Senčenje: kaj je in kako se uporablja v klasični kondiciji

V psihologiji je dobršen del vedenjskih pojavov, ki jih opisuje ta veda, povezan z učenjem.

Zasenčenje je eden od konceptov, ki se nanašajo na to, kako se učimo prek klasičnega pogojevanja, v tem članku pa bomo videli, iz česa je sestavljen. Začnimo z osnovami.

Kaj je klasično kondicioniranje?

Osnovna psihologija razlaga, opisuje in opredeljuje zakone, ki vladajo organizmu, razume ga kot vedenje, in procese, na katerih temelji. Znotraj nje najdemo psihologijo učenja in natančneje klasično pogojevanje.

On klasično kondicioniranje (CC) ali Pavlovsko pogojevanje je osrednja tema v psihologiji učenja, pa tudi eno njenih osnovnih načel.

Tovrstno učenje vključuje samodejne ali refleksne odzive, ne pa prostovoljnega vedenja (V tem se razlikuje od operantnega ali instrumentalnega pogojevanja).

CC je sestavljen iz ustvarjanja povezave med novim dražljajem in že obstoječim refleksom; Bilo bi torej, ko doseže prvotno nevtralen dražljaj, ki ne izzove odziva izzove zaradi asociativne povezave tega dražljaja z dražljajem, ki običajno povzroči omenjeno odgovor.

CC omogoča, da se otroke nauči izvajati želeno vedenje povezovanje dražljajev z drugimi brezpogojnimi dražljaji ki že generirajo ciljno vedenje pri otroku (na primer povezovanje tona (EC) z dejstvom začnite odmor (EI), tako da se otroci pripravijo na odhod na igrišče, ko zaslišijo zvonec.

Ta vrsta učenja bo omogočila vzpostavitev rutine, ki otrokom pomaga predvideti vedenje, ki ga morajo izvesti. To učenje je ključnega pomena pri delu z otroki s posebnimi izobraževalnimi potrebami, saj te rutine preprečujejo, da bi postali dezorientirani in pojav anksioznosti.

Senčenje: pomen vidnosti

Iz klasičnega pogojevanja lahko ločimo različne kompleksne pojave. Eden od njih je senčenje (zasenčenje).

To je sprva opisal Ivan Pavlov leta 1927 in je sestavljen iz skupne predstavitve dveh dražljajev, ki se razlikujeta po vpadljivosti (prominenci), ki ji sledi nepogojni dražljaj (IS).

To zaporedje pomeni pogojni odziv (CR) večje intenzivnosti na najbolj izrazit dražljaj. Torej, če je A bolj izrazit kot B, bo pogojen hitreje kot slednji in tudi bo težko pogojevati B.

Na ta način, bolj ko CS izstopa od ostalih dražljajev, ki so prisotni med zajemanjem (ki je lahko eden ali več), boljše je pogojevanje.

Poskusi senčenja

Tipičen poskus senčenja bi vključeval dve skupini subjektov in dva dražljaja, enega visoke intenzivnosti (A) in enega nizke intenzivnosti (b).

Za skupino senčenja sta oba dražljaja predstavljena skupaj (Ab) kot sestavljeno iztočnico in v kombinaciji z ojačitvijo med kondicioniranjem. Za kontrolno skupino je med kondicioniranjem predstavljen samo dražljaj nizke intenzivnosti (b).

Testi se izvajajo za vsako skupino, ki predstavlja le najšibkejši element dražljaja (b). Ti testi kažejo manj odzivov (RC) na b v skupini za senčenje kot v kontrolni skupini.

Tako opazimo, kako prisotnost A spremeni kontrolo vedenja s šibkejšim dražljajem, b. Natančneje rečeno, rekli bomo, da je A B-ju odvzel moč povezovanja z ojačevalcem.

ampak, kakšne so značilnosti salience? Ena od njih bi bila intenzivnost dražljaja in, čeprav obstajajo tudi drugi, za raziskovalne namene nevtraliziramo druge spremenljivke, ki določajo pomembnost, spreminjamo pa samo intenzivnost.

Tako je logično, da dva okoljska elementa (nevtralni dražljaji), povezana z EI, več pozornosti bomo namenili najbolj izstopajočim, tistim, ki najbolj pritegnejo našo pozornost, kar bo vodilo do večjega pogojenega odziva.

Primer

Lahko si omislimo primer za vizualizacijo te vrste postopka; prometni znaki.

Znak, narisan na tleh, bo manj štrleč kot znak na drogu in zato manj učinkovit. V tem primeru bo štrlina povezana tudi z lokacijo znaka in našim položajem med vožnjo (stebriček nam bo bolj viden, bolj vpadljiv).

Poleg tega kot dodatek vemo, da ima znak na stebru prednost pred grafitom v sanjah, v primeru iskanja protislovja med obema.

Razlike med senčenjem in blokiranjem

Senčenja ne smemo zamenjevati s podobnim, vendar ne enakim pojavom, učinkom blokiranja.

To je sestavljeno tudi iz fenomena klasične pogojenosti, in to je, da je pogojni dražljaj (EC1) združen z brezpogojnim dražljajem (IS) v prvi fazi, v drugi fazi pa sta tako EC1 kot nov pogojni dražljaj (EC2) združena skupaj z IE; vse to povzroča ovire pri učenju EC2.

To pomeni, da pogojevanje prvega EC (EC1) otežuje kasnejše učenje drugega EC (EC2).

Tako vidimo, da pri senčenju in blokiranju, en dražljaj povzroči, da drugi izgubi asociativno moč, čeprav iz različnih razlogov (senčenje zaradi izrazitosti dražljaja in blokiranje zaradi predizpostavljenosti EC1).

Bibliografske reference:

• Pérez, V., Guitérrez, M., Gracía, A., in Gómez, J. (2017). Osnovni psihološki procesi: funkcionalna analiza. Madrid (Španija): UNED.
• Domjan, M. (2009), Načela učenja in ravnanja, Madrid (Španija): Thomson.