Бендер-тест: характеристики, функции и способы использования

Одним из классических инструментов детской психологии является тест Бендера., гештальт-происхождения и зарекомендовавший себя как очень эффективный инструмент в обнаружении возможных проблем развития.

Это тест, в котором дети должны попытаться точно скопировать серию карточек, на которых появляются геометрические фигуры и линии.

Мы собираемся узнать немного больше об этом тесте, помимо понимания того, насколько он правильный, и ожидаемых баллов в зависимости от возрастной группы.

• Связанная статья: «Виды психологических тестов: их функции и характеристики»

Что такое тест Бендера?

Тест Бендера тест, связанный с гештальт-психологией, используемый для оценки развития интеллекта у детей, а также возможные расстройства и инвалидность, которые они могут иметь.

Этот тест был создан американским психиатром Лауреттой Бендер между 1932 и 1938 годами на основе Теоретические принципы гештальта. Согласно этому подходу, организм не реагирует на локальные стимулы локальными ответами, а реагирует на наборы стимулов общим процессом.

Будьте частью идеи, что уделяя внимание зрительно-моторной функции, можно оценивать различные функции, такие как зрительное восприятие, мелкую моторику, память и осознание пространства и времени. Кроме того, считается, что зрительное восприятие зависит от степени созревания центральной нервной системы, с которой с помощью этого теста можно выявить проблемы развития.

Несмотря на то, что подход, с которого он начинается, сегодня подвергается резкой критике, правда в том, что тест Бендера считается очень удачным. хороший инструмент для обнаружения проблем разработки, считающий себя исключением в тестах, предложенных Гештальт.

Это очень надежный и действенный инструмент, который также имеет высокую корреляцию с другими психологическими тестами, включая WISC. Он широко используется еще и потому, что не затрагивает детей., поскольку все, что им нужно сделать, это скопировать картинки из теста.

Как это применимо?

Тест состоит из попросите ребенка скопировать карандашом на чистый лист 9 фигурок, как показано на листе с примерами. Цифры такие:

• Круг-квадрат
• Пунктирная линия
• Три пунктирные линии, расположенные как лестница
• Четыре пунктирные линии, создающие волны
• Неполная квадратная и изогнутая линия
• Кривая и диагональная линия из точек
• Две кривые, которые перпендикулярно пересекаются
• Кристаллы, которые перекрывают друг друга
• Маленький кристалл внутри большого кристалла

Ребенку, пытаясь скопировать все фигурки, приходится выполнять различные зрительные и двигательные процессы. Во-первых, вы должны увидеть фигуру, которую нужно скопировать, составить мысленное представление, попытаться запомнить ее, взять карандаш, попытаться нарисовать фигуру и проверить, на правильном ли вы пути.

Доказательство может применяться к детям старше 4 лет, а дети от 11 лет и старше, в большинстве случаев, могут без ошибок копировать тестовые рисунки. Если ошибок слишком много или результат сильно отличается от представленного вам, возможность того, что существует какая-то проблема, будет рассмотрена как на уровне восприятия, так и на интеллектуальном уровне и мотор.

Протокол Коппица

Одной из фигур, которая больше всего исследовала тест Бендера, является Элизабет Коппиц (1918-1983), которая предоставила протокол, с помощью которого они могут быть оценены:

• Зрелость для обучения
• Проблемы с чтением
• Эмоциональные трудности
• Возможная травма головного мозга
• Умственные недостатки

Отредактировал книгу со стандартами выставления оценок, применимыми ко всем детям в возрасте от 4 до 11 лет.независимо от их интеллекта или типа проблем, которые они представляют. Они также применимы к субъектам с психическими расстройствами с хронологическим возрастом не более 16 лет, но с умственным возрастом менее 10 лет.

Система Коппитца учитывает 25 пунктов, которые необходимо оценить после применения теста.. Каждый предмет будет оцениваться как 0 или 1, в зависимости от того, была ли сделана копия рисунка правильно или нет. Чем выше оценка, тем больше вероятность возникновения проблемы.

Протокол Коппитц не сильно отличается от того, как сама Бендер применяла тест, хотя она уточнила, что во время Следует избегать того, чтобы в ходе теста ребенку предлагали быть максимально точным и дотошным или рисовать картинки в максимально возможной степени. быстрый.

