Dragi učitelj: video za razumevanje učenca z ADHD

Večina otrok z Motnja pomanjkanja pozornosti in hiperaktivnost bodisi ADHD kažejo neskladno vedenje: so pametni in zviti, vendar se slabo obnesejo v razredu, pokažite pomanjkanje zanimanja, ne ostanejo v položaju fizičnega poslušanja in celo razvijejo stališča, ki niso zelo disciplinirana in zahtevno.

V naslednjem intervjuju Mireia Garibaldi, psihologinja in sodelavka psihologinje na Inštitutu za psihološko pomoč in Psiquiatrica Mensalus, nam predstavlja zanimiv video o težavah, ki spremljajo otroke z ADHD v razredu. Čustven projekt, ki, upamo, odpira razmislek o potrebnih psihopedagoških orodjih.

Pred branjem članka si lahko ogledate spodnji video:

Kakšno je razmerje med ADHD in čustvenim upravljanjem?

Otroci z ADHD (motnja pozornosti in hiperaktivnost) imajo velike težave pri samoregulaciji in obvladovanju svojih čustev. Nekaj, kar večini sprva ni lahko, je zanje še posebej drago. Natančneje, ena od zapletenih nalog je sposobnost ponotranjenja in zadrževanja čustev. Zaradi tega otroci z ADHD včasih izrazijo svoja čustva na intenziven in nenadzorovan način. Kaj na koncu vidijo drugi? Nezrelo vedenje ("vedno se klovna"), neustrezno, spremenljivo in celo težko (eksternalizacija čustva traja dlje kot pri ostalem). Odraslim je težko razumeti, da je to vedenje med drugim posledica težav pri obvladovanju čustev, zaradi česar pogost rezultat v razredu je ponavljajoče se kaznovanje: sankcije, ki otroka označijo in postavijo v visoko obrambno.

Kaj je najpogostejše čustvo pri otrocih z ADHD?

Ko so prizadevanja zaman, je rezultat morje frustracij. S tem je lahko resno prizadeto samopodobo. Video, ki ga predstavljamo danes, upravičeno utemeljuje pomen »nekazanja s prstom« na otroka z ADHD. V procesu vašega razvoja in zorenja je ključnega pomena, da se izogibate dejanjem, zaradi katerih se počutite nenehno obsojani. Če vsi prsti vsak dan kažejo na vas, lahko zraste iz tesnobe in negotovosti in na koncu ustvarite zelo oslabljeno samopodobo, ki ima za posledico nizko samozavest.

Povedali ste nam o obrambnem okviru, v katerega je zaprt otrok ...

PRAV. Obrambni okvir, ki izhaja iz strahu pred ponovno poškodbo. Običajno je, da otrok izziva avtoriteto in je nespoštljiv. Kot smo rekli, je takrat, ko se to zgodi, glavno orodje kazen (»pojdi iz razreda«, »danes nimaš igrišča«) in ponovno je otrok diskriminiran in razvrščen kot »slabi fant«. Posledica? Frustracija doseže neslutene ravni in njeno obvladovanje postane »misija nemogoče«.

Kaj se potem lahko zgodi?

Pred domnevo novega neuspeha je ena najpogosteje uporabljenih strategij laganje (na primer laganje, da bi opravičili, da niste prinesli narejene domače naloge). Prav tako je običajno, da je rezultat težkega čustvenega samoobvladovanja vedenje, polno jeze in fizično vidne razdražljivosti. (brce, skoki, grimase ipd.) in verbalno (slabi odzivi na navodila učitelja).Otrok z ADHD je zelo odvisen od vzdušje. Samoregulacija njihovih čustev in njihovega vedenja se bolj odziva na dražljaje, ki jih prejmejo, kot na lastne misli (kar je že od samega začetka običajno pri dojenčkih). Kakor koli že, težave pri introspekciji in posvečanju pozornosti lastnim mislim vas odvračajo od orodij, kot so analiza dogodkov, refleksija in postavljanje ciljev. Zaradi tega je nujno pomagati malčku.

Kako lahko pomagamo otroku z ADHD?

Z uporabo bolj privlačnih in vizualnih strategij, ki spodbujajo čustveno izražanje in sodelujejo pri omenjeni internalizaciji. Ko otroku uspe razumeti, kaj se z njim dogaja, takrat naredi prvi korak k čustveni samoregulaciji. Šolanje otroka v tem smislu je najpomembnejše, saj lahko sicer vstopi v spiralo žalost in negativnost, ki vas oddaljujeta ne samo od akademskih ciljev, ampak tudi od konteksta prijateljev in spremljevalci.

Po drugi strani pa imajo otroci z ADHD precejšnje težave pri motiviranju. Resne težave imajo pri zagonu predpisanih nalog in pri vzdrževanju aktivnosti do njenega zaključka. To težavo spremlja velika potreba po kratkoročni zadovoljitvi (predvsem po nalogah, ki niso posebej privlačne in ne prinašajo takojšnje nagrade). Če otroku vrnete priznanje, mu je lažje ostati povezan s kontekstom (na primer z igro, športno dejavnostjo, matematično vajo itd.)

Iz Psihopedagogike staršem in učiteljem svetujemo, da vzpostavijo sistem prepoznavanja skozi pozitivna sporočila. Pomanjkanje notranje motivacije je glavno gonilo pomanjkanja ciljev in samodiscipline za njihovo doseganje.

Glede na to, pri katerem sporočilu bi lahko ostali danes?

Kot kaže videoposnetek, je za otroke z ADHD pomembno, da prek sporočil zaznavajo družbeno odobravanje svojega neposrednega okolja. nagrajevanje, besede, ki jih približajo ostalim in jih ne označujejo kot nezainteresirane, ali druge slabšalne oznake, ki zmanjšujejo njihov občutek sposobnost. Čustveno so odvisni od pozitivnega priznanja in seveda potrebujejo odrasle, ki jim olajšajo delo.

Razumevanje otroka z ADHD je način, da to stori tudi on.

• Sorodni članek: Piper: ljubek kratki film o sposobnosti premagovanja