Fonološka pot: značilnosti in delovanje pri branju

Znotraj modela dvojne poti najdemo dve poti, ki naj bi se uporabljali pri branju: leksikalna pot in fonološka pot. Leksikalna pot se najbolj uporablja, če imamo napredne bralne sposobnosti in besede, ki jih že vidimo poznali smo jih, medtem ko se fonološko uporablja, ko se še učite brati in pred besedami neznano.

Glede na pomen, ki ga fonološka pot pridobi v prvih trenutkih učenja branja, predstavlja vsaka težava, ki se na njej pojavi, pomemben problem pri učenju katerega koli predmeta v šolskem okolju. Nato si bomo drugo pot podrobneje ogledali in ocenili njen pomen.

• Sorodni članek: "Razlike med nevropsihologijo in nevrologijo"

Fonološka pot znotraj modela dvojne poti

Skozi zgodovino kognitivne psihologije, zlasti psihologije branja, je bilo je poskušal ugotoviti in razumeti, kateri kognitivni procesi so vključeni v pismenost. Razlog za to se ne odziva le na to, da bi želeli razširiti znanje, ampak tudi na njegovo usmerjanje, da bi zadostili potrebam in potrebam možne težave pri pridobivanju branja in pisanja fantov in deklet v šoli. Težave pri branju so sinonim za težave pri učenju.

S kognitivne perspektive ugotavljamo, da obstajajo različne metode za učenje branja. Obstajajo abecedne metode, usmerjene v izgovorjavo črk, fonemov in zlogov, druge pa bolj kot globalnega tipa, ki se osredotoča na učenje izgovarjanja besed in izreka stavkov v celoti kot prvega stika z branje. Te metode so uporabne glede na jezik, pri čemer je abeceda najprimernejša za pregledne jezike, kot je npr Španščina ali Italijanščina, slednji pa za jezike, ki se ne berejo, kot so napisani, na primer angleščina ali Italijanščina. Galsko.

Zaradi obstoja teh dveh vrst metod pridobivanja branja se je pojavil model dvojne poti.. Kot že ime pove, gre za teorijo, ki podpira obstoj dveh poti pri branju: leksikalne in fonološke poti. Nato se bomo na kratko pogovarjali o leksikalni poti, da bi razumeli, za kaj gre fonološka pot in zakaj kaj je tako pomembno pri pridobivanju branja jezikov, ki se berejo, ko se pišejo, kot je naš Ovitek.

• Morda vas zanima: "6 vrst afazije (vzroki, simptomi in značilnosti)"

Leksikalna pot

Leksikalna ali vizualna pot je način branja, s katerim beremo besede v celoti, ne da bi jih bilo treba razčleniti črko po črko ali zlog po zlog. Ta pot se imenuje tudi neposredna, ker jo bralec uporablja za neposreden dostop do pomena besede, shranjene v MLP (dolgoročni spomin), ko je zadevna beseda znana. Ta poseben postopek identifikacije se imenuje naslovljena fonologija in je zelo podoben tistemu, ki ga uporabljamo za prepoznavanje kakršnega koli vizualnega dražljaja.

Vsi ljudje, ki so že pridobili sposobnost branja, imajo miselni ali vizualni leksikon ki predstavljajo besede, ki so del našega besednjaka, ne pa tudi njihove pomen. Po modelu, ko beremo po leksikalni poti, primerjamo obliko besede, ki jo imamo pred drugimi, ki so nam znani in jih pogosto uporabljamo, na primer "miza", "stol", "oče", "avto" ali "žoga".

Za pridobitev pomena zadevne besede je potreben dostop do njene pomenske komponente. Leksikalno se pri identifikaciji besede ne uporablja fonologija, saj je pravopisna predstavitev meni, da zadošča za neposredno aktiviranje leksikalnega vnosa pri obravnavi besede, ki se že uporablja seznanjeni. Z drugimi besedami, Ko besedo zelo dobro poznamo in jo imamo že shranjeno v spominu, je ne preberemo v celoti, ampak se z njo povezana predstavitev neposredno aktivira.

Tako branje leksikalne poti vključuje naslednje faze:

• Vizualna analiza zapisane besede: globalno obdelajte besedo.
• Prepoznavanje besed: poiščite odnose in ujemajte besedo s tistimi, ki so že shranjene v našem vizualnem leksikonu.
• Povezava besede z obstoječimi pomeni v pomenskem sistemu.
• Ustna produkcija besede (izgovori)

Prav ta pot pojasnjuje, zakaj se ob hitrem branju in premalo pozornosti zavežemo napake, kot je zamenjava podobnih besed, na primer "spalna srajca" za "pesem" ali "postelja" za "cana". Ko je ta pot poškodovana, se zgodi, da se mora oseba kljub temu, da pozna besedo pred seboj, zateči k fonološki poti in brati črko za črko, na primer »m-e-s-a«.

