Pozitivna disciplina: vzgoja iz medsebojnega spoštovanja

V zadnjih letih so se starši spremenili v izobraževanju, ki si prizadevajo za vse bolj zavestno izobrazbo in to upošteva splošno dobro počutje mladih. To je privedlo do tega, da se vedno več družin zanima za drugačen način izobraževanja svojih otrok, ob tem pa ostajajo ob strani bolj avtoritarne tradicionalne kazenske metode.

Toda na tej prehodni poti smo se tudi znašli izgubljeni starši, dezorientirani, ki so padli v pretirano zaščito ko se poskušajo izogniti avtoritarnosti, ker jim primanjkuje orodij, ki bi jim omogočila, da najdejo sredino med obema izobraževalnima stiloma. In ti očetje, matere in tudi vzgojitelji se sprašujejo, ali je izobraževanje mogoče brez nagrad ali kazni, ne da bi moj sin na koncu postal tiran?

Na srečo je možno, zahvaljujoč metodologiji medsebojnega spoštovanja, pozitivne discipline.

• Povezani članek: "Izobraževanje v vrednotah: iz česa je sestavljeno?"

Kaj je pozitivna disciplina?

Očetje, matere in vzgojiteljice. V naših rokah smo odgovorni za izboljšanje sveta,

spodbujanje izobraževanja, ki temelji na spoštovanju drugega, izobraževanje, ki temelji na ljubezni, razumevanju in uporabi napak kot možnosti učenja... in ne v jezi, ne v izsiljevanju, ne v vertikalnih odnosih, ki samo povzročajo nelagodje in boj za moč med starši in otroci. Ta humanistična trditev je osnova pozitivne discipline.

Ta disciplina izvira iz individualistične psihologije Slovenije Alfred Adler. Adler je že pojasnil, da imajo vsi ljudje v vseh situacijah pravico do enakega dostojanstva in spoštovanja. Iz tega razloga je razumel, da oseba kot družbeno bitje, kakršno je, mora oblikovati občutek skupnosti skozi nekatere ključne vidike, in sicer: pripadnost in pomen. To pomeni, da mora človek pripadati in biti del različnih sistemov, ki sestavljajo ( družina, skupine, skupnost ...) in začutiti, da je v omenjenem sistemu pomembno, da s tem, kar počne, prispeva in je Koristno.

Adler je lahko s svojim delom preveril, da so otroci, ki jim primanjkuje naklonjenosti in ljubezni, razvili vedenjske težave; Tako kot otroci, ki so odraščali brez omejitev, bi lahko imeli tudi veliko težav pri razvoju svojih dolgoročnih veščin.

Ko otrok čuti, da ti vidiki pripadnosti in pomena niso zagotovljeni, se pojavi tisto, kar razumemo kot "slabo vedenje". Dreikurs, Adlerjev učenec, je šel dlje in rekel otrok, ki se slabo obnaša, je le malodušen otrok, in skoval izraz, ki ga poznamo kot "demokratično izobraževanje".

• Morda vas zanima: "Pedagoška psihologija: definicija, koncepti in teorije"

Razumevanje demokratične vzgoje

To demokratično izobraževanje temelji na uporabo temeljnega načela prijaznosti in trdnosti hkrati. Prijaznost kot spoštovanje do otroka, trdnost kot spoštovanje do sebe kot odraslega in do situacije. Z obema stvaroma v ravnovesju lahko opravimo vzgojo, ki je spoštljiva do vseh in otroke uči najpomembnejše življenjske spretnosti.

Na ta način ustvarimo spoštljivo okolje v katerem lahko učimo in v katerem se lahko otroci učijo, osvobojeni negativnih občutkov, kot so sram, krivda, bolečino ali ponižanje in zato s povezanostjo začutite pripadnost, pomen in prispevek mogoče. Na ta način prispevamo k temu, da otrok sam raziskuje možne posledice svojih dejanj in ga opolnomoči, da ustvari sposobne otroke.

Cilji pozitivne discipline

Pozitivna disciplina daje poudarek dolgoročno, razumevanje, da je otrokovo vedenje tisto, kar opazimo (jok, vpad, ...), le vrh ledene gore, toda spodaj Z njo se v otroku oblikujejo globlji občutki, potrebe in prepričanja na podlagi odločitev, ki so jemanje.

Če opustimo željo po takojšnjem popravljanju neprimernega vedenja, lahko nadaljujemo s potrditvijo otrokovih občutkov in se pred popravljanjem povežemo ter skušamo razumeti interpretacijo, ki jo imajo otroci delajo o sebi in o svetu ter o tem, kaj v vsakem trenutku čutijo, razmišljajo in se odločajo, da bodo preživeli in uspevali v svetu. Še en korak, da se zbližate in se z njimi vživite!

Pozitivna disciplina tako temelji na aliIzobraževanje, ki ne uporablja nagrad, ampak motivira in spodbuja. Izobraževanje, ki ne kaznuje, ampak se osredotoča na rešitve. Izobraževanje, pri katerem so meje potrebne za usmerjanje otrok kot ljubezen in spoštovanje. Ker, kot je dejala Jane Nelsen, vodilna osebnost pri razširjanju te metodologije, katere absurdna ideja je bila, da se mora otrok, da se dobro obnaša, najprej počutiti slabo?

In to je tisto, zaradi česar se otrok počuti, ko uporabljamo kazen, ki jih lahko strnemo v 4 R-je: zamera, želja po maščevanju, upor in umik (občutki manjvrednosti in nizke samozavesti).

Skratka izobraževanje, ki modelira spretnosti, kar uči poguma biti nepopoln spremljanje skozi zaupanje, ki upošteva potrebe otrok in spoštuje otroško naravo, kar spodbuja otroka, da se malo po malo nauči samoregulacijskih veščin in postane kompetenten, sposoben in samo-motiviran.