Disleksija: vzroki in simptomi bralnih težav

Branje je za marsikoga hobi, prijeten hobi, zaradi katerega se sprostimo in si predstavljamo zgodb in svetov, drugačnih od našega, ali za razmislek o različnih področjih življenska doba. To je tudi način učenja in pridobivanja znanja, zajemanje in dajanje njihovega pomena pisanim simbolom, ki jih zaznavamo z vizijo, grafemi.

A tekoče branje ni nekaj, kar bi bilo lahko doseči.. Dolg proces učenja in avtomatizacije je potreben, da lahko branje postane način pridobivanja informacij. In ne v vseh primerih se ta postopek odvija normativno.

Za nekatere ljudi je branje izjemno zapleten postopek, ki pogosto naredi napake, zaradi katerih je težko razumeti zapisano. Veliko teh primerov trpi zaradi težav z branjem motnja bralnega učenja, ki lahko posledično vpliva na akademsko in delovno uspešnost: disleksija.

Disleksija: učna motnja

Ljudje z disleksijo ali učnimi motnjami z bralnimi težavami predstaviti učni vzorec s hudimi težavami pri prepoznavanju besed pisni nivo. Poleg tega ti posamezniki ponavadi slabo pišejo in črkujejo

, pogosto imajo tudi težave pri matematičnem sklepanju (diskalkulija).

Glavna težava oseb z disleksijo je v natančnosti, s katero se soočajo z branjem, kar povzroča slabo natančnost pri branju besed. Pomanjkanje natančnosti povzroča pogoste napake, ki je najpogostejša prisotnost izpuščanja črk in zvokov, ponavljanja in oklevanja med branjem, prevodi položaj črk v besedi, vstavljanje novih zvokov, zamenjave v zvokih ali besedah ​​ali uporaba pogostejših izpeljank to.

Tudi disleksija se redko pojavi sama; povzroča številne druge učne težave, povezane predvsem z bralnim razumevanjem. Dejstvo da je hitrost branja zelo majhna otežuje razumevanje prebranega gradiva.

Ker gre za težavo, ki se pojavi že v začetku razvoja, lahko povzročijo učinki disleksije slaba prilagoditev v akademskem in delovnem okolju. Lahko povzroči tudi resne težave z Samopodoba ki se lahko razširijo na vse življenje Pogosto je, če ne znajo pravilno brati, pri ljudeh disleksija se aktivno izogiba branju, še posebej, če branje zaradi vztrajanja pri branju postane averzivno pravilno.

Diagnoza

Disleksija je kronična nevrorazvojna motnja, ki je najpogostejša učna motnja. Čeprav so napake pri branju v določeni starosti običajne, je diagnoza te motnje resnična Bralne veščine morajo biti precej pod pričakovanimi pri posamezniku iste zrelosti in stopnje inteligenca. Ima nevrološke vzroke genetske osnove in ga je treba zdraviti, da bi izboljšali delovanje in prilagodljivost tistih, ki trpijo zaradi njega.

Teorija dvojne poti

Obstoj te motnje in dejstvo, da je sposobnost branja pomemben del našega vsakdana, smo raziskovali in raziskovali iz različnih teorij. Eden najbolj sprejetih je Mortonovega modela z njegovo teorijo o dvojni poti branja obdelave informacij.

Prva pot, na katero se avtor sklicuje, je neposredni ali leksikalni način globalnega branja, prepoznavanje besed kot celote, ne da bi si morali predstavljati celo besedo. Na ta način se vizualna stimulacija v osnovi uporablja za pridobivanje informacij.

Druga pot, ki jo predlaga ta teorija, fonološka pot, bi delovala posredno tako, da je treba vizualni dražljaj povezati z zvoki, ki jih predstavlja, in pozneje te zvoke z njihovim pomenom. Ta drugi postopek zahteva pretvorbo informacij iz grafema v fonem, zato je postopek nekoliko daljši. Uporablja se predvsem takrat, ko ne poznamo besede za branje, je za nas nova in se nanjo predhodno ne sklicuje.

Zdi se, da pri disleksiji ena ali obe poti ne delujeta pravilno, kar povzroča tipične napake te motnje. Da bi bolje razumeli, kaj se zgodi med to motnjo, najprej pogledamo tipičen razvojni proces sposobnosti branja.

Tipičen razvoj sposobnosti branja

Kot smo že povedali, se sposobnost branja pridobi skozi dolg učni proces in posledično vpliva na preostali del razvoja je osnovno branje, da lahko sledimo tipičnemu formativnemu procesu izobraževanja formalno.

V prvi fazi, ki se imenuje logografski otrok bo uporabil osnovno obliko besede za prepoznavanje znanih elementov, ne da bi upoštevali (in tudi ne da bi vedeli) zvoke, ki jih predstavlja vsaka črka.

Kasneje, Otroci se okrog petega leta začnejo zavedati, da črke predstavljajo določene zvoke in da ti nekaj pomenijo, saj kaže sposobnost mentalnega pretvarjanja zvokov v vizualne simbole in črk v zvoke. Ta faza je znana kot abecedna in v njih otroci že začnejo zložiti in ločevati foneme.

