Reprezentacijski model redeskripcije: kaj je in kaj predlaga

Ali poznate reprezentativni model ponovnega opisa?

Gre za kognitivni model, ki ga je ustvarila profesorica in raziskovalka nevrokognicije Annette Karmiloff-Smith. Ta model poskuša razložiti, kako deluje naš um, ko gre za pridobivanje in preoblikovanje znanja.

• Sorodni članek: "10 najboljših psiholoških teorij"

Kaj je reprezentativni model ponovnega opisa?

Model reprezentacijskega ponovnega opisa je model, ki ga je predlagala nevroznanstvenica Annette Karmiloff-Smith. Je model kognitivnega razvoja, ki ponuja vpogled v kognitivne vidike, ki se razvijejo med usvajanjem in razvojem človeškega jezika.

Tisto, kar model reprezentacijskega redeskripcije spodbuja, je vzpostavljanje novih sistemov odnosov med različnimi predstave, ki jih imamo na duševni ravni o realnosti (o sebi, o kontekstu, okoliščinah, odnosih, predmetih itd.) itd.).

Model tudi zagovarja pomen eksplicitnosti dveh elementov, ki sta del naših miselnih predstav: objekt ali odnos na eni strani in agent reprezentacije na drugi strani.

Značilnosti

Kar zadeva njegove značilnosti, je ena od funkcij modela reprezentacijskega redeskripcije spreminjanje vizije sveta, ki ga oseba ima, kot tudi teorije, ideje ali znanja, ki jih je pridobil iz svoje okolice.

Skozi njegov model, Karmiloff-Smith odstopa od strukturalistične tradicije in se odloča za pristop, kjer so ključni element hipoteze; Po Karmiloff-Smithu so hipoteze teorije v akciji, ki nam omogočajo, da oblikujemo, opredelimo (in na novo definiramo) svoj način razmišljanja.

Njegov model daje velik pomen vitalni stopnji otroštva; Natančneje, teorija, na kateri temelji model predstavni redescription navaja, da je otrokova miselna dejavnost izločena skozi proces eksplicitnosti določene implicitne reprezentacije, skozi različne faze, kjer pride do notranje reorganizacije v otrokovem umu.

• Morda vas zanima: "Zgodovina psihologije: avtorji in glavne teorije"

Teoretične osnove

Na teoretični ravni so osnove reprezentativnega modela redeskripcije: nativizem in konstruktivizem.

Nativizem je doktrina, ki pravi, da so nekatere vrste znanja prirojene (ne pridobljene z izkušnjami ali učenjem). Konstruktivizem pa je pedagoški tok, ki nakazuje, da smo mi tisti, ki postopoma in aktivno gradimo svoje znanje.

Po drugi strani model reprezentacijskega redeskripcije zavzema tudi perspektivo razvoja, ne da bi zanemaril prirojeni del (bolj biološke narave) vsakega človeka.

Pomen eksplicitnega učenja

V modelu reprezentacijskega redeskripcije koncept "eksplicitnega učenja" pridobi velik pomen. Ta vrsta učenja vključuje prestrukturiranje znanja, ki ga imamo na določenem področju.

Na ta način bi bilo dejstvo eksplicitnega implicitnega znanja izvedeno iz ponovnega opisa omenjenega znanja v novem teoretičnem okviru.

Po drugi strani pa se moramo zavedati, da ima kultura v vsakem procesu pridobivanja znanja, kakršen koli že je, velik vpliv na nas; Na ta način, ko pridobivamo novo znanje (ali sistem reprezentacije), to počnemo prek kulturnih sistemov, ki vplivajo na nas.

reprezentančni ponovni opis

Da bi bolje razumeli, kako deluje model reprezentacijskega ponovnega opisa, bomo izvedeli, iz česa je sestavljen zadnji koncept (reprezentacijski ponovni opis; RR).

Reprezentančna preoblikovanje je način pridobivanja znanja skozi naš um; gre za notranje izkoriščanje informacij, ki jih že ima shranjene, skozi proces redeskripcije mentalnih predstav. Z drugimi besedami; gre za ponovno predstavitev (ponovno opisovanje) predstavitev, ki jih imamo o stvareh, v različnih formatih.

Na ta način, skozi ta proces implicitna predstavitev postane znanje. Poleg tega nam ta proces omogoča tudi izgradnjo našega "I-agenta", koncepta psihoterapije, ki je sestavljen iz identitete, ki jo gradimo na kognitivni ravni.

Ravni zastopanosti znanja

Po mnenju Annette Karmiloff-Smith lahko najdemo do štiri različne ravni, skozi katere predstavljamo znanje in na katerih temelji model. Te ravni so:

1. Implicitna raven (1)

Gre za reprezentacije proceduralne narave, ki ne bi bile dostopne drugim delom kognitivnega sistema. Te vrste implicitnih predstavitev se razlagajo v konekcionističnem smislu.

2. Eksplicitna raven (1)

To so reprezentance postanejo simbolične predstavitve (»informacijski paketi«) in bi bili shranjeni v našem spominu na »kompaktni« način. So tako eksplicitni kot implicitni; eksplicitne, ker so v našem spominu, in implicitne, ker o njih ne moremo poročati.

Tako ti predstavitvi kot prejšnji (implicitna raven, 1) sta učinkoviti v situacijah, kjer je potreben samodejni, hiter in takojšen odziv.

3. Eksplicitna raven (2)

Zajema tiste informacije, ki so zapakirane v našem predstavniškem sistemu na stabilen in trajen način. Z drugimi besedami, gre za informacije, ki jih imamo v spominu. Te informacije je mogoče pridobiti in posodobiti z novimi predstavitvami.

4. Eksplicitna raven (3)

Končno, eksplicitna raven (3) reprezentativnega modela redeskripcije zajema prave eksplicitne predstavitve; torej so tiste, ki so poleg tega, da so na voljo, dostopne drugim na eksplicitni ravni (zavestno).

Tako te predstavitve kot prejšnje (eksplicitna raven, 2) so tiste, ki omogočajo obravnavo novih situacij, kjer odziv, ki je zahtevan (ali potreben), ni samodejen, ampak prilagodljiv.

• Morda vas zanima: "8 vrhunskih psiholoških procesov"

Procesi, ki delujejo in se učijo

Omeniti velja dva procesa. so razviti v okviru Modela reprezentacijskega redeskripcije. Ti procesi so v resnici dve komplementarni smeri, ki ju ubira naše učenje:

1. postopek

Postopka je postopnost, ki omogoča naš um, da iz obstoječega znanja naredimo bolj samodejno vrsto znanja (in hkrati manj dostopen). Primer učenja, ki ga izvajamo iz tega procesa, je učenje reševanja Rubikove kocke.

2. pojasnjevanje

V drugem procesu postane znanje našemu umu bolj dostopno; V tem primeru govorimo o eksplicitnem predstavljanju implicitnih informacij, kar zadeva proceduralne reprezentacije. Primer tega bi bilo učenje igranja klavirja.

Bibliografske reference:

• Merani, A. (1979). Psihološki slovar. Mehika: Grijalbo.
• Moreno, E.Z. (2015). Razmislek o teoretičnem predlogu modela reprezentacijskega redeskripcije Karmiloff-Smith. Tretja obala, (15). Nacionalna univerza v Córdobi-Argentina.
• Tolkinski, L. (1996). Onkraj modularnosti Annette Karmiloff Smith ali kako narediti razvojno psihologijo relevantno znanost. Psychology Yearbook, Barcelona, ​​​​Univerza v Barceloni, ​​Fakulteta za psihologijo, 69: 199-211.