Ali pričakovanja vplivajo na akademsko uspešnost?

Ali ste vedeli, da imajo pričakovanja, ki si jih zastavimo, velik vpliv? Ne glede na to, ali gre za pričakovanja o našem lastnem življenju ali o tem, kako naj se drugi obnašajo, kaj bi morali doseči, ali o odločitvah, ki bi jih morali sprejeti drugi, te predpostavke imajo velik vpliv na način, kako mi in ljudje okoli nas dojemamo in se nanašamo na okolječeprav se tega ne zavedamo. Po besedah ​​ameriškega pisatelja Earla Nightingala je »naše okolje, svet, v katerem živimo in delamo, ogledalo naših odnosov in pričakovanj«.

In to se seveda odraža na vseh področjih življenja, od ciljev, ki jih človek predlaga in pare, ki jih izbere, na čustva, ki jih doživlja, ali akademske rezultate, ki jih dobi. Pravzaprav so številne študije to pokazale pričakovanja staršev in/ali učiteljev o uspešnosti učencev lahko pozitivno ali negativno vplivajo na njihovo učno uspešnost. To je tisto, kar je ameriški psiholog Robert Rosenthal poimenoval Pygmalionov učinek ali samoizpolnjujoče se prerokbe. Veliko pogostejši pojav, kot si mislimo in ki v večji ali manjši meri prizadene vse nas.

• Sorodni članek: "Kognitivna psihologija: definicija, teorije in vodilni avtorji"

Pričakovanja, naš način priprave na prihodnost

Pričakovanja so del našega življenja, če nam je to všeč ali ne. Začnejo nastajati, ko rastemo, iz kompleksa kombinacija izkušenj, želja in znanj ter nas spremlja ves čas našega obstoja. Na ta način na koncu nosimo številne predpostavke o prihodnosti, bolj ali manj realne, o svojem življenju ali življenju ljudi okoli nas. To je tako, ker mora naš um oblikovati predpostavke, ki vodijo naše vedenje.

Pravzaprav večina odločitev, ki jih sprejemamo, ne temelji izključno na objektivnih podatkih, kot običajno mislimo, temveč na pričakovanjih, ki jih imamo glede rezultatov. V bistvu za vsako odločitvijo stoji zaupanje, da se bodo naša pričakovanja uresničila in da bomo imeli rezultate, ki jih pričakujemo. In to samo po sebi ni negativno. Pričakovanja nas pripravijo na ukrepanje, poskrbijo, da miselno predvidevamo, kaj se lahko zgodi, in nam pomagajo predvideti akcijski načrt, ki nam omogoča, da se izognemo neprijetnim presenečenjem. Težava je v tem, da ta pričakovanja pogosto pogojujejo naše odločitve in omejujejo naše priložnosti.

Ne glede na to, ali gre za vaša pričakovanja ali pričakovanja drugih, pričakovanja nas pogosto pripeljejo do tega, da rezultate jemljemo za samoumevne, čeprav v resnici niso nič drugega kot zgolj domneve. Tako na koncu ravnamo v skladu s tem in se oklepamo te vnaprejšnje zamisli, kot da bi bila rešilna bilka. vprašljivo, zmanjšuje naš obseg možnosti in spodbuja pričakovani rezultat, ne da bi se tega komaj zavedali. To se pogosto dogaja otrokom, ki zaznavajo pričakovanja staršev, starih staršev, učiteljev ali katere koli druge osebe v njihovem okolju. o njih in ravnajte v skladu s tem, nezavedno in nehote gnani, da bi zadovoljili predstavo, ki jo imajo drugi oni.

To sta potrdila Robert Rosenthal in Lenore Jacobson v svoji knjigi "Pygmalion at school", v kateri sta zbrali svoje eksperimentalne študije o učinku pričakovanj, konkretno na terenu šola. V tem branju avtorji trdijo: "naše vedenje v veliki meri določajo pravila in pričakovanja, ki nam omogočajo predvidevanje kako se bo taka oseba obnašala v dani situaciji, čeprav je še nikoli nismo srečali in ne vemo, v čem se razlikuje od drugih ostalo". Učinek, ki se pojavlja na vseh področjih našega življenja, vendar ga je zelo enostavno opaziti na akademskem področju.