Ребенку говорят, что у него девять картинок и что он должен попытаться скопировать их.. Вам должна быть предоставлена ​​одна пустая страница и карандаш, и, если вы позже запросите другую страницу, она будет предоставлена ​​вам, но с указанием того, что вы это сделали. Важно, чтобы оценщик не делал никаких комментариев во время теста.

Копия должна начинаться с карточки А (круг-квадрат), показывая ребенку остальные карточки, когда он заканчивает рисовать последним нарисованным им, и двигаясь по порядку от 1 до 8. На каждой карточке вам будет указано, что вы должны скопировать представленный вам рисунок.

Если во время теста оцениваемый человек подсчитывает баллы или слишком беспокоится о конкретном аспекте, следует дать нейтральный ответ., например "сделать его как можно ближе к карте". Если вы сильно настаиваете, можно предположить, что вы имеете дело с перфекционистом или компульсивным ребенком. Не позволяйте ребенку помогать себе, вращая карточку в любом направлении, давая указание ему вытащить ее из того места, где ему была дана карточка.

Срок проведения этого теста не ограничен, хотя Считалось, что максимальное время для каждой карты должно составлять около 5 минут.с учетом того, что ребенок редко может нарисовать рисунок менее чем за 3 минуты.

Если время превышено, следует отметить этот случай, предполагая, что это может быть медлительный или методичный ребенок. С другой стороны, если ребенку требуется не более 3 минут, Возможно, вы столкнулись со случаем несколько компульсивного, импульсивного или мало думающего ребенка.Хотя, конечно, это стоит совмещать с другими тестами.

Однако, если есть мнение, что некоторые из предметов, которые ребенок пытался скопировать, были выполнены очень быстро и не отражают его реальных навыков, его могут попросить сделать это еще раз. В этом случае в протоколе следует отметить, что ребенок проделал это повторно.

Исправление

Результаты теста Бендера по возрасту следующие:

• Более 13 баллов или ошибок - 5 лет
• 10 ошибок: 5 с половиной лет
• 8 ошибок: 6 лет
• 5 ошибок: 7 лет
• 3 или 4 ошибки: 8 лет
• 2 или менее ошибки: 9 или 10 детей

При исправлении теста могут возникнуть следующие ошибки.

1. Последовательность путаницы

Рисунки не следуют ожидаемой последовательности, производя изменения в направлениях, которые нарушают логическое или ожидаемое развитие.

2. Столкновение

На листе бумаги сложены разные рисунки или конец одного из них может соприкасаться с другим.

3. Наложение макета

Фигуры нарисованы друг на друге.

4. Рассмотрение

Строка части или всей фигуры выделяется или просматривается.

5. Неровное качество линии

Рисуются нерегулярные линии или линия проводится с некоторой дрожью. Эта ошибка особенно бросается в глаза, когда встречается у детей старшего возраста.

6. Трудность ангуляции

Заметные искажения углов фигур.

7. Персеверация

Целый рисунок или часть рисунка рисуется многократно. Обычно это более очевидно на рисунках, сделанных рядами точек.

8. Продление линии

Сделайте линию длиннее или добавьте линии, которых нет на примере чертежа.

9. Загрязнение

Объединены части двух разных тестовых фигур.

10. Вращение

Поверните одну или несколько фигур более чем на 45º от их стандартной формы.

11. Упущение

Оставьте место на рисунке, которого нет в примере, или воспроизведите только его часть. Отделяйте или фрагментируйте части конструкции.

12. Ретрогрессия

Замените линии или точки кругами, линии - точками или заполните фигуру.

Корреляция между тестом Бендера и WISC

Различные исследования показали высокая корреляция между исполнительной частью тестов WISC (Wechsler Intelligence Scale for Children) и тестом Бендера. Кажется, это происходит независимо от возраста, что подтверждает, что тест Бендера измеряет многие из функции, которые также оцениваются в этой конкретной части WISC и в некоторых случаях служат заменой или доказательством контроль.

Еще один интересный факт: у детей от 7 до 10 лет существует корреляция между результатами, полученными в арифметическом тесте WISC и тесте Бендера. Объяснение этому состоит в том, что арифметический тест подразумевает отношения части-целого и числовые концепции, которые также встречаются, хотя и в несколько более замаскированной форме, в тесте Бендера..

