70 лучших фраз Пауло Фрейре
Пауло Фрейре - один из великих педагогов 20 века.. Его идеи и мысли классифицируются как революционные, из-за его работы и образа мышления он был сослан после военного переворота, произошедшего в Бразилии (его родной стране) в 1984 году, в результате чего он укрылся в Чили.
Фрейре вырос в обществе, где существовали доминирующие и доминируемые классы, и это привело к необходимости реструктуризации общества. образование.
По этой причине в этой статье мы представляем вам лучшие фразы и размышления Пауло Фрейре.
- Вас может заинтересовать: «45 экзистенциальных вопросов, которые мы все должны задать себе»
Великие фразы Пауло Фрейре
Этот великий педагог вдохновляет нас своими лучшими мыслями об образовании и жизни. Ниже мы узнаем его самые известные цитаты, в которых он размышляет об образовании., процесс обучения и жизнь.
1. Пока угнетенные не осознают причины своего фаталистического состояния, они принимают свою эксплуатацию.
Пока человек остается необразованным человеком, он будет рабом.
2. Истинное образование - это не то, что проводят А для Б или А для Б; Истинное образование - это то, что осуществляется от А до Б вместе с посредничеством мира.
Союз между учителем и учеником необходим для получения хороших результатов.
3. Обучение требует умения слушать.
Хороший учитель - это тот, кто умеет слушать других.
4. Все мы кое-что знаем. Мы все чего-то не знаем. Поэтому мы всегда учимся
Никто не знает всего или все игнорирует, он всегда находится в постоянном поиске знаний.
5. Педагог-демократ не может отказать себе в обязанности укреплять в своей педагогической практике критическую способность учащегося, его любопытство и неповиновение.
Педагог должен поощрять в каждом человеке исследование, желание и желание учиться.
6. Образование не меняет мир: оно меняет людей, которые собираются изменить мир.
Единственные люди, ответственные за изменение мира, - это люди через образование.
7. Я борюсь за образование, которое учит нас думать, а не за образование, которое учит нас подчиняться
Пауло Фрейре твердо верил, что ученика нужно учить думать, а не подражать.
8. Образование - это свобода.
Быть свободным связано с образованием.
9. Не бывает знания меньшего. Есть просто разные типы знаний.
Каждый обладает бесконечными знаниями, которые могут совпадать, а могут и не совпадать с знаниями других людей.
10. Ужасные последствия негативного мышления осознаются слишком поздно
Когда мы окружены негативными мыслями и не находим способа избавиться от них, в какой-то момент мы обречены на последствия.
11. Я знаю, что ситуация может даже ухудшиться, но я также знаю, что можно вмешаться, чтобы улучшить ситуацию.
Мы всегда можем принять участие и помочь улучшить любую ситуацию, какой бы сложной она ни казалась.
12. Люди обучают друг друга при посредничестве мира
Мы все можем внести свой вклад, чтобы все нуждающиеся имели привилегию участвовать в образовании.
13. Слово - это не привилегия нескольких человек, а право всех людей.
Все люди имеют право на получение качественного образования, независимо от расы, социального статуса или пола.
14. Сектантство представляет собой препятствие на пути к освобождению людей.
Наличие сектантства мешает человеку быть полностью свободным, независимым и иметь свободу мысли.
15. Взгляд в прошлое должен быть лишь средством более четкого понимания того, что мы и кем мы являемся, чтобы иметь возможность более разумно строить будущее.
Мы не должны оставаться в прошлом, нам нужно только искать инструменты, чтобы иметь лучшее будущее.
16. Как присутствие в истории и в мире, я, надеюсь, борюсь за мечты, за утопию, за надежду, с точки зрения критической педагогики. И моя борьба не напрасна.
Фрейре боролся за то, чтобы у студентов был критический образ мышления, который позволил бы им ставить под сомнение любую ситуацию.
17. Свобода приобретается через завоевание, а не в подарок. Его нужно проводить последовательно и ответственно.
Никакое гражданское завоевание не было совершено из-за безразличия угнетателей: свобода не достигается легко, напротив, для ее достижения нужно много и постоянно работать.
18. Язык никогда не бывает нейтральным.
Слова всегда наполнены идеологическими и политическими предложениями.
19. Обучение - это не передача знаний, а создание возможностей для собственного производства или строительства.