• Morda vas zanima: "11 pomembnih študijskih tehnik za več informacij"

Kako pričakovanja vplivajo na akademsko uspešnost

Ali si vedel akademskega uspeha ne določa le inteligenca, ampak je odvisno tudi od drugih dejavnikov, kot so radovednost, optimizem, samozavest in pričakovanja? To je pokazala raziskava, ki jo je izvedel profesor na Univerzi v Oviedu Francisco Martín del Buey, v kateri je analiziral vpliv pričakovanj na akademsko uspešnost. Vendar to ni nov rezultat, saj je v šestdesetih letih prejšnjega stoletja psiholog Robert Rosenthal pokazal, kako se pričakovanja raziskovalec lahko vplival na vedenje proučevanih subjektov in leta kasneje je isti učinek analiziral na terenu šola.

Rosenthal in Jacobson sta v enem izmed svojih najzanimivejših poskusov uporabila inteligenčni test pri skupini otroke pred začetkom šolskega leta, da prepoznajo učence, ki bi lahko izstopali od ostalih razred. Vsaj tako so povedali svojim bodočim učiteljem. Po analizi rezultatov so dobili seznam »posebnih« študentov, ki so imeli izjemno sposobnost učenja in ustvarjalnosti. Učiteljem pa niso povedali, da so bili učenci na seznamu pravzaprav izbrani naključno.

Po šestih mesecih, po enem letu in nato ob koncu dveh let so raziskovalci ponovili test študentom in preverili, da Kot je bilo pričakovano, so učenci s "posebnimi" sposobnostmi izboljšali svoj IQ v primerjavi z ostalimi študenti. Kako se je to zgodilo? Izkazalo se je, da učitelji so razvili višja pričakovanja do »posebnih« učencev, tako da so predlagali zahtevnejše in zahtevnejše učne načrte in naloge, ostali pa so predstavili enostavnejše dejavnosti in glede na svojo intelektualno raven, ker so bila njihova pričakovanja nižje.

V bistvu so učitelji prilagajali šolski program otrokom glede na pričakovanja, ki so jih imeli od njih. Zato so bolj stimulirali učence, za katere so mislili, da so boljši, in znižali letvico pri »manj naprednih« otrocih. rezultat? Pričakovanja so se na koncu izpolnila, kot bi šlo za prerokbo. Otroci z »superiornimi« sposobnostmi so zaznali pričakovanja o njih, se bolj potrudili in dosegli boljše rezultate, medtem ko so otroci z drugi učenci so se manj potrudili pri svojih nalogah, ker so se jim zdele preproste in premalo motivacijske, kar je na koncu vplivalo na izvedba.

Nedvomno imajo lahko pričakovanja, zlasti če temeljijo na bolj subjektivnih kot objektivnih vidikih, velik in nepredvidljiv vpliv na akademsko uspešnost. so neposredno vplivajo na motivacijo, samopodobo, samozavest in Samopodoba. Če verjamete vase ali veste, da vam drugi zaupajo, lahko zagotovite zagon in motivacijo, da se še bolj potrudite in daste vse od sebe ter dosežete boljše rezultate. Enako se zgodi v nasprotnem primeru. Če nimamo previsokih pričakovanj glede naše uspešnosti ali uspešnosti naših otrok, lahko to privede do pomanjkanja zavzetosti in demotivacije, kar ponovno potrdi ta pričakovanja.

Vendar ne gre le za nizka ali visoka pričakovanja, pomembna je tudi njegova intenzivnost. Veliko je primerov staršev ali učiteljev, ki so letvico postavili previsoko in so jo zelo visoka pričakovanja glede uspešnosti otrok in/ali mladostnikov, ki uničujejo a šolski neuspeh. Ali, nasprotno, tisti primeri, v katerih so zelo nizka pričakovanja, ki se končajo z akademskim uspehom.

Na enak način, kot so lahko visoka pričakovanja učence motivirajoča in pripravljajo na uspeh, previsoka pričakovanja lahko povzročijo pretiran pritisk in strah pred neuspehom ki lahko ob slabem vodenju ne le zavirajo radovednost in zanimanje za študij, ampak tudi omejuje svobodo mišljenja, kognitivne sposobnosti in škoduje samozavesti.

• Sorodni članek: "Vrste učenja: kaj so?"