• Вам может быть интересно: «Тест интеллекта WISC-V: изменения и новости»

Неврологические проблемы и проба Бендера

Тест Бендера может помочь нам заподозрить неврологические травмы, особенно если ребенку больше 11 лет и он не выполняет тест правильно.

Однако можно сказать, что способность обнаруживать возможные неврологические изменения этого теста низкая, так как есть много причин, по которым ребенок не сдает тест правильно, не говоря уже о травме головного мозга. Кроме того, может быть черепно-мозговая травма, которая не влияет на зрительно-пространственные способности и, следовательно, не отражается в результатах этого теста.

Эмоциональные индикаторы

Тест Бендера также был связан с эмоциональными проблемами, хотя, как и в случае неврологических проблем, этот тест недостаточно надежен, чтобы диагностировать проблемы с настроением или тревогой.

Однако это может помочь нам заподозрить, что что-то не в порядке в непосредственном окружении оцениваемого человека, и что необходимо провести более глубокий анамнез, оценивающий эмоциональные аспекты.

Точно так же и с очень гештальт-точки зрения было предложено несколько объяснений различных ошибок, которые могут возникнуть во время выполнения теста.

1. Непонятный порядок рисунков

Этот показатель, по-видимому, связан с отсутствием у ребенка планирования и организации.. Это нормально для детей младшего возраста, особенно в возрасте от 5 до 7 лет, поскольку они по-прежнему рисуют картинки несколько путано.

Показатель не приобретает диагностической значимости до 8 лет, когда распределение произвольность на всем листе - это то, что уже следует принимать во внимание как индикатор возможного беда.

2. Волнистая линия

Волнистая линия на рисунках 1 (пунктир) и 2 (три линии) связан с отсутствием эмоциональной устойчивости. У маленьких детей возможно, что, поскольку они все еще мало контролируют то, что они рисуют, они делают это немного нерегулярно, но у детей ближе к 8 годам это уже повод заподозрить проблемы эмоциональный

3. Замена кругов на полосы

У взрослых это связано с некоторым типом эмоционального расстройства и встречается нечасто. У детей младшего возраста это связано с импульсивностью и отсутствием интереса или внимания..

4. Постепенное увеличение размера

Это было связано с низкой толерантностью к разочарованию и импульсивности. В самых явных случаях это может указывать на агрессивное, агрессивное поведение, а также на СДВГ.

5. Большой размер фигур

Это связано с экстернализирующим поведением. Обычно это дети с навязчивыми и требовательными моделями.

6. Небольшой размер рисунков

Это связано с интернализирующим поведением, замкнутостью, застенчивостью и тревогой.. Он приобретает диагностическое значение у детей от 8 до 10 лет. Если рисунки сконцентрированы в определенной области бумаги, они еще больше подтвердят подозрение на абстинентность, согласно гипотезе гештальта.

7. Тонкая линия

Это связано с застенчивостью и замкнутостью у маленьких детей, но не так явно у детей старшего возраста.. Было высказано предположение, что у детей старшего возраста это может быть между ленью, перфекционизмом и эмоциональной слабостью.

8. Обзор фигур и линий

Это связано с агрессивностью и импульсивностью.

9. Вторая попытка

Это связано с тревогой, импульсивностью и различными эмоциональными проблемами. Есть дети, которые после первой попытки не довольны своим рисунком, они видят, что сделали это неправильно, но не знают, как исправить это, поэтому они делают новую попытку на другой стороне страницы.

10. Расширяйте и используйте больше листов

Это индикатор тенденций деструктивного, взрывного и даже агрессивного поведения.. Это связано с плохой планировкой и плохим использованием пространства. Это было связано с неврологическими нарушениями и экстернализирующим поведением.

11. Сужение или ограниченное использование лезвия

Это связано с такими проблемами, как ломка, застенчивость и депрессия.

Библиографические ссылки:

• Моетесум, М. И Сиддики, И. И Масрур, У. И Джедди, К. (2015). Автоматическая оценка гештальт-теста Бендера с использованием методов анализа изображений. ICDAR 2015
• Бендер, Л. (1997). Визомоторный гештальт-тест (Б.Г.). Пайдос. п. 15-16. ISBN 84-7509-308-6.