Genetska epistemologija: to je pridobivanje znanja po Piagetu

Jean Piaget je ena najvplivnejših osebnosti psihologije 20. stoletja. Njegove štiri stopnje razvoja otrok, ki pripadajo temu, kar je bilo imenovano Piagetova genetska epistemologija.

Ta teorija govori o nizu postulatov, idej in formulacij francoskega psihologa o tem, kako otroci pridobivajo znanje, teorijo, ki jo bomo raziskovali v nadaljevanju.

• Povezani članek: "Jean Piaget: biografija očeta evolucijske psihologije"

Kaj je genetska epistemologija?

Brez dvoma, Jean Piaget (1896-1980) je eden najplodovitejših avtorjev na temo kognitivnega razvoja.. Ta švicarski psiholog je svoje delo osredotočil na razvoj teorije o otroškem znanju, na to, kako otroci spoznavajo svoj svet.

Piaget je želel vedeti, kateri zakoni vodijo do razvoja spoznanja. Njegova teorija, osredotočena na to vprašanje, je tisto, kar poznamo kot genetska epistemologija in z njo je poskušal odkrijte, kaj so bile korenine različnih vrst znanja, od najosnovnejših do najbolj zapleteno.

Glavni prostori

Tradicionalno je bil izvor znanja razložen z dvema razlagama: empirično in nativistično.

. Po mnenju empirika znanje prihaja od zunaj človeka in ljudje se ga naučijo sprejemati na bolj ali manj pasiven način. Namesto tega nativist trdi, da je znanje vsiljevanje notranjih struktur subjekta na objekte.

Piaget je bil kritičen do obeh. Menil je, da empirizem zagovarja idejo, ki bi jo lahko opredelili kot »genezo brez struktur«, medtem ko bi innatizem pomenil »strukture brez geneze«. Ob teh dveh zgodovinskih razlagah je Piaget kot rešitev predstavil lastno stališče: ni struktur, ki ne izvirajo iz drugih struktur. Vsaka geneza ali razvoj zahteva predhodno strukturo.

Piagetova teorija genetske epistemologije temelji na ideji, da je pridobivanje znanja proces nenehne samogradnje, zato velja za teorijo konstruktivistični.

V skladu s tem pogledom na razvoj človeka se otrokovo znanje razvija in predeluje, ko se otrok razvija in komunicira z okoljem. Otroci aktivno pridobivajo znanje s svojimi dejanji.

Osrednja ideja kognitivne teorije so sheme, ki bi bile enote posplošenega vedenja (ali delovanja), ki zagotavljajo osnovo za miselne operacije. Poleg tega je Piagetova teorija usmerjena v način, kako otroci pridobivajo znanje, ne pa na to, kako to počnejo odrasli.

Piaget v svoji genetski epistemologiji opisuje tri vrste znanja:

1. Fizično znanje

Fizično znanje je tisti, ki zadeva predmete na svetu, znanje, ki ga je mogoče pridobiti s svojimi zaznavnimi lastnostmi.

• Mogoče ponoviš: "6 stopenj otroštva (telesni in duševni razvoj)"

2. Logično-matematično znanje

Logično-matematično znanje je najbolj abstraktna vrsta; tisto, kar je treba izumiti.

3. Socialno-arbitrarno znanje

Socialno-arbitrarno znanje je specifična za vsako kulturo. So podatki, ki jih subjekt pridobi s pripadnostjo določeni družbi in interakcijo z njenimi člani.

• Povezani članek: "4 stopnje kognitivnega razvoja Jeana Piageta"

Faze razvoja po Piagetu

Te tri vrste znanja tvorijo hierarhijo, ki sega od najbolj fizičnega znanja kot osnove do družbenega in poljubnega kot njegovega vrha.

Pridobivanje specifičnega znanja bo odvisno od tega, ali je bilo znanje na nižji ravni doseženo. Na primer, z ontogenetskega vidika pridobivanja logično-matematičnega znanja ni mogoče doseči pred fizičnim znanjem.

To idejo hierarhije je Piaget podrobneje razkril, ko nam pove, da Ko otroci rastejo, gredo skozi zaporedje štirih stopenj, faze, ki jih morajo vsi premagati, da bi pridobili tri zgoraj omenjene vrste znanja:

1. Senzomotorična faza (od rojstva do 2 let)

Senzomotorična faza se pojavi, preden se jezik razvije. Dojenček v tem obdobju gradi predstavo o trajnem objektu in pridobi pojme o prostoru, času in vzročnosti.. Za spoznavanje sveta okoli sebe in interakcijo uporablja senzorične in motorične izkušnje.

2. Predoperativna faza (od 2 do 4 leta)

V predoperativnem obdobju prihaja do pridobivanja jezika in prvih reprezentacij realnosti.

