Kaj je oder v pedagoški psihologiji?

V našem odrskem ali akademskem življenju je vloga pedagogov bistvena, ko gre za spodbujanje pridobivanja znanja. Dobro vzgojno-izobraževalno delo je namenjeno krepitvi sposobnosti in spretnosti učencev.

Ena od teorij ali konceptov, ki poskušajo razložiti ta proces, je oder.. V tem članku bomo razložili, kaj sestavlja ta izraz, ki se uporablja v pedagoški psihologiji, pa tudi, kako ga je mogoče izvesti in iz česa je sestavljen kolektivni oder.

• Sorodni članek: "Pedagoška psihologija: definicija, pojmi in teorije"

Kaj je gradbeni oder?

Postopek gradnje odra najde svojo teoretično osnovo v teorija odra, ki sta jo razvila psihologa in raziskovalca David Wood in Jerome Bruner, ki je izhajala iz predpostavke, ki jo je razvil znani psiholog Lev Vigotskiznano kot "cona proksimalnega razvoja".

Da bi bolje razumeli te koncepte, jih bomo najprej pregledali Kaj je "cona proksimalnega razvoja"?. Ta ideja, ki jo je razvil psiholog ruskega porekla, poskuša razložiti, kako gotova učne značilnosti lahko olajšajo intelektualni razvoj ljudi in izboljšajo njihov zorenje.

Natančneje, "območje bližnjega razvoja" je tisti del znanja ali učenja, ki ga je treba izboljšati s pomočjo druge osebe. To je razdalja, ki obstaja med tistimi sposobnostmi ali znanjem, ki jih otrok lahko pridobi sam, in tistimi drugimi, za katere potrebuje pomoč druge osebe.

Izhajajoč iz osnove, ki jo ponuja ta teorija, Wood in Bruner razvijeta svojo teorijo odra, ki domneva, da v trenutku, ko povezava poučevanje/učenje ali interakcija, viri učitelja so obratno sorazmerni s stopnjo usposobljenosti osebe učiti se.

To pomenijo manj zmožnosti ali veščin ima otrok, več sredstev bo potreboval vzgojitelj. Zato je za pravilno pridobivanje in asimilacijo informacij nujna pravilna uskladitev med vzgojiteljem in učencem.

• Morda vas zanima: "Jerome Bruner: biografija promotorja kognitivne revolucije"

Od kod izvira ta koncept pedagoške psihologije?

Izkazalo se je, da je koncept odra metafora, s katero avtorji razlagajo pojav, s katerim edukator služi študentu kot podpora pri pridobivanju in razvijanju vrste strategij ki vam omogočajo pridobitev določenega znanja. Zato lahko otrok zaradi te funkcije »odra« oziroma podpore vzgojitelja pridobi znanje, opraviti nalogo ali doseči akademske cilje, ki jih brez tega ne bi dosegli on.

Vendar pa se ta proces gradnje ne izvaja samo v šolah ali akademskih okoljih, ampak tudi Poteka lahko tudi doma, pri čemer so starši tista opora oziroma baza, ki krepi otrokovo učenje, oz celo na družbeni ravni ali med enakimi, kar je znano kot kolektivni oder.

Avtorji poudarjajo idejo, da oder ne pomeni reševanja problemov ali izvajanja otrokovih nalog, temveč povečevanje virov, ki jih ima otrok. Lahko bi rekli, da gre za prenos učnih strategij, ki olajša razvoj kompleksnejših struktur znanja.

Zahvaljujoč tej teoriji lahko razumemo, kako pomembna je vloga vzgojitelja in kako aktivno sodelovanje, prilagojeno posebnim potrebam otroka, služijo za utrjevanje konstrukcije znanja.

Kako se izvaja?

Za izvedbo učnega procesa, ki temelji na teoriji odra, vzgojitelji Upoštevati morajo vrsto dejavnikov oziroma ključnih pogojev, da se to izpelje na najboljši način mogoče.

1. Priprava informacij

Znanje ali informacija, ki jo mora vzgojitelj pojasniti ali učencu mora biti vnaprej pripravljen, da ga lahko izpostavi v trenutku, ko ga potrebuje.

• Morda vas zanima: "Izobraževalna programska oprema: vrste, značilnosti in uporaba"

2. Izobraževanje kot izziv

Prav tako mora biti stopnja zahtevnosti informacij dovolj visoka, da predstavlja majhen izziv za otroka. To pomeni, da mora biti nekoliko nad otrokovimi zmožnostmi, vendar ne preveč, saj sicer lahko povzroči občutek frustracije v tem.

3. oceni študenta

Da bi izvedli pravilen proces oblikovanja odra, morajo biti informacije prilagojene posebnim potrebam otroka; Zato bo treba opraviti oceno oziroma evalvacijo njihovih zmožnosti, da bi povečali njihovo učno sposobnost.

4. Vzgojiteljev trud je obratno sorazmeren z otrokovimi zmožnostmi

Kot je navedeno zgoraj, je oder značilen, ker ima otrok manj zmožnosti oziroma učnih zmožnosti, mora vzgojitelj izvajati veliko intenzivnejši poseg in globoko.

To pomeni da na tistih področjih, kjer ima učenec težave, mora vzgojitelj izkazati večjo podporo, ki pa se bo z večanjem otrokovih sposobnosti postopoma manjšala.

Kaj je kolektivni oder?

Na začetku članka je določeno, da je ta učni proces oziroma metoda Ni nujno, da se pojavi samo v šolskem ali akademskem kontekstu. Interakcija med vzgojiteljem in učencem lahko poteka tudi doma ali celo med skupinami vrstnikov. Te primere bi obravnavali kot skupni oder.

Nekatere študije, katerih namen je oceniti učinkovitost te metode, razkrivajo, da ko se ta proces pojavi med skupinami enakih; torej med skupinami učencev s kvantitativno in kvalitativno podobnimi sposobnostmi se izvaja krepitveni učinek učnega procesa, saj gre za medsebojno utrjevanje učenje.