Končno, približno okrog sedmega ali osmega leta bi bila dosežena faza črkovanja, v katerem bi posameznik lahko analiziral besede iz svoje sintakse na ravni, ki bo s časom in prakso enaka kot pri odrasli.

Vendar imajo ljudje z disleksijo iz nekega razloga težave v nekem delu življenja. proces, ker ne more popolnoma prepoznati oblike besede, jo preoblikovati v zvok, oz oboje.

Vrste disleksije

Disleksija je sorazmerno pogosta učna motnja, vendar je vrsta napak Vloge se lahko zelo razlikujejo glede na vrsto bralne poti, v kateri ste. poškodovan. Najdemo več vrst disleksije in različne načine, kako jih razvrstiti ker pa je model poti dvojnega dostopa do branja eden najbolj sprejetih, so najpogosteje uporabljene naslednje tipologije.

1. Fonološka disleksija

Pri tej vrsti disleksije imajo ljudje poškodbe na fonološki poti, saj lahko do branja dostopajo samo z vizualnimi sredstvi. Na ta način bralec pisne besede ne more pravilno povezati z izrazitim ekvivalentom, pri čemer bere samo iz vizualne oblike besede.

Zato pri tej vrsti disleksije pri branju psevdobelov se naredi veliko napak (sestavljene besede), saj besede, katerih obliko poznajo, navadno povezujejo z drugimi. Pogosto je tudi, da naredijo sklanjanje besede in pogosto ne uspejo pri besedah ​​s funkcijo (na primer predlogi).

2. Površinska disleksija

Pri površinski disleksiji se težava z branjem pojavlja predvsem pri branju nepravilnih besed. Pot do oslabljenega branja bi bila leksikalna, saj bi se morali za branje osredotočiti na zvoke in foneme besede.

V tem primeru tisti, ki trpijo za tovrstno disleksijo imajo težave z branjem besed po vsem svetu, ki imajo težave pri povezovanju črke in zvoka. Pogosto delajo napake v besedah, ki zvenijo enako, in visoka stopnja počasnosti pri branju in oklevanju, zato je pogosto nekaj poskusov, da bi našli pravilno besedo.

3. Globoka disleksija

Globoko disleksijo lahko razumemo, če upoštevamo, da tako fonološka pot kot del leksikona ne delujeta pravilno. Oseba bere vizualno, a ker je tudi ta pot poškodovana, so težave veliko večje in lahko trpijo pomenske napake skupaj z drugimi, značilnimi za drugi dve vrsti disleksije.

Priporočila za zdravljenje in izobraževanje

Disleksija je težava, ki prizadene veliko število ljudi ter jo pravilno zazna in obvladuje je lahko bistvenega pomena za olajšanje normativnega razvoja posameznika in njegove prilagoditve v družba.

Po diagnozi, ki se izvede z uporabo postopkov in baterij standardizirane in priljubljene ocene, kot sta TALE ali PROLEC V šolah in skupinah za psihopedagoško svetovanje in oskrbo bi se začetek zdravljenja moral začeti čim prej, da bi se izognili zapletom in olajšali razvoj.

Zdravljenje, ki bo izvedeno, bo odvisno od bolnikovih sposobnosti, prilagoditi strategijo, ki jo je treba uporabiti, glede na možnosti vsakega primera. Sprva bo treba opredeliti najbolj problematična področja, da jih bomo obdelali po malem in, ko se bo izboljšalo, uvedli bolj zapletene elemente.

Usposabljanje za opismenjevanje in motivacijo

Temeljni del zdravljenja je opraviti usposabljanje za opismenjevanje in povečati raven fonološke zavesti predmeta malo po malo, medtem ko postopoma povečuje porabljeni čas brati na glas (in biti sposoben biti iz privlačnih besedil, prilagojenih posameznikom z disleksija).

Prav tako je zelo koristno uporabite večsenzorične metode, ki omogočajo povezovanje informacij, ki prihajajo iz različnih čutil, krepitev sposobnosti povezovanja vida in sluha.

Bistveno je, da zdravljenje vsebuje elemente, ki pomagajo motivirati otroka (ali odraslega, če ni bil diagnosticiran prej) in povečati njihovo samozavest, saj je bistveno sodelovanje družinskih članov in učiteljev, da branje ne postane mučenje. Priporočljivo jim je branje doma, da bodo branje videli kot nekaj prijetnega in pozitivnega. Čim bolj se je treba izogibati kritiziranju njihove uspešnosti, saj je pogosto, da zaradi tega postanejo negotovi in ​​se izognejo branju.

Bibliografske reference:

• Ameriško psihiatrično združenje. (2013). Diagnostični in statistični priročnik duševnih motenj. Peta izdaja. DSM-V. Masson, Barcelona.

• Frith, U. (1999). Paradoksi v definiciji disleksije. Disleksija, 5, 192-214.

• Roca, E.; Carmona, J.; Boix, C.; Colomé, R.; López, A.; Sanguinetti, A.; Caro, M.; Sans, A. (Koord.). (2010). Učenje v otroštvu in mladosti: ključi za preprečevanje neuspeha v šoli. Esplugues de Llobregat: bolnišnica Sant Joan de Deu.