3. Faza betonskih operacij (dosežena med 6 in 7 let)

V fazi konkretnih operacij pride do večje doslednosti poznavanja predmeta. Konkretne operacije neposredno vplivajo na predmete, s katerimi lahko otrok manipulira in morajo biti povezani s neposredno sedanjostjo. Otrok ima sposobnost izvajanja logičnih miselnih operacij.

• Mogoče ponoviš: "Kognitivni procesi: kaj pravzaprav so in zakaj so pomembni v psihologiji?"

4. Faza formalne operacije (od 12 let)

V fazi formalnega delovanja otrok lahko dela tako s hipotezami kot s predmeti. Na začetku adolescence pridobijo sposobnost, da oblikujejo nabor možnih razlag in jih kasneje preizkusijo za njihovo empirično potrditev.

• Povezani članek: "Terapija za otroke: kaj je in kakšne so njene koristi"

Merila stopenj razvoja

Kot vidimo, ima vsak stadion svoje značilnosti. Vsi otroci gredo skozi te faze v enakem vrstnem redu, čeprav ne ob istem času. To pomeni da Od vsakega otroka se pričakuje, da bo v nekem trenutku svojega življenja pokazal značilnosti vsake faze in končno dosegel stopnjo formalnih operacij..

Merila, ki jih je Piaget uporabil za določitev teh stopenj, so bila:

• Vsaka stopnja mora predstavljati kvalitativno spremembo otrokovega spoznanja.
• Otroci gredo skozi to zaporedje faz ne glede na kulturo.
• Vsaka stopnja ohranja in vključuje kognitivne strukture in sposobnosti prejšnje stopnje.
• Na vsaki stopnji so otrokove sheme in operacije integrirane kot celota.

Dodano trem vrstam znanja in štirim fazam Piageta, ki jih imamo proces razvoja znanja, ki temelji na treh principih: asimilacija, namestitev in ravnotežje.

1. Asimilacija

Asimilacija se pojavi, ko otrok v svoje obstoječe sheme vključite nove predmete ali dogodke.

2. Namestitev

Namestitev se zgodi, ko mora otrok spremenite svoje obstoječe sheme, da vključite nove predmete ali dogodke.

3. Ravnovesje

Ravnovesje je opisano kot "glavni razvojni proces". Ta proces bi vključeval tako asimilacijo kot namestitev.

Na tej točki začne dojenček iskati bližnjice v svojem novem načinu razmišljanja. Posledica tega je neravnovesje, ki se premaga s prehodom v naslednjo fazo. To pomeni, da ko je dojenček v določeni fazi Piagetovega modela in pride do tega neravnovesja, da se vrne v stabilnost, bo šel v naslednjo stopnjo.

Prednosti in slabosti genetske epistemologije

Ena od prednosti teorije je struktura in red, ki ga izpostavlja. Teorija služi kot zanimiv vodnik za pedagoge, ki jim daje osnovne smernice o vrstah, fazah in procesih, ki so vključeni v razvoj znanja. v otroštvu. Te ideje so lahko v veliko pomoč pri razvoju izobraževalnega načrta in pomagajo učiteljem razumeti trenutno raven svojih učencev glede na njihovo starost. Služi tudi za določanje, kdaj napredovati do bolj zapletenega znanja.

Med slabostmi najdemo, da se je v prvi vrsti videlo, da kar zagovarja Piaget, ni opaziti pri vseh otrocih. Vsi mladostniki ne dosežejo stopnje formalnih operacij in obstajajo celo odrasli, ki ne. In tudi če otroci dosežejo to stopnjo, se lahko zgodi, da tam ne »ostanejo«.

Druga velika slabost modela je ta, čeprav teorija trdi, da otroci napredujejo iz stopnje v stopnjo v obliki kvalitativne spremembe, resnica je, da se zdi, da se premika naprej in nazaj. Se pravi, da bi bili otroci, ki bi stopili v oder, postavimo fazo konkretnih operacij, potem pa se vrnemo v predoperativno.

Znanje, ki naj bi ga dosegli otroci, je zelo nestabilnoTo obdobje nestabilnosti je tisto, ki bi se pojavilo v času prehoda iz ene stopnje v drugo. Sprememba se ne zgodi nenadoma ali dokončno, potrebuje čas. Zgodi se tudi, da je bilo ugotovljeno, da imajo otroci lahko zelo napredne kognitivne moči glede na svojo starost glede na to, kar je trdil Piaget.

končno, ena najpomembnejših kritik, ki jih je prejel Piaget, je bila v zvezi z njegovo idejo o strukturi. Po mnenju njegovih kritikov struktura ne obstaja v glavah otrok, ampak le v mislih švicarskega psihologa. Sam je odgovoril, da struktura to opredeljuje kot nekaj, kar otrok zna narediti. Otrok nima svoje predstave o strukturi, v njegovih mislih ni abstraktne ideje, ampak vaša dejanja glede tega, kaj morate storiti, so dobro usklajena, kar vam omogoča, da nekaj sklepate posledice.