Vizualno mišljenje: kaj je in kako vpliva na izobraževanje

Pravijo, da je slika vredna tisoč besed, zato ne preseneča, da naš um raje dela z vizualnimi elementi kot z verbaliziranim jezikom. Da, res je, da nam besede omogočajo, da realnost opišemo z lasmi in znaki, vendar so slike neposredno reprezentacija te realnosti.

Toda kljub dejstvu, da se vizualno razmišljanje zdi temeljni vidik našega načina obdelave informacij, je resnica, da na tem področju izobraževalne grafične metode so večinoma pustili ob strani, prednost pa so imele besedilne in ustne razlage vsebin, ki jih je treba poučevati. razred.

Kljub temu, Sredi prejšnjega stoletja se je pojavil nov koncept, vizualno mišljenje ali »vizualno mišljenje«. ki je želel povrniti pomen dela s slikami, tako za zajemanje informacij kot za njihovo razlago. Poglejmo, iz česa je sestavljen ta pedagoški pristop.

• Sorodni članek: "Vizualna skorja možganov: struktura, deli in poti"

Kaj je vizualno razmišljanje?

Vizualno mišljenje ali »vizualno mišljenje« je pedagoški pristop, ki meni, da ker um raje dela s slikami kot z verbaliziranim jezikom

, je idealen način za ustvarjanje, skupno rabo, razvoj in manipulacijo idej, da jih predstavite v vizualnem smislu.

Vizualno mišljenje je tako teoretični okvir in orodje, ki zagovarja uporabo grafičnih virov za izražanje idej in konceptov na lažje razumljiv način za naše možgane, ki se opirajo na grafične predstavitve besedilnih in avdiovizualnih vsebin.

1. Pomen vizualnega mišljenja

Ljudje smo vizualne živali in v resnici Naš način interpretacije sveta v pomembnem odstotku temelji na tem, kar zaznavamo skozi vid. Rečeno je, da je približno 90 % informacij, ki jih prejmejo naši možgani, vizualnih in jih moramo obdelati slike veliko hitreje od katere koli informacije, ki nam je podana v obliki besedila ali skozi jezik ustni. Vizualne informacije pustijo na nas globlji pečat kot tisto, kar preberemo ali kar nam povedo.

Jasno je, da je jezik, tako pisni kot ustni, zelo prefinjeno in uporabno orodje za prenos naših idej, vendar je to sredstvo prenos konceptov nima neposrednosti ali bližine, kot jo ima podoba, saj je podoba sama po sebi reprezentacija koncepta samega čista. Na primer, veliko lažje se je naučiti, kaj je jabolko, če vidite jabolko na sliki ali v resničnem življenju, namesto da bi si zapomnili njegovo definicijo.

Čeprav je jezik zelo uporaben, ni niti dojemljiv niti takojšen., poleg tega, da zahteva a priori razmislek. Pisni in ustni jezik nam pripovedujeta o tem, kar smo že slišali, videli ali mislili, ne iz neposrednega stika z resničnostjo, temveč z dolgim ​​opisom tega, kar je. Čeprav lahko razmišljamo z verbaliziranim jezikom, ki ga nekateri imenujejo "mentalni", ni mogoče razmišljati hitro brez uporabe podob. Pravzaprav razmišljanje o konceptu z uporabo slik pomaga ta koncept bolje razumeti in si ga tudi bolje zapomniti.

A kljub dejstvu, da je že kar nekaj časa znano, da se ljudje radi zatekamo k podobam, je tradicionalna vzgoja to dejstvo omalovaževala. Z razvojem pisne in ustne kulture se je raje zatekalo k pisnemu besedilu, saj je to dovoljevalo informacije posredovali lažje in nedvoumno, žrtvovali pa so tudi njihovo izraznost in lahkotnost pomnjenje.

Ideja za teoretiki vizualnega mišljenja ali "vizualno mišljenje" je, da obnoviti vizualni jezik kot orodje za boljše razumevanje in razlago realnosti. Namesto da bi se toliko osredotočali na branje besedil z nekaj opisnimi slikami, se zatecite k vizualni podpori in učence tudi povabite k opisati svoje zamisli z uporabo grafik, risb ali piktogramov, se vedno bolj obravnava kot boljša možnost za olajšanje učenje.

2. Lik Rudolfa Arnheima

Ne morete govoriti o vizualnem mišljenju kot pedagoški doktrini, ne da bi omenili enega njegovih največjih predstavnikov: Rudolfa Arnheima. Ta nemški psiholog je leta 1969 izdal delo z enakim naslovom Vizualno mišljenje, ki je že sredi 20. je prehitel v mnenju, da so tradicionalne metodologije v izobraževanju spodletele. Vizija je bila primarni medij za razmišljanje, vendar je bila v učilnici ob strani in je imela prednost besedam pisni, ki se včasih nanašajo na ideje, opredeljene na način, ki je preveč abstrakten, da bi ga razumeli brez njega slike.

