7 ključnih idej za razumevanje otroške psihologije

Otroška psihologija je fascinantno področje raziskovanja in posredovanja, pa tudi eno najpomembnejših.

Bolje ali slabše vedenje o tem, kako se malčki obnašajo, razmišljajo in čutijo, ima lahko zelo pomembne posledice za njihov telesni in duševni razvoj. Ni presenetljivo, da je otroštvo obdobje, v katerem smo še posebej občutljivi na dogajanje okoli nas, in če ne nimamo znanja ali ustreznega nadzora kot starši in skrbniki, so lahko posledice zelo negativno.

Zato bomo v naslednjih vrsticah videli izbor temeljnih idej iz sveta otroške psihologije, s katerim se je mogoče bolje razumeti z malčki.

• Sorodni članek: "6 stopenj otroštva (telesni in duševni razvoj)"

7 ključev za boljše razumevanje otroške psihologije

To je nekaj temeljnih idej, ki jih je vredno poznati kot starši, skrbniki ali izobraževalni strokovnjaki, ko otrokom pomagamo pri razvoju.

1. Otroci niso nepopolni odrasli

Eden najbolj zmotnih načinov razumevanja, kaj je otroštvo, je prepričanje, da so fantje in dekleta kot odrasli z manjkajočimi komponentami.

Veliko bolj primerno in realno je to razumeti imajo svoj način razmišljanja in čustvovanja, in to kljub dejstvu, da se bo njihov um razvijal z rastjo, so že sami po sebi »popolni« ljudje: ustvarjajo svoje razlage o tem, česar ne vedo, razvijajo svoj način igre in odnosov, ustvarjajo svoje kodekse vedenja na vseh področjih življenja itd.

2. Otroštvo ni tekma za učenje

So takšni, ki si prizadevajo, da bi se njihovi otroci v čim krajšem času naučili čim več. To je napaka; v otroštvu, Možnost preživljanja prostega časa, druženja in igre so bistvenega pomena ter predstavljajo neusahljiv vir učenja. narejeno spontano.

3. Referenti otrok so ostali otroci

Drugi ključni vpogled iz otroške psihologije je, da jim kot skrbni odrasli dajete ljubezen in prispevati k njihovemu izobraževanju, je naša vloga zelo pomembna v smislu spodbujanja dobrega razvoja otroci. vendar velika večina otrok ima za glavne referente otroke svojih let ali malo starejše od njih.

To je naravno in samo po sebi ni nič narobe; nič se ne zgodi, ker naši otroci ne sprejmejo naših vrednot, našega okusa ali našega načina razmišljanja, in seveda je popolnoma škodljivo poskušati to "izsiliti". Kar lahko storimo, je omogočiti, da so te ideje, znanje in vrednote na voljo v domu, v katerem naši otroci rastejo, tako da imajo, če so združljivi z njihovim načinom bivanja, možnost, da jih tudi naredijo njegov.

4. Potrebujejo okolje z dražljaji, stik z drugimi in naklonjenost.

Znanstvene raziskave kažejo, da vsi otroci potrebujejo reden fizični stik z drugimi ljudmi in z okoljem, ki vsebuje različne dražljaje. V nasprotnem primeru lahko razvijejo hude psihične in psihiatrične motnje. Vsekakor večina gospodinjstev in družin te pogoje že izpolnjuje.

5. Radovednost je motor vašega učenja

Radovednost je ena od značilnosti otroštva, skozi katerega se odvija večina učnih situacij. Zato jih ne spravljajte v zadrego s preveč vprašanji, tudi če vas to lahko utrudi.

6. Spodbude so veliko bolj učinkovite kot kazni

Srednjeročno in dolgoročno, ustvarite sistem spodbud (ne nujno materialne, lahko so tudi simbolične ali temeljijo na pohvalah in občudovanju) je bolj učinkovito kot kaznovanje otrok, ko se slabo vedejo. Na ta način si lažje delijo cilje s starši ali skrbniki.

• Morda vas zanima: "Izbruhi jeze v otroštvu: zakaj se pojavijo in kako jih obvladati"

7. Domišljije in igre ni mogoče ločiti

Splošno pravilo je, da fantje in dekleta, ki nimajo možnosti, da bi se igrali sami ali z drugimi, tudi ne bodo imeli toliko priložnosti, kot bi si jih zamislili.

Navada izgubljanja v namišljenih situacijah je podaljšek igre, ki nastane zaradi interakcije z okoljem.: namesto manipuliranja z igračami in raziskovanja krajev se manipulira in raziskuje namišljene elemente, ki jih navdihujejo dražljaji, ki jih je otrok srečal v resničnem svetu.

Zato si privoščiti igranje, branje, gledanje filmov... Vse to jim daje več referenc, s katerimi lahko ustvarijo bolj zanimive in niansirane domišljijske situacije.

Bibliografske reference:

Berk, L.E. (2015). Dojenčki in otroci: Prenatalno do srednjega otroštva (7. izdaja). London: Pearsons. Cromdal, J. (2009). Otroštvo in socialna interakcija v vsakdanjem življenju: Uvod v posebno številko. Journal of Pragmatics. 41 (8): str. 1473 - 1476. Grotewell, P.; Burton, Y. (2008). Predšolska vzgoja: vprašanja in razvoj. New York: Nova Sciences Publishers, Inc. Taylor, L.C.; Clayton, J.D.; Rowley, S.J. (2004). Akademska socializacija: Razumevanje vplivov staršev na otrokov razvoj, povezan s šolo v zgodnjih letih. Pregled splošne psihologije. 8 (3): str. 163 - 178.