Blagodejni učinki filozofije na otroke

The filozofijo je ena izmed disciplin, ki jih je vzpon najbolj prizadela produktivistična miselnost: tisto, kar na jasen in očiten način ne ustvari dodane vrednosti, se zaničuje in spušča v deblo zmedenih in neuporabnih elementov.

Je poslabšanje vrednosti filozofije V univerzitetnem okolju je bilo zelo jasno vidno, v obveznem izobraževanju pa možnosti niso posebej ugodne.

Filozofija in otroci

Zakaj vlagati čas in denar v spodbujanje vrste znanja in kompetenc, ki bo prekinjena, ko bo čas za trg dela?

Tem sociološkim argumentom moramo dodati še psihološke. Splošno razširjena ideja je, da večini šolarjev ni treba imeti koristi od filozofije, saj razvojna psihologija to kaže težave (ali nezmožnost) mlajših otrok, da se spoprimejo z abstraktnimi idejami.

Glej v zvezi s tem teorijo stopnje razvoja Jean Piaget. Seveda študije o razvoju možganske povezljivosti (potrebne za ustvarjanje abstrakcij, ki so lastnosti, ki si jih delijo najrazličnejši predmeti) kažejo, da to ni v celoti utrjeno šele v tretjem desetletju življenska doba.

Je torej izobraževanje v kritičnem razmišljanju za najmlajše nepotrebno?

Poleg vsebine, praksa

Najnovejše raziskave kažejo, da lahko poučevanje otrok filozofije bistveno izboljša njihovo raven inteligence. Študija, ki so jo izvedli španski raziskovalci (Roberto Colom, Félix García Moriyón, Carmen Magro, Elena Morilla) in katere rezultati so bili objavljeni v Analitični pouk in filozofska praksa, je longitudinalna preiskava, pri kateri je bilo nadaljnjih 10 let, od 6 let do zaključka sekundarnih študij, skupina, ki je tedensko prejemala tečaje filozofije (455 dečkov in deklet) in kontrolna skupina, ki teh ur ni prejemala (321 dečkov in deklet). Tako kontrolna kot zdravljena skupina sta imela enak socialno-ekonomski profil in sta pripadali študentom iz zasebnih šol na območju Madrida.

Rezultati kažejo, da člani skupine za zdravljenje povečali svoj IQ za 7 točk (splošne kognitivne sposobnosti) in 4 in 7 točk vtekočina in kristalizirana inteligencaoziroma. Poleg tega pouk filozofije z otroki z leti so zmanjšali kopičenje števila študentov v "coni tveganja" (z razmeroma nizko oceno IQ), tipičen problem za izobraževalne ustanove.

Glede vpliva teh sej na Osebnostne lastnosti, študentje filozofije že v zgodnjih letih pokazali a težnja k ekstraverziji, poštenosti in čustvenosti. Te lastnosti bi lahko bolj kot vsebina predavanj izboljšala način poučevanja, ki ga zahteva filozofija, ki jo bomo poučevali pri pouku: diskusijske skupine, razprava o vprašanjih predsodkov in nenehni predlog vprašanja. Filozofija z otroki zahteva veliko bolj demokratično razredno strukturo pri katerem je učenec aktiven predmet skupaj s preostalimi sošolci, učitelj pa postane pospeševalec in vodnik študentskih raziskav (nekaj, kar je zelo dobro povezano z Območje Proksimalni razvoj Vigotskega).

Nova paradigma

Če povzamemo, bomo to videli posebnost filozofije ni toliko vsebina teh študij, razumljen kot "informacijski paket", ki se enostransko posreduje od učitelja učencem, vendar je njegova vloga v tem disciplina kot ugoden okvir za postavljanje vprašanj in predlaganje odgovorov, torej razvijanje lastnega načina gledanja na svetu. Ni treba, da je ta dinamika spraševanja omejena samo na teme, ki jih um ne more zajeti Otrok je tako kot šport pomemben pri vseh ljudeh, ne glede na njihovo sposobnost pridobivanja mase mišičast.

Filozofija je lahko sama po sebi zdrava navada in trening za vprašanja. transcendentalni dogodki, ki bodo prišli v kasnejših fazah razvoja, in ponujajo prostor, v katerem delo na področju upravljanja intersubjektivnosti in razumevanja z drugimi.