Metoda Montessori: njenih 8 vzgojnih principov

Izobraževalna metoda Montessori, ki je bila razvita v začetku 20. stoletja za uporabo pri otrocih in pred mladostnikih, je od svojega začetka postala zelo priljubljena in razširjena.

V tem članku bomo opisali 8 temeljnih principov metode Montessori, med katerimi lahko izpostavimo pripravljeno okolje in samoizobraževanje.

• Morda vas zanima: "9 najboljših magistrov izobraževanja"

Kaj je metoda Montessori?

Maria Montessori (1870-1952) je bila italijanska zdravnica in pedagoginja, katere delo je bilo osredotočeno predvsem na filozofijo izobraževanja in pedagogike, predstavlja predhodnico konstruktivizma in še naprej močno vpliva na prisoten.

Izobraževalna metoda, ki jo je predlagala Montessori poudarja potrebo po spodbujanju naravnega razvoja sposobnosti učencev s samousmerjanjem, raziskovanje, odkrivanje, vadba, sodelovanje, igra, globoka koncentracija, domišljija oz komunikacije.

Ta pedagoška filozofija se jasno distancira od tradicionalnih izobraževalnih metod, saj temelji na spontanosti in študentski izbiri, ne pa na togih sistemih

in na podlagi izpolnjevanja določenih kriterijev akademskega ocenjevanja. Za Montessori sta ključnega pomena spoštovanje in spodbujanje otrokove neodvisnosti.

Po drugi strani se predlog Montessori šteje za teoretični model človekovega razvoja. V tem smislu je treba v jedrske postulate njegove teorije uokviriti načela naslednjega razdelka: ljudje skozi interakcijo z okoljem se psihološko samokonstruiramo, in imamo prirojeno težnjo po osebnem razvoju.

• Morda vas zanima: "Waldorfska pedagogika: njeni vzgojni ključi in filozofske osnove"

temeljna vzgojna načela

Čeprav je bila metoda Montessori zaradi svoje priljubljenosti uporabljena na različne načine, je mogoče najti vsaj 8 temeljna načela tega pedagoškega sloga, ki temelji na delu Montessori same in na poznejšem razvoju več priljubljena.

1. Učenje z odkrivanjem

Montessorijeva vzgojna filozofija ima izrazito konstruktivističen značaj. Razume se, da ljudje na splošno najbolje se učimo z neposrednim stikom, prakso in odkrivanjem kot z neposrednim poukom. Vendar pa nekateri predmeti, zlasti od 6. leta starosti, zahtevajo posebne mojstrske tečaje.

2. Priprava izobraževalnega okolja

V metodi Montessori se uporablja »pripravljeno okolje«; to pomeni, da se poskuša prilagajati potrebam učencev glede na njihovo starost. Prav tako mora spodbujati gibanje in dejavnosti, biti mora čista in urejena, estetsko privlačna in imeti naravne elemente, kot so rastline v učilnici in zunaj nje.

• Morda vas zanima: "Razlike med psihologom in psihopedagogom"

3. Uporaba posebnih materialov

Ena najpomembnejših komponent pripravljenega okolja Montessori je vključitev določenih materialov, ki so jih razvili sama Montessori in njeni sodelavci. Bolje je uporabiti naravne materiale, kot je les, kot druge bolj umetne.

4. Osebna izbira študenta

Čeprav ima pripravljeno okolje omejitve glede obsega dejavnosti, do katerih lahko dostopajo študentov, je to še vedno višje od tradicionalnega izobraževanja in večino časa razred podana je svoboda pri izbiri materiala, igre ali izobraževalne vsebine od tistih, ki so na voljo v učilnici.

Montessori je o "samoizobraževanju" govorila kot o dejavnem sodelovanju učencev pri lastnem učenju. V tem smislu je vloga učiteljev bolj povezana s pripravo, nadzorom in pomočjo, kot bomo videli kasneje.

5. Učilnice za starostne skupine

Zelo pomemben vidik metode Montessori je dejstvo, da je priporočljivo, da je v učilnicah večje število učencev in da so ti različno stari, čeprav so zaradi posebnosti razvoja razdeljeni po starostnih skupinah v vsakem obdobju. Na splošno se ločevanje izvaja v skupinah po 3 leta (na primer od 6 do 9).

To je zato, ker je Montessori zagovarjala, da obstajajo občutljiva obdobja, v katerih imajo otroci več možnosti za pridobivanje ene ali druge vrste spretnosti in znanja. Tako je v zgodnjem otroštvu pomembno razvijati jezik oziroma čutila, abstraktno mišljenje pa spodbujamo predvsem od 6. leta dalje.

6. Sodelovalno učenje in igra

Ker imajo učenci svobodo izbire načina izobraževanja, se bodo zelo pogosto odločili za sodelovanje z vrstniki. To omogoča vrstniško mentorstvo, je še posebej pomembna v zvezi z igro (ki izpolnjuje pomembne funkcije v sociokulturnem razvoju) in bi jo morali učitelji spodbujati.

• Sorodni članek: "30 zanimivih iger za učenje branja"

7. pouk brez prekinitev

Druga najbolj značilna lastnost metode Montessori je prisotnost neprekinjenega 3-urnega pouka. Ker temeljijo predvsem na samousmerjanju učencev, naj bi se učenci veliko manj dolgočasili kot pri klasičnem poučevanju; kar se želi doseči je doseči stanje koncentracije, ki izboljša učenje.

8. Učitelj kot vodnik in nadzornik

V metodi Montessori učitelj usmerja učenje učencev in se izogiba oviranju njihovega samoizobraževalnega procesa. Tako so njihove vloge povezane s pripravo akademskega okolja, opazovanjem otrok za spodbujati individualizirano učenje, uvajanje novih izobraževalnih gradiv ali prispevek k informacije.