению реальных проблем можно получить значительное и продолжительное обучение. У каждого человека разные стили обучения и предпочтения.; не существует подхода, подходящего всем учащимся, поэтому необходимо ценить разнообразие возможностей и вариантов обучения, адаптируя методы обучения к потребностям индивидуальный.

4. Технологии в классе — это отвлечение, которое не приносит реальной пользы для обучения.

Существует мнение, что технологии в классе вредны, поскольку считаются отвлекающими и не приносят существенной пользы процессу обучения. Однако есть доказательства обратного.

Правильная интеграция технологий в образование может повысить вовлеченность студентов, способствовать сотрудничеству, облегчить доступ к образовательным ресурсам и продвигать цифровые навыки важно для 21 века. Ключевым моментом является сбалансированный и продуманный подход к использованию технологий с использованием их преимуществ для улучшения образовательного опыта.

• Связанная статья: «12 стилей обучения: на чем основан каждый из них?»

5. Тесты и оценки — лучшие показатели успеваемости

Долгое время тесты и оценки считались главными показателями успеваемости. Этот узкий фокус упускает из виду ряд важных факторов, влияющих на обучение и способность учащегося добиться успеха в жизни.

Традиционное оценивание фокусируется в первую очередь на способности учащегося запоминать информацию и воспроизводить ее на тесте. Это не в полной мере отражает знания, навыки и компетенции, приобретенные студентом. Кроме, Было показано, что тревога и стресс, связанные с тестами, негативно влияют на успеваемость учащихся и эмоциональное благополучие..

Важно рассмотреть более широкую и достоверную оценку обучения. Формирующие оценки, например, обеспечивают постоянную обратную связь и позволяют учащимся размышлять о своем прогрессе и областях, требующих улучшения. Следует также уделять внимание развитию практических навыков, критического мышления, решение проблем и умение работать в команде, которые необходимы для успеха в реальный мир.

Академический успех не может быть сведен к простой оценке. Крайне важно использовать целостный подход, который ценит личностный рост, развитие передаваемых навыков и способность применять знания в реальных ситуациях. Это требует более широкой и справедливой оценки, выходящей за рамки традиционных тестов и квалификаций.

6. Обучение ограничено классной комнатой и заканчивается после образовательного этапа

Существует убеждение, что обучение ограничено школьной средой и заканчивается после завершения образовательного этапа. Однако, Обучение является непрерывным процессом и происходит на всех этапах жизни.

Образование и образовательные системы обеспечивают прочную основу, но на этом обучение не заканчивается. На протяжении всей жизни мы продолжаем приобретать знания, навыки и опыт благодаря общению, работе, путешествиям и различным возможностям для личного развития. Признание важности обучения на протяжении всей жизни позволяет нам продолжать расти, адаптироваться и постоянно совершенствоваться.