При обучении мы не должны передавать наши знания, а должны стимулировать воображение и исследования у ученика.
20. Обучение требует уважения к автономии ученика.
Вы не можете сломать личность ученика во время обучения.
21. Мое видение грамотности выходит за рамки ба, бе, би, бо, бу. Потому что это предполагает критическое понимание социальной, политической и экономической реальности, в которой грамотный
Когда вы обучаете человека, вы должны учитывать реальность, в которой он живет.
22. Я педагог, мыслящий глобально
Видение образования Пауло Фрейре было сосредоточено не только на его стране, но и на всем мире.
23. Изменить сложно, но возможно.
Изменения сложно принять и принять, но это несложная задача.
24. Оттолкнуть людей от принятия ими собственных решений - значит превратить их в объекты.
Отнимать у людей право принимать собственные решения - это то же самое, что превращать их в бесполезных существ.
25. Величайшая гуманистическая и историческая задача угнетенных: освободить себя.
Первый шаг к освобождению от угнетения - это высвободить иго, которое находится внутри вас.
26. Чтение - это не ходьба словами; забрать их душу
Чтение - это не открытие мира слов, а расшифровка значения каждого из них.
27. Я не могу думать за других или без других, или чтобы другие думали за меня.
Каждый - хозяин своих мыслей и эмоции.
28. Если уважать природу человека, то содержание обучения не может отделяться от морального образования ученика.
Образование и уважение к человеку идут рука об руку.
29. Вместо того, чтобы общаться, учитель делает вклады, которые ученики получают, запоминают и повторяют снова и снова.
Педагог должен учить своих учеников с помощью плавного, простого и убедительного общения.
30. Те, кто возбуждает ненависть, не те, кого ненавидят, а те, кто ненавидит в первую очередь.
Те, кто возбуждает ненависть, не те, кого ненавидят, а те, кто ненавидит в первую очередь.
31. Образование постоянно претворяется в жизнь. Чтобы быть, это должно быть.
Обучение должно быть постоянным, оно не должно прекращаться.
32. Принятие и уважение различий - одно из тех достоинств, без которых невозможно добиться слушания.
Успех хорошего общения зависит от сочувствия.
33. Ни у кого нет свободы быть свободным, но поскольку они не свободны, они борются за свою свободу.
Свободный человек - это тот, кто постоянно стремится к этому.
34. Сектантство ничего не создает, потому что не любит.
Фанатичным людям нечего вносить, потому что у них нет собственных идей.
35. Дети должны быть уверены в праве учиться принимать решения, а это достигается только путем принятия решений.
Детство - это этап, на котором необходимо обеспечить право на образование.
36. Доверие людей к лидерам отражает доверие лидеров к людям.
Каждый правитель должен исповедовать доверие, которое оказывают ему его люди.
37. Люди не формируются в молчании, они формируются в словах, в работе, в действии, в размышлениях.
Каждый мужчина должен учиться через язык, пример и труд.
38. Нет диалога, если нет смирения или если нет сильной и непоколебимой веры в человеческие существа.
Диалог заслуживает в мужчине сочувствия и доброй воли.
39. Учеба не измеряется количеством страниц, прочитанных за ночь, или количеством книг, прочитанных за семестр. Учеба - это не поглощение идей, а их создание и воссоздание.
Обучение относится не к запоминанию, а к пониманию и пониманию.
40. Воспитывать - значит постоянно наполнять смыслом все, что мы делаем.
Все, что мы делаем ежедневно, заставляет нас учиться.
41. Мужчины и женщины редко открыто признают свой страх перед свободой, но они скорее склонны маскировать его, представляя себя защитниками свободы.
Чтобы быть свободным, нужно брать на себя обязательства, которые не всегда принимаются из-за существующего страха.
42. Нет обучения без исследований и нет исследований без обучения.
Образование и исследования идут рука об руку, одно не может существовать без другого.
43. Грамотность - это не научиться повторять слова, а говорить свое слово.
Обучение - это не повторение слов, а понимание их значения.
44. Образование - это акт любви.
Нет более чистой любви, чем та, которую дает обучение человека.
45. Угнетенные, усвоившие образ угнетателя и одобрив его руководящие принципы, боятся свободы.
Когда человек живет во тьме, он принимает своего угнетателя, потому что боится быть абсолютно свободным.
