Ločeno izobraževanje po spolu: značilnosti in kritike

Skozi zgodovino smo lahko videli, kako so se različni vidiki življenja v družbi razvijali v različne smeri. Vrednote, koncepti, kulture, načini videnja sveta, filozofije ali politični sistemi so se rodili, spremenili in spremenili. Način izobraževanja ni izjema, saj praviloma napreduje v smeri egalitarne vzgojne prakse ki trdi, da imajo vsi enake možnosti ne glede na raso, stanje, starost oz seks.

Glede slednjega trenutno v večini šol in izobraževalnih ustanov pri nas učenci in dekleta prejemajo a kakovostno izobraževanje v centrih, kjer se usposabljajo v mešanih razredih, kjer sta prisotna oba spola, pa naj gre za javne zavode oz. zasebno. vendar še vedno je nekaj šol, ki zagovarjajo ločeno izobraževanje po spolu. V tem članku bomo analizirali, kaj je ta vrsta izobraževanja, kaj zagovarja in obstoječa stališča v zvezi s tem.

• Sorodni članek: "Pedagoška psihologija: definicija, pojmi in teorije"

Ločeno izobraževanje po spolu: kaj je in čemu je namenjeno?

Izobraževanje po spolu, imenovano tudi diferencirano izobraževanje ali ločeno izobraževanje, imenujemo tip izobraževalnega modela, za katerega je značilna obramba poučevanja

ločena formacija pripadnikov vsakega spola. Z drugimi besedami, imamo opravka z modelom, ki implicira, da se fantje izobražujejo z fanti in dekleta z deklicami, ne da bi se mešali v razredu.

Formalno ločeno izobraževanje po spolu ni nedavni izobraževalni model, ampak se zdi od trenutka, ko postane šolanje obvezno za oba spola. Še pred obveznim šolanjem je obstajalo diferencirano izobraževanje, ki je v primeru osredotočen na pridobivanje kulture in veščin, potrebnih za uspešno opravljanje nalog domače. Šele leta 1783 se bo v Španiji začelo obvezno šolanje za dekleta, čeprav z diferenciranim učnim načrtom, osredotočenim na tradicionalne vloge spolov.

Ta diferenciacija bi se ohranila z različnimi zakoni, ki so se pojavili skozi čas in oblikovali moške in ženske šole. Pravzaprav se je mešano izobraževanje pri nas pojavilo šele leta 1901, čeprav so razlike še vedno obstajale in bo izobraževanje večinoma ostalo ločeno po spolu. Enako bi pomenili razni zgodovinski dogodki in diktature vrsto napredkov in nazadovanj pri iskanju mešanega izobraževanja. Pravzaprav do splošnega šolskega zakona iz leta 1970 kurikularna enakost in prava mešana šola nista bili priznani.

Danes je večina Zahoda ta model pustila za sabo in uporablja izobraževalni model, v katerem prevladuje mešano izobraževanje fantov in deklet. Še vedno pa obstajajo različne šole, ki ohranjajo ločeno izobraževanje po spolu. Čeprav se v mnogih primerih znajdemo pred paradigmo, ki ji sledijo bolj tradicionalistične in verske šole, je resnica da so se pojavili tudi sektorji, ki jo branijo s perspektive, ki trdi, da išče največjo stopnjo razvoja obeh spolov.

Nato bomo videli, da so nekatera stališča upoštevana tako za stališča, ki podpirajo tovrstni model, kot tista, ki so proti.

• Morda vas zanima: "Spolna delitev dela: kaj je to in razlagalne teorije"

Stališča za tovrstno izobraževanje

Tisti, ki zagovarjajo ločeno izobraževanje po spolu, ki temu pravijo enospolna vzgoja, predlagajo, da tovrstno izobraževanje nudi več izobraževalnih možnosti in se zanašajo na dejstvo, da domnevno izobraževalni model, na katerega se lahko naročijo starši, ki to želijo.

Druga točka, ki se običajno doda, je ideja, da je z ločenim izobraževanjem mogoče oceniti in ukrepati diferencirani pri specifičnih težavah vsakega spola in upoštevajo različne ritme razvoja, ki jih predstavljajo otroci in dekleta. To bi lahko tudi olajšalo boljšo prilagoditev izobraževanja s prilagajanjem specifičnim stopnjam razvoja in ustvarjanjem manj osip in šolski neuspeh ter spodbujanje akademskega uspeha s prilagajanjem izobraževanja evolucijskim posebnostim vsakega seks.

Predlagajo, da vsak spol vidi svoj ritem razvoja sprejet in potrjen, tako da ni omejen z zaznavanjem razlik glede na drugi spol. Prav tako tovrstnega izobraževanja ne omenjajo kot nekaj seksističnega, ki si prizadeva za podreditev žensk moškim, temveč kot način njihove emancipacije.