Začarani krog pričakovanj in akademskih rezultatov: psihološke posledice

Nobenega dvoma ni, da lahko pričakovanja, tako drugih kot osebna, igrajo pomembno vlogo pri akademskih rezultatih. Je element, ki lahko vliva motivacijo in navdih ali pa ju, nasprotno, črpa. Vendar pa ne delujejo samo kot aktivator, ki nato izgine, ampak nas spremljajo skozi ves proces. Na ta način lahko pozitivna pričakovanja glede akademskih rezultatov učinkovito vodijo do dobrega uspeha, kar posledično krepi ta pričakovanja. V nasprotnem primeru se zgodi popolnoma enako.

Negovanje negativnih pričakovanj o akademskih rezultatih lahko vpliva na kognitivno uspešnost, kar posledično ponovno potrdi ta pričakovanja, da se vrnete na začetek.

Gre za začaran krog, iz katerega je zelo težko izstopiti. in da lahko pridobi posebno moč v primerih, ko gre za nizke akademske rezultate. V teh situacijah lahko povratne informacije med nizko akademsko uspešnostjo in negativnimi pričakovanji ustvarijo številne psihične posledice, ki presegajo šolski kontekst in lahko vplivajo na čustveno stabilnost osebe, saj lahko naredi korak do:

1. negativni koncept sebe

Nizki akademski rezultati, ki se hranijo z vse bolj negativnimi pričakovanji, lahko pomembno vplivajo na samopodobo in samopodobo. Zaradi tega človek lahko o sebi razvije negativno podobo, v prepričanju, da ni dovolj dobra, inteligentna, kreativna ali disciplinirana, kar na dolgi rok ne le bo vplivalo na njihove šolske rezultate, pa tudi na njihove medosebne odnose, prihodnje cilje oz odločitve.

2. demotivacija

Znova in znova dosegati nizke akademske rezultate lahko povzroči, da oseba na koncu izgubi motivacijo in si preneha prizadevati za izboljšanje. Posledica tega bo, da boste vstopili v začaran krog, v katerem boste dosegali vedno slabše rezultate in se boste počutili bolj demotivirani. Težava, ki lahko vpliva tudi na druga področja vašega življenja, zaradi česar izgubite motivacijo za odkrivanje novih strasti ali iskanje novih izzivov.

3. občutek neuspeha

Akademski rezultati lahko vplivajo na človekov občutek uspeha ali neuspeha. Na enak način, kot lahko dobre ocene ustvarijo občutek uspeha, nizki rezultati lahko povzročijo občutek neuspeha in povzroči, da se človek počuti kot zguba. In od tam do prepričanja, da lahko spodletiš tudi na drugih področjih svojega življenja, je samo en korak.

4. Nizka samozavest

Občutek, da nismo sposobni doseči dobrih učnih rezultatov, lahko vpliva tudi na samozavest. To nas vodi do tega, da mislimo, da nismo dovolj dobri, ustvarjalni ali inteligentni. Vendar pa je težava v tem, da lahko takšen način razmišljanja močno poškoduje našo globalno samozavest in ima posledice v drugih kontekstih vsakdanjega življenja.

5. negativna čustva

Druga najpogostejša psihološka posledica nizkih akademskih rezultatov je povezana s čustvenim ravnovesjem. Občutek, da vam ni uspelo, lahko povzroči jezo, zamero in pesimizem, lahko pa je tudi vir razočaranja, frustracij in nezadovoljstva. Če jih slabo obvladujemo, lahko ta čustva vplivajo na odnose z ljudmi okoli njih, poškodujejo samospoštovanja in postanejo odlično gojišče za razvoj psihičnih težav, kot je npr depresija.

Zaključek ...

Na srečo se je mogoče naučiti delati s pričakovanji, da preprečimo, da bi tako močno vplivala na naša življenja ali na življenja ljudi okoli nas. jih obkrožajo, na enak način, kot se je mogoče naučiti upravljati akademske rezultate na drugačen način, da bi preprečili njihov vpliv na drugih področjih življenja. življenje.

S psihološko terapijo je mogoče prepoznati pričakovanja, ki preprečujejo rast ali predstavljajo dodatno breme za ljudi. okolja, spremeni način, na katerega se oseba povezuje s temi pričakovanji, in jih uporabi sebi v prid za izboljšanje svojih rezultatov. akademiki.