• Sorodni članek: "Deli človeških možganov (in funkcije)"

Fonološka pot

Fonološka ali posredna pot To je tisto, ki ga uporabljamo med procesom pretvorbe grafema-fonema, to je, ko so črke identificirane in preoblikovane v ločene zvoke. Razlog, zakaj se ta pot imenuje fonološka, ​​je, ker se izvaja proces fonološkega kodiranja, torej osredotočamo se na zvoke (foneme) vsake črke (grafeme), ki sestavljajo pisno besedo (pravila pretvorbe grafem-fonem).

To je prva pot, uporabljena med pridobivanjem branja v jezikih, kot sta španščina in italijanščina, ker Fantje in dekleta še vedno pridobivajo pismenost in se jih, da se naučijo brati, najprej naučijo črkovnih zvokov ločeni. Vendar to ni pot izključne uporabe šolarjev, ampak se uporablja v kateri koli starosti, ko se soočimo z neznano besedo, zelo dolgo, izmišljeno ali iz drugega jezika. Če nimamo predstavitve za to besedo, shranjeno v naši MLP, je ne moremo prepoznati globalno in jo beremo črko za črko.

Tako da, glavna značilnost fonološke bralne poti je identifikacija črk, ki sestavljajo besedo, ki jo nato spremlja pretvorba v zvoke zvočno prepozna pisno besedo. V tem procesu se uporablja MDT (delovni pomnilnik), izgovorjene besede pa so shranjene v komponenti ta vrsta pomnilnika: fonološka zanka, sistem, zadolžen za začasno shranjevanje kodiranega materiala verbalno.

Faze fonološke poti

Fonološka pot je daljša od leksikalne in vključuje veliko več naslednjih korakov.

1. Vizualna analiza

Za razliko od leksikalne poti, v fonološki beseda se ne analizira globalno, temveč se osredotoča na vsako njeno črko in zlog, malo po malo obdeluje besedo.

• Morda vas zanima: "Področja možganov, specializirana za jezik: njihova lokacija in funkcije"

2. Identifikacija črk

Ko so črke, ki sestavljajo besedo, analizirane, naslednji korak je, da jih prepoznamo tako, da jih poiščemo v spominu. Z drugimi besedami, v besedi "miza" študent zazna, da je sestavljen iz črk "m", "e", "s" in "a", simbolov, ki mu zvenijo znani ali se spomnijo, da se je naučil .

• Sorodni članek: "Učne motnje: vrste, simptomi, vzroki in zdravljenje"

3. Dodelitev in artikulacija fonema

Dodelitev fonemov in artikulacija pomeni uporabo pravil pretvorbe grafema-fonema in njihovo artikulacijo. Se pravi, vključuje pretvorbo simbola v zvok in njegovo izgovorjavo. V tem koraku bi učenec ločeno izgovoril črke besede "miza", tako da: / m /, / e /, / s / in / a /

4. Slušna analiza

Z ustnim izgovarjanjem verige fonemov slišimo, kaj govorimo, opravimo slušno analizo zvočnih dražljajev in razumemo, kako se globalno izgovarja. V tem primeru bi študent tokrat ponovil besedo v zlogih ali dokončal: / me-sa / o / mésa /

5. Razumevanje pomena

Končno je zadnji korak pri uporabi fonološke poti do prepoznati, kar smo izrekli, kar nam omogoča dostop do pomenov, ki smo jih shranili v našem pomenskem sistemu. Tu bi šolar, ko bi rekel / miza /, vedel, da je rekel besedo »miza« in jo razumel kot »štirinožni predmet, na katerega so postavljene stvari«.

Pomembno je to pripomniti, zlasti pri otrocih, ki še vedno ne poznajo nekaterih bralnih pravil (str. npr. c + e, i = / ze, / se / y / zi, / si /; g + e, i = / je / y / ji /), bodo storjene napake, na primer branje "nebes" od / kielo / ali "ljudi" od / guente /. Te napake so povsem normalne, saj so nekatere izjeme jezik bo prebral besede, kot so se naučili prebrati vsako črko, ki jih sestavlja, črko a besedila.

Učne težave in fonološka pot

Ker je fonološka pot bistvena v zgodnjih fazah učenja branja, bodo vse težave na njej povzročile težave pri učenju na splošno. Nezmožnost uporabe grafemsko-fonemskih pravil pomeni, da otrok praktično ne zmore pisno brati Zato je zanj vsaka naloga, povezana z akademskim področjem, še posebej zapletena.

Šolarji, ki imajo težave z branjem, običajno kažejo naslednje težave.

• Počasen bralni ritem.
• Pretirano zlaganje.
• Segmentacija besed v črke ali zloge.
• Bralno razumevanje je malo ali nič.
• Neprimerno branje za njihovo šolsko ali kronološko starost.
• Branje besed, ki označujejo poudarjeni zlog, kamor ne sodi.
• Neustrezna izgovorjava in intonacija.
• Pretirano sledenje črk s prsti.