Pogosto se tudi nakazuje, da mešano izobraževanje zahteva določen tempo in način delovanja do vseh učencev, ne da bi bili pozorni na razlike ne le v razvoju, temveč tudi v načinu vedenja. Velja, da je deček bolj energičen, tekmovalen in aktiven, medtem ko ima deklica višjo stopnjo discipline ter verbalnega in čustvenega razmišljanja.

S tega stališča se tudi verjame, da je za mnoga dekleta običajno, da se počutijo nelagodno zaradi visoke stopnje vznemirjenosti in aktivnosti fantov, medtem ko fantje vidijo, da je stopnja biološke zrelosti njihovih vrstnikov višja od njihove, in so tudi kaznovani zaradi svoje stopnje aktiviranje.

Ugotovljeno je bilo tudi, da je pri diferenciranem izobraževanju običajno nižja stopnja motenj težave s prehranjevanjem in telesno samopodobo, poleg manjše stopnje odvračanja pozornosti s strani obeh spolov.

Nasprotovanja segregaciji po spolu

Nasprotovanja proti ločenemu izobraževanju po spolu, ki pogosto ga imenujejo ločeno izobraževanjePo drugi strani pa trdijo, da ločitev obeh spolov v različnih učilnicah otežuje prilagajanje resničnemu svetu. Pravzaprav študenti vsak dan živijo in delajo z osebami obeh spolov neprekinjeno, je segregacija spolov v šolskem okolju nekaj, zaradi česar se težko navadijo na delo skupno.

Prav tako soizobraževanje ali mešano izobraževanje predvideva obstoj enakih možnosti med obema spoloma, ki se izobražujeta na enak način in z enakimi možnostmi. Ločeno izobraževanje pomeni omejevanje teh možnosti in ustvarjanje dveh različnih razredov učencev, pri čemer vsi učenci nimajo koristi od iste izobrazbe.

Potrjevanje možnih diferenciranih stopenj razvoja, ki ga imamo, lahko pomeni napačno pripisovanje nižje sposobnosti ene ali druge v določenih vrstah študija ali učenja. Obstaja nevarnost stereotipov za učence, in tudi neupoštevanje individualnih razlik znotraj istega spola.

Upoštevajo tudi, da se velik del razlik, ki jih klasično pripisujejo razlikam med spoloma, dejansko izhaja iz različnih načinov. različne načine izobraževanja ali upoštevanja figure moških in žensk ter da biološke razlike, ki obstajajo in se zdi, da olajšajo da je nekatere veščine lažje pridobiti in/ali osvojiti za določen spol, niso večje od tistih, ki obstajajo med člani istega. Glede individualne razlike, saj je treba pri mešanem izobraževanju upoštevati posebnosti in posebne potrebe vsakega študenta, ne da bi upoštevali, da so le-te posledica biološkega spola da so se rodili

Poleg tega bi bil pozitiven učinek tudi na ravni zalog. Dejstvo, da se izobražujejo skupaj, pomeni, da lahko fantje in dekleta razvijejo stališča, kot je sprejemanje različnih perspektiv in načinov delovanja, spodbuja strpnost in omogoča obstoj spoštovanja in enakosti med moškimi in ženskami.

Dejansko stanje

Kot smo videli, je ločeno izobraževanje po spolu sporen izobraževalni model, ki ima svoje zagovornike in nasprotnike. V Španiji je ustavno sodišče nedavno odločilo, da je ta izobraževalni model ustaven in to se lahko plača na javni ravni, ki se ponuja tistim družinam, ki to želijo. To ni osamljen primer: v različnih evropskih državah (na primer Združeno kraljestvo in Francija) in na ameriški celini (v Kanadi in Združenih državah) se ta izobraževalni model uporablja v različnih lastniških centrih, ni nujno zasebno. Enako je v Afriki, Južni Ameriki, Aziji in Avstraliji.

Vendar trenutno to vrsto izobraževanja velik del prebivalstva in zahodne družbe še vedno zavrača. ob upoštevanju modela, ki temelji na tradicionalnih spolnih vlogah, ki ustvarja neenakosti in razlike med spoloma, kar je malo prilagodljiv, ki ne predstavlja realnega sveta in v katerem je prisotno pomanjkanje razumevanja in sprejemanja drugačnosti ter tolerance do raznolikost.

Bibliografske reference:

• Alcazar, J.A. in Martos, J.L. (2005). Nekaj ​​razmišljanj o diferencirani vzgoji po spolu. Navarra: Eunsa Astrolabe.
• Reda, M. (2017). Analiza diferenciranega izobraževanja v kontekstu egalitarnih izobraževalnih politik. Fakulteta za filozofijo in slov. Univerza Cadiz.
• plešast, m. (2005). Fantje s fanti, dekleta z dekleti. Cordoba: Almuzara.
• Subirats, M. (2010). Študentska ali ločena šola? Stara in vztrajna debata. Journal of the Association for the Sociology of Education 3(1): 146.