Lev Vygotsky: biografija slavnega ruskega psihologa

Lev Vygotsky (včasih se piše Vygotsky) je ključni avtor v razvojni in izobraževalni psihologijiČeprav je pomembno prispeval tudi na področju nevropsihologije in utemeljil zgodovinsko-kulturni psihološki pristop. Njegova teorija in njegovo delo sta uokvirjena v kontekstu proletarske revolucije, ki se je zgodila v Rusiji in v kateri je neposredno sodeloval.

V tem članku bomo govorili o biografiji ter glavnih idejah in prispevkih Vigotskega k psihologiji in drugim družbenim vedam. Osredotočili se bomo na njen odnos z razvojem evolucijske in izobraževalne psihologije, čeprav bomo omenili tudi njen vpliv na druge discipline.

• Priporočen članek: "Sociokulturna teorija Leva Vigotskega"

Življenjepis Lev Vygotsky

Lev Semjonovič Vigotski se je rodil leta 1896 v Orši v Belorusiji, čeprav je odraščal v mestu Gomel. Takrat je bila država del Ruskega cesarstva, ki mu je še vedno vladal car, čeprav je revolucionarno gibanje, ki naj bi se umaknilo vzponu Sovjetske zveze, bi kmalu da cvetijo. Kot mladenič je Vigotski želel biti literarni kritik.

Leta 1913 je začel študirati pravo na Univerzi v Moskvi; obseg izobrazbe, do katerega je imel dostop, je bil omejen, ker je prišel iz judovske družine. 4 leta kasneje je diplomiral in se vrnil v svoj rodni kraj; Tam je začel predavati psihologijo in logiko. Leta 1917 se je zgodila oktobrska revolucija in Vigotski se je vključil v politično dejavnost.

Nekaj ​​kasneje, leta 1924, je Vigotski zaslovel, potem ko je navdušil rusko eksperimentalno psihološko skupnost z govorom o nevropsihologiji. Od takrat naprej je delal kot raziskovalec in kot profesor na Moskovskem inštitutu za eksperimentalno psihologijo.

V tem obdobju svojega življenja je bil Vigotski ploden avtor in pomemben inštruktor na področju psihologije.. Vendar je leta 1926 zaradi tuberkuloze izgubil službo; umrl je zaradi te bolezni leta 1934, ko je bil star le 37 let, in pustil široko teoretično zapuščino, ki so jo zbrali Aleksander Luria in drugi.

Med najodličnejšimi deli tega avtorja najdemo "Pedagoško psihologijo", "Um v družbi", "Zgodovinski pomen krize psihologije", "Razvoj višjih psiholoških procesov", "Psihologija umetnosti" in "Misel in govor", njegova najvplivnejša knjiga, ki je izšla po njegovem smrt.

Glavne ideje njegove teorije

Poklicno življenje Vigotskega je bilo usmerjeno predvsem v razvoj otroštva, v razvojni psihologiji in izobraževalni filozofiji. Njegove ideje pa so bile pomembne tudi za področja, kot sta filozofija in metodologija znanost, preučevanje višjih duševnih funkcij ali interakcije med bitji ljudje.

Po Vigotskem ljudje razvijajo naš repertoar vedenja v otroštvu iz interakcije z drugimi ljudmi v okolju. V tem smislu je teža kulture zelo pomembna, kar pojasnjuje internalizacijo vrste določena vedenja, navade, znanje, norme ali stališča, ki jih opazimo pri tistih, ki obkrožiti.

Tako je na primer misel opredelil kot notranji jezik in izjavil, da jo pridobijo z izpostavljenostjo govoru drugih ljudi. Ta notranji jezik bi izpolnjeval funkcijo uravnavanja lastnega vedenja, zlasti v otroštvu., in med prvim stopnje razvoja Kazal bi se v zunanjem govoru otroka do sebe.

Vygotsky je velik pomen pripisal tudi socializacijskim funkcijam igre. Ta avtor se je zagovarjal, da otroci skozi igro ponotranjajo kulturne norme, družbene vloge ali medosebne veščine. Poleg tega je pri pridobivanju abstraktne misli zelo pomembna uporaba simbolov in domišljije.

Glavne razlike idej Vigotskega z pristopi Jeana Piageta, drugi temeljni teoretiki tistega časa vključujejo odsotnost razvojnih stopenj, osredotočenost na jezik in vlogo odrasli pri učenju ali poudarjanju individualnosti, medosebne interakcije in vloge sociokulturnega konteksta.

Prispevki k psihologiji

Vygotsky velja za enega najvplivnejših avtorjev v mnogih vejah trenutne psihologije, čeprav v svojem času ni dobil toliko priznanja kot Piaget, Skinner ali Pavlov po vsem svetu do desetletij po njegovi smrti. To je bilo pripisano tako njegovim povezavam s sovjetsko komunistično partijo kot tudi prezgodnji smrti.

Eden od vidikov teorije Vigotskega, ki je vzbudil posebno zanimanje, je koncept bližnjega razvojnega območja, ključnega pomena za učenje. Ta izraz se nanaša na razdaljo med vedenjem, ki ga lahko otrok izvaja sam in kaj je sposoben narediti s pomočjo drugih ljudi z večjim obvladovanjem določenega vidika.

Vygotsky je "gradbeni oder" imenoval postopek, s katerim odrasla oseba otroku pomaga pri izvajanju določene naloge.. Ko mladostnik pridobiva več znanja ali spretnosti, se bodo morali vzgojitelji povečevati sorazmerno težavnost vaj, tako da še naprej izkoriščate razvojno cono proksimalno.

Pojav zgodovinsko-kulturnega psihološkega pristopa, katerega cilj je bil določiti razmerja med kulturo, umom in možgani v Ljubljani poseben prostorski in časovni kontekst, pripisujejo tudi vplivu Vigotskega, pa tudi vplivu Aleksandra Lurije in drugih sodelavcev blizu.