Пиаже vs Выготский: сходство и различие между их теориями

На методы и направления обучения сильно повлияли теории Жан Пиаже Y Лев выготский. Оба автора внесли свой вклад в области образования и психологии, предлагая объяснения того, как обучение и когнитивное развитие в раннем возрасте.

Пиаже и Выготский могут в некоторых отношениях различаться в своих теоретических предложениях, но оба предлагают учителя и педагоги дают хорошие рекомендации о том, как максимизировать процесс обучения в детство и юность. Несмотря на то, что Пиаже и Выготского часто представляют как соперников, обе теории были очень полезны в области психологии и образования. Этот приходит, чтобы продемонстрировать сложность когнитивного развития человека.

Теория обучения Жана Пиаже

В Теория обучения Швейцарский психолог Жан Пиаже, которого считают отцом конструктивизма, сосредоточен на когнитивном развитии детей и подростков. Его теория описывает и объясняет изменения, которые происходят в логическом мышлении в этом возрасте. Пиаже предположил, что когнитивное развитие происходит после ряда стадий созревания и переживания: сенсорно-моторные, предоперационные, конкретные операции и формальные операции.

Если вы хотите узнать больше об этапах когнитивного развития Пиаже, вы найдете всю необходимую информацию в этой статье психолога. Адриан Триглиа: “Четыре стадии когнитивного развития Жана Пиаже”.

В своей теории Пиаже раскрывает нам, что благодаря взаимодействию с окружающей средой мы получаем новую информацию. Но как конструктивистский психолог и педагог в своих исследованиях он понял, что дети играют активную роль в получении знанийДругими словами, он считал их «маленькими учеными», которые активно строят свои знания и понимание мира.

Схематическое изложение его теории

В итоге, ключевые положения его теории цитируются ниже:

• Когнитивное развитие происходит по ряду универсальных этапов.

• Дети - активные ученики, которые накапливают знания, взаимодействуя с окружающей средой.

• Они учатся через ассимиляция и размещение, а сложное когнитивное развитие происходит за счет баланса.

• Взаимодействие с физическим миром является ключом к когнитивному развитию.

Если вы хотите углубиться в теорию Жана Пиаже, эта другая статья Бертран Регадер это будет большим подспорьем: "Теория обучения Жана Пиаже”.

Социокультурная теория Льва Выготского

Лев Выготский также является одним из самых влиятельных и важных авторов в области образования и психологии. В Теория социокультурного развития Выготский утверждает, что люди учатся через социальные взаимодействия и свою культуру. Выготский объясняет, что диалог Это важный психологический инструмент в развитии детского мышления, и по мере того, как дети растут и развиваются, их основной язык становится более сложным.

Язык играет ключевую роль в развитии человека, потому что Это достигается посредством процессов обмена и передачи знаний в коммуникативной и социальной среде.. То есть передача культурных знаний осуществляется через язык, который является основной двигатель процесса разработки и то, что решающим образом влияет на развитие познавательный.

Кроме того, как психолог-конструктивист, такой как Пиаже, он считает, что дети учатся активно и посредством практического опыта. Выготский считает, что обучение строится через социальное взаимодействие при поддержке кого-то более опытного. В отличие от швейцарского психолога, который утверждает, что знания строятся индивидуально. Выготский был важен для понимания Совместное обучение и узнать больше о влиянии социокультурной среды на познавательное развитие детей.

Его теория в нескольких штрихах

Некоторые из основные положения теории Выготского следующие:

• Дети развиваются через неформальные и формальные беседы со взрослыми.

• Первые годы жизни имеют основополагающее значение для развития, поскольку именно в них мысль и язык становятся все более независимыми.

• Сложная умственная деятельность начинается с основной социальной деятельности.

• Дети могут выполнять более сложные задачи с помощью более опытного человека.

• Сложные задачи способствуют когнитивному развитию.

Если вы хотите углубиться в эту важную теорию, вам просто нужно щелкнуть здесь: "Социокультурная теория Выготского”.

Сходства между обеими теориями

Теории Выготского и Пиаже имеют сходство, но есть также некоторые отличия. Прежде всего, начнем с сходства.

И Пиаже, и Выготский - два конструктивистских теоретика, хотя последний считается главным предшественником социальный конструктивизм. Они оба думают, что дети - активные ученики, которые активно организуют новую информацию с помощью уже существующей. Поэтому Пиаже и Выготский постулирует, что знания строятся каждым субъектом, а не являются результатом получения ответов.

Оба автора считают, что когнитивное развитие со временем снижается. Они также считают, что когнитивное развитие начинается с конфликта. Например, в случае с Пиаже, когда ребенок понимает, что новая идея не подходит предшествующее знание, и тогда ему необходимо искать новый ответ, чтобы позволить Остаток средств.

Кроме того, и Пиаже, и Выготский разделить представление о важности игры в психологическом аспекте, педагогическое и социальное о человеке. Наконец, они оба считают, что язык важен для когнитивного развития, но с разных точек зрения.

Различия между обеими теориями

Увидев сходство между теориями этих двух авторов, перейдем к отличиям:

1. Конструирование знаний

Как видим, оба автора - конструктивисты, но Выготский отличается от Пиаже той ролью, которую играет среда и культура. По мнению Выготского, помимо того, что он рассматривает ребенка как активного субъекта, накапливающего свои знания, делает упор на рассмотрение социального, которое вместе с посредниками способствует преобразованию реальности и образования.. Эти посредники играют руководящую роль, помогая им в процессе обучения и развития.

В случае Пиаже обучение происходит индивидуально. Именно конфликт между новым и известным приводит человека к поиску баланса.

2. Этапы развития

Теория Пиаже рассматривает когнитивное развитие с помощью универсальные этапы. С другой стороны, для Выготского таких этапов нет, поскольку при построении знаний через социальное взаимодействие каждая культура отличается и поэтому не может быть обобщена.

Это означает, что для Пиаже возможность познавательного развития зависит от стадии, на которой находится субъект.. С другой стороны, для Выгосткого возможность познавательного развития зависит от качества взаимодействия и Зона ближайшего развития предмета.

3. Роль обучения

Выготский считает, что развитие зависит от обучения, а дети учатся через историю и символику. Напротив, Пиаже думает иначе. То есть обучение зависит от развития. Пиаже утверждает, что интеллект возникает в результате действия и не придает большого значения внешним влияниям..

4. Роль языка

Piaget заявляет, что эгоцентрическая речь проявляет неспособность принять точку зрения другого и, поскольку он не адаптируется к интеллекту взрослого, исчезает эгоцентрическая речь. Для Выготского, эгоцентрическая речь помогает детям организовывать и регулировать свое мышление.