Tako je Arnheim trdil, da se ljudje tudi preko vida učijo na veliko bogatejši način privlačnost za občutke in nianse, vidike, ki jih verbaliziran jezik ni mogel izraziti pravilno. Vizualne metode je treba uvesti v učbenike in razrede ter preveriti, ali lahko učenci izrazijo ideje, ki so jih videli v razredu, z risbami ali vizualnimi pripomočki. Če jim je uspelo, je to pomenilo, da so uspeli ponotranjiti in razumeti videno v razredu ter izkoristiti svojo ustvarjalnost.

3. Metoda DanRoam

Drugega velikega referenta koncepta vizualnega mišljenja najdemo pri Danu Roamu, ki V svoji knjigi "Vaš svet v prtičku" iz leta 2010 je predlagal metodo, s katero bi jo lahko razvili., v katerem zagovarja idejo, da kakršne koli risbe ali slike služijo boljšemu sporočanju, orisu in povzemanju naših idej, namesto da bi se zatekali k pisnemu besedilu. Preden pa koncept spremenimo v vizualno predstavitev, si moramo zastaviti nekaj vprašanj:

• Za koga je ta ideja?
• Koliko je treba povzeti?
• Kje to narediti? Kakšna vrsta vizualne podpore bo uporabljena?
• Kako narediti?
• Kdaj ga izpostaviti?
• Zakaj mu dati vizualno podporo?

Ko dobimo odgovore na ta vprašanja, se začne proces preoblikovanja ideje v nekaj vizualnega. Za to Roam govori o štirih fazah:

1. Poglej

Informacije se zbirajo in izbirajo, ki se osredotoča na najpomembnejšo stvar, ki zvesto predstavlja idejo.

2. glej

Vzorce prepoznamo in izberemo najbolj zanimive razmišljanje o javnosti, ki bo prejela vizualno sporočilo, ustrezno združevanje informacij, ki jih ima.

3. Predstavljajte si

informacije so preurejene, odkrivanje, kaj nam je morda ušlo ali kar bi lahko pritegnilo pozornost javnosti, ki je prejela sporočilo, poleg tega, da To je trenutek, ko si predstavljajo nove ideje, ki lahko dajo ustvarjalni zagon vizualni predstavitvi koncepta. ekspresno.

4. Prikaži

Končno informacije so sintetizirane in vsemu, kar je bilo izpostavljeno, je dana jasnost v prejšnjih fazah. V tem trenutku se pokaže ideja, ki je preoblikovana v vizualni koncept.

Vsaka vizualna podpora je lahko koristna za predstavitev katere koli ideje. Prek diagramov, grafov, vizualnih infografik ali katerega koli vizualnega elementa je mogoče zagotoviti javnosti, da asimilira in upravlja idejo, ki lahko tudi v besedilnem in ustnem smislu nekaj postane povzetek.

• Morda vas zanima: "10 najboljših psiholoških teorij"

Prednosti spodbujanja vizualnega mišljenja

Zlasti na ravni poučevanja spodbujanje vizualnega mišljenja prinaša številne prednosti, predvsem zato, ker že smo komentirali, pomaga pri razumevanju konceptov in idej, ki jih besedilno opredeljeni morda ne bodo zajeli iz vse. Čeprav ne smemo pozabiti, da besedila niso element, ki se ga v izobraževanju ne bi smeli odreči, morajo biti vizualne podpore tudi v učilnici., ki pomaga bolje usvojiti, kar učbeniki poskušajo izraziti.

Toda prikazovanje slik učencem ne le pomaga pri asimilaciji konceptov, ampak jih tudi poziva k uporabi lastnih spretnosti vizualnega razmišljanja. Prositi učence, da poskušajo grafično izraziti, kar je bilo izpostavljeno v razredu, je zelo dober način da bi jih prisilili, da delajo na tej ideji, jo poskušajo razumeti in obravnavati zunaj njene verbalizirane definicije. Študent mora razmišljati o ideji, jo sintetizirati in jo na koncu predstaviti na izviren način ter razumeti, kaj je. Tako se spodbuja metakognicija in zadrževanje učenja, ki se poučuje v učilnici.

Spodbujamo tudi ustvarjalnost pri pouku, vidik, ki je v izobraževanju precej zanemarjen. tradicionalno je vidno le pri predmetih, ki veljajo za izključno umetniške, kot sta glasba ali umetnost plastika. Vsak posameznik ima lahko zelo drugačen način predstavljanja istega pojma. in to ni slabo, prej nasprotno. Če študente prosimo, naj grafično predstavijo koncept, ki so ga podali v razredu, jim je dano polno svobodo njihovi domišljiji, nekaj, zaradi česar je učenje videti kot igriva dejavnost in prijetno.

Bibliografske reference:

• Arnheim, R. (1969). Vizualno mišljenje. Berkeley: University of California Press. ISBN 978-0-520-24226-5.
• Pohajkovanje. d. (2010). Tvoj svet v prtičku. Barcelona, ​​​​Španija. Vodenje izdaj 2000. ISBN: 9788498754445
• Pashler, H.; McDaniel, M.; Rohrer, D.; Bjork, R. (2008). Učni slogi: Koncepti in dokazi. Psihološka znanost v javnem interesu 9: 105-119. doi: 10.1111/j.1539-6053.2009.01038.