Preučenje: kaj je in kaj nam pove o spominu?

Učenje je bistvenega pomena za razvoj in izboljšave, in pravzaprav se, tudi če se tega ne zavedamo, vsak dan naučimo novih stvari. V psihologiji učenja najdemo zanimive koncepte, kot je prekomerno učenje.

Preučenje ali prekomerno učenje Sestoji iz tega, da je treba vsako novo pridobljeno spretnost vaditi zunaj začetne vadbe ali tekmovanja, da se na koncu doseže avtomatizacija omenjene spretnosti ali naloge.

Poglejmo, kaj študije pravijo o tem konceptu in kako je povezan s psihologijo in izobraževanjem.

• Sorodni članek: "13 vrst učenja: kaj so?"

Prekomerno učenje: kaj je to?

Preučenje je sestavljeno iz nadaljevati s študijem ali prakso nečesa, potem ko je bilo pridobljenotj. po doseženem začetnem znanju. Pomeni tudi krepitev ali integracijo naučenega materiala ali spretnosti.

To je pedagoški koncept (in tudi psihološki, kot bomo videli pozneje), ki trdi, da se v praksi naloge, ki presega točko obvladovanja, prekomerno učenje omogoča boj proti ali zmanjšanje pozabljivosti in izboljšanje prenosa.

Oziroma nadučevanje omogoča, da se pridobljeno znanje ekstrapolira na druga področja oz kontekstih, ki presegajo akademsko področje, na primer (doma, v parku, v osebnem življenju, itd.)

Raziskovanje

Po nekaterih študijah je prekomerno učenje pomembno uspešno ohraniti lekcijo ali naučeno snov, kot tudi izvajanje nalog.

Študija, objavljena v Journal of Neuroscience, je pokazala, kako ko so udeleženci študije postali bolj spretni pri nalogi, količina energije, porabljene za opravljanje te naloge, se je zmanjšala (do konca študije se je omenjena energija zmanjšala za 20 %).

Na fizični ravni je znano, da ponavljanje naloge omogoča "mišičnemu spominu" izvedbo giba kar vam omogoča zmanjšanje nepotrebnih gibov in odpravo energije zapravljen. To je mogoče ekstrapolirati na učne procese, saj po mnenju nekaterih avtorjev obstaja mentalna korelacija z "mišičnim spominom".

Praktični primer

Pomislimo na plesalca, ki neštetokrat naredi isti gib; na koncu boste začutili, da to zmorete odlično tudi »med spanjem«. Gib lahko ponovite tolikokrat, kot želite, celo prenesete to učenje v spomin. to bistveno zmanjša možnost napake v vsaki vožnji.

Psihologija učenja

V psihologiji učenja dobi koncept prekomernega učenja nov pomen in je povezan s spominom in ohranjanjem znanja. Več učenja (večje pomnjenje v nalogi), manj pozabljivosti je pridobljeno iz tega.

to je povezana z znamenito krivuljo pozabljanja Hermanna Ebbinghausa, nemški filozof in psiholog. Ta avtor je zaključil, da bolj ko je spomin pomemben, bolj se ohranja skozi čas. Morda lahko to izjavo celo ekstrapoliramo na spomine, ki so manj »akademski« ali teoretični in bolj čustveni (izkušnje, doživete avtobiografsko).

• Morda vas zanima: "Hermann Ebbinghaus: biografija tega nemškega psihologa in filozofa"

Ebbinghausova krivulja pozabljanja

Toda nazaj k Ebbinghausovim ugotovitvam. Kot posledica uporabe standardiziranih testov se pojavi zanimiv pojav v zvezi s spominom; Če otroku dam standardiziran kviz, nalogo ali test, bo njegov rezultat pri tem testu ali nalogi standardiziran in spreminjati kvečjemu glede na kontekst (na primer, za tega otroka je dober dan, vreme je primerno, hrup je priporočljiv, itd.)

Če pa temu otroku vsak dan zaporedoma dajem isto vrsto domače naloge, ne da bi spremenil pogoje, v katerih zgodi (isti kraj, isti čas, isti scenarij,...) čez nekaj časa bo prišlo do pojava preobčutljivosti na naloga.

Se pravi, ta otrok mehansko in samodejno, bo nalogo opravil uspešno in njeni rezultati bodo nad pričakovanji v normalnih pogojih. Z drugimi besedami, obstaja prekomerno učenje, ki daje prednost doseganju testa.

Če to povežemo s krivuljo pozabljanja, bi videli, da ima zelo strm naklon, ko si jo zapomnimo. nepomembna vsebina, ki pa je skoraj pavšalna, ko je vsebina za občinstvo privlačna ali transcendentalna. otrok.

Preveč učenja na nalogi

Preučenje lahko razumemo kot nekaj pozitivnega, saj tisto, kar se dalj časa ponavlja in zapomni, dlje ostane v spominu. Na primer tabele množenja; Težko jih pozabimo, saj jih že kot otroci sistematično ponavljamo skozi niz »pesmic« ali z mnemotehničnimi pravili, ki se jih sprva učimo nesmiselno.

Na drugi strani pa je pomen in transcendentnost vsebin oziroma učenja. To se pravi, pomnjenje ni isto kot učenje, in v izobraževanju se to veliko vidi.

Pomembno je omeniti, da za dobro učenje (smiselno učenje) učenec Ne le »zapomniti«, ampak tudi razumeti, kaj se učite, pa tudi, da ga lahko na uspešen in prilagodljiv način uporabijo v vsakdanjem življenju in ga povežejo s prejšnjimi koncepti.

In kako slednje povezujemo s preučenjem? Pri standardiziranih testih prekomerno učenje povzroči, da si otroci zapomnijo, ne da bi razumeli, zakaj vsebin, ne da bi razumeli njihov pomen ali relevantnost in ne da bi znanje povezali s prejšnjimi bazami osnovni.

Bibliografske reference:

• Plaža, T. (2013). Kaj je "prekomerno učenje" in zakaj je tako pomembno?. Priprava na izpit A+ in mentorstvo.
• Sampascual, G. (2007). Psihologija vzgoje. 2 zvezka. UNED. Madrid.
• Woolfolk, A. (1996). Pedagoška psihologija. Mehika, Prentice-Hall Hispanoamericana SA, str. 316.