46. Как я могу вести диалог, если я всегда проецирую свое невежество на других и никогда не воспринимаю свое?
Когда у вас нет образования, всегда будет присутствовать невежество.
47. Угнетение - это приручение.
Доминирование по отношению к другим людям - это акт подчинения.
48. Нет истинного слова, которое не являлось бы неразрывным союзом между действием и размышлением.
Прежде чем действовать, вы должны подумать о том, что вы собираетесь делать.
49. Любые отношения господства, эксплуатации, угнетения сами по себе являются насилием. Неважно, делается это радикальными средствами или нет.
Любые действия, противоречащие правам человека, являются актом крайней жестокости.
50. Чтение мира предшествует чтению слова.
Вы должны сначала понять мир, чтобы понять слово.
51. Свободная и проницаемая мысль позволяет лучше интегрировать знания и знания.
Когда мысль свободна, можно получить больше знаний.
52. Чтобы функционировать, власть должна быть на стороне свободы, а не против нее.
Правители обязаны гарантировать свободу своего народа.
53. Над этим вопросом надо делать педагогику. Мы всегда прислушиваемся к педагогике ответа. Учителя отвечают на вопросы, которые не задавали ученики.
Учитель должен поощрять выполнение вопросов, которые исходят от его учеников, а не от них.
54. Угнетение подпитывается любовью к смерти, а не любовью к жизни.
Доминирование - синоним смерти.
55. Я нахожусь в этом мире не просто для того, чтобы приспособиться к нему, но чтобы преобразовать его.
Фундаментальная идея Пауло Фрейре заключалась в том, чтобы изменить мир с помощью образования.
56. Только сила, проистекающая из слабости угнетенных, будет достаточно сильной, чтобы освободить всех.
Угнетенные люди в какой-то момент будут иметь силы выбраться из этой ситуации по собственному желанию.
57. Манипуляция, как и завоевание, которому она служит, пытается обезболить людей от мышления.
Один из способов помешать человеку думать за себя - это манипулировать им.
58. Один из основных элементов взаимоотношений угнетателей и угнетенных - это рецепт.
В отношениях угнетатель-угнетенный есть срок истечения срока.
59. Толпа всегда ошибается
Массы не всегда полностью правы.
60. Нужно стараться жить с другими в солидарности… только через человеческое общение жизнь может обрести смысл.
Вы должны постоянно практиковать сосуществование и сочувствие.
61. Спокойствие угнетателей основано на том, насколько хорошо люди приспосабливаются к миру, который они создали, и насколько мало они в нем сомневаются.
Угнетатель живет спокойно, а люди привыкают к своему образу жизни.
62. Мыть руки перед лицом конфликтов между сильными и слабыми - значит стоять на стороне сильных, а не быть нейтральным.
Человек призван участвовать в важных делах общества.
63. Когда я говорю «мужчина», сюда включается и женщина. И почему мужчины не чувствуют себя включенными, когда говорят: женщины полны решимости изменить мир?
Включение мужчин и женщин в общество должно быть равным.
64. Чем критичнее человеческая группа, тем она более демократична и проницаема.
Критика позволяет создать более демократичное и прозрачное общество.
65. Если образование само по себе не меняет общество, без него не изменится и общество.
Образование - мощный инструмент, способный все изменить.
66. Я интеллектуал, который не боится любить. Я люблю всех людей и люблю мир. Вот почему я борюсь за насаждение социальной несправедливости, а не за благотворительность.
Любовь - это самое прекрасное и сильное чувство, которое испытывают люди.
67. Нет жизни без исправления, без исправления.
Когда мы прощаем себя и других, жизнь становится легче и легче.
68. Каждое утро вчера создается через сегодня... мы должны знать, кем мы были, чтобы знать, кем мы будем.
Понимание прошлого позволяет нам утвердиться в сегодняшнем дне и иметь лучшее будущее.
69. Радость приходит не навстречу открытию, а является частью процесса поиска.
Когда вы постоянно находитесь в поисках, главный ингредиент, который нужно носить с собой, - это радость.
70. Если структура не позволяет вести диалог, структуру необходимо изменить.
Если модель недоступна в диалоговом окне, ее необходимо немедленно изменить.
Его наследие в образовательном мире пересекает границы, поскольку он был приверженцем образования самых обездоленных.