Различити облици злостављања деце

У последњим деценијама проучавање теме злостављања деце доживело је знатан процват.

Од питања које је друштво традиционално претпостављало као нормалну праксу прешло се у то подручје важно истраживање из објављивања првих истрага с краја века КСКС.

Шта је злостављање деце?

Концепт злостављање деце Може се дефинисати као било каква радња особе одговорне за малолетника, било да је извршена намером или пропустом, који ризикује (или може довести у опасност) физички, емоционални или когнитивни интегритет мали.

Један од одлучујућих аспеката који се анализирају како би се проценило постојање или не ове појаве потиче из проучавања околине у којој се малолетник развија. Обично се о томе говори неприлагођено окружење или штетан када постоје различити фактори као што су слом на породичном нивоу у којем се често користе агресивне интеракције, мала наклоност, маргинални социјално-економски ниво, нефункционално школско окружење на психопедагошком нивоу, социјално окружење којем недостају интереси, недовољни културно-урбани ресурси или присуство конфликтног окружења у комшилук.

Дефиниција злостављања детета слична оној која је представљена је она коју је прикупио1. Генерална скупштина Организације Уједињених нација 1989: „Злостављање деце је било који облик насиља, повреда или физичког или менталног злостављања, занемаривања или немарног третмана, злостављања или експлоатација, која се дешава док је дете под старатељством родитеља, старатеља или било које друге особе која га има положај ".

1. Врсте злостављања деце

Концепт злостављања деце еволуирао је од античког доба до данас, постајући од Пракса која се ни у једном случају није сматрала извештајном, све док није дефинисана као злочин из последњих деценија Прошлог века. Прво порицање да се злостављање детета сматра презирном појавом традиционално се оправдавало поштовањем три главна принципа: идеја да је дете родитељска имовина, уверење да су насиље и напади прихваћени као одговарајуће дисциплинске методе, а непоштовање малолетничких права као легитиман.

1.1. Физичко злостављање

Арруабаррена и Де Паул су физичко злостављање дефинисали као врста добровољног понашања која детету наноси или физичку штету или развој телесне болести (или ризик од патње). Према томе, он има намерну компоненту у погледу активног нарушавања штете малолетника.

Могу се разликовати различите врсте физичког злостављања у зависности од циља који родитељи желе да постигну: као начин давања дисциплине, као израз одбијања детета, као изражавање садистичких карактеристика од стране агресора или као последица недостатка контроле у ​​конфликтној породичној ситуацији одређена.

1.2. Емоционално злостављање

С друге стране, емоционално злостављање не представља исту објективност и јасноћу у погледу могућности његовог разграничења. Исти аутори то концептуализују као скуп понашања повезаних са интеракцијом која се више или мање одржава током времена и заснива се на ставу вербалног непријатељства (увреде, презир, претње), као и блокирање било какве иницијативе детета за интеракцију са родитељима или неговатељима. Компликована је могућност да се то сузи као облик злостављања деце.

С друге стране, емоционално занемаривање схвата се као одсуство одговора родитеља који су трајно пасивни пре захтева или сигнала које малолетно дете издаје у вези са њиховим потребама за интеракцијом и нежним понашањем у односу на поменуте родитељске фигуре.

Главна разлика између оба феномена односи се, још једном, на намерност акције; у првом случају је радња почињена, ау другом изостављена.

1.3. Занемаривање детета

Физичко занемаривање или занемаривање деце састоји се од акција престанка бриге о малолетнику о коме неко има обавезу да брине, било постављање објективно видљиве физичке дистанце или не. Стога се ова пракса схвата као став пропуста, мада одређени аутори попут Поланског сматрају да родитељи овај чин чине добровољно. Последице проистекле из немара могу бити физичке, когнитивне, емоционалне или социјалне, према Кантону и Кортесу.

Поред тога, Мартинез и Де Паул су разликовали концепте занемаривања и физичког напуштања. Прва појава може бити и свесна и несвесна, а може бити последица аспеката попут незнања и недостатак културе родитеља не сматрајући ове поступке могућим узроцима психолошке штете мање. Насупрот томе, физичко занемаривање више је усмерено на последице оштећења тела (телесне повреде) и схвата се као случај крајње непажње.

2. Узроци злостављања деце

Традиционално, и до 1990-их, присуство Психопатолошке промене код родитеља због постојања праксе злостављања деце у језгру породица.

После истрага последњих година, чини се да објашњавајући узроци упућују на факторе ближе социоекономским аспектима и неповољним контекстуалним околностима који умањују мрежу социјалне подршке малолетника и породице уопште, на крају генеришући тензије у породичном систему.

Дакле, модел објашњења који је имао значајну емпиријску подршку је онај који су предложили Парке и Цолимер 1970-их, а Волфе ратификовао 1980-их. Ови аутори су открили да следећа листа карактеристика одржава значајну корелацију са постојањем понашања детета у породичном систему:

• Лоше родитељске вештине у управљању стресом и у бризи о детету.

• Недостатак знања о природи еволуционог процеса развоја у човеку.

• Искривљена очекивања о понашању детета.

• Недостатак знања и потцењивање значаја наклоности и емпатично разумевање.

• Тежња ка високом нивоу физиолошке активације од стране родитеља и непознавање адекватних облика дисциплине алтернативних агресији.

Од психолошког до породичног, социјалног и културног

С друге стране, Белски је истовремено изложио приступ екосистему како би објаснио узроке који произлазе из појаве злостављања деце. Аутор у својој теорији брани да фактори могу деловати на различитим еколошким нивоима: у микросистему, у макросистему и у егзосистему.

У првом се специфична понашања појединаца и њихове психолошке карактеристике разликују као променљиве у проучавању; друга укључује социоекономске, структурне и културне променљиве (ресурси и приступ њима, вредности и нормативни ставови друштва, углавном); а на трећем нивоу оцењују се социјални односи и професионална сфера.

Други аутори попут Ларранцеа и Твентимана указују на присуство когнитивна изобличења код мајки злостављаних малолетника, док је Волф склонији каузалности заснивати на налазима који показују немарно понашање избегавања и повлачења. Тимчук, са своје стране, је пронашао корелацију између ограничених интелектуалних капацитета и немара у лечењу сопствене деце, иако то не значи да све мајке са дијагностикованом менталном ретардацијом нужно примењују такво дисфункционално понашање.

Коначно, из когнитивне перспективе, Цриттенден и Милнер су током 1990-их предложили да постоји значајна веза између њих врста обраде информација добијених из иностранства (интеракција са дететом, на пример) и присуство злостављања детињаста. Чини се да је доказано да насилни родитељи представљају проблеме у тумачењу значења понашања и захтева детета.

Дакле, суочени са таквом перцептивном променом, родитељи често емитују одговоре на избегавање, повлачење или незнање на дететов захтев пошто разрађују веровање о научене беспомоћности под претпоставком да неће моћи да уграде нову, прилагодљивију и адекватнију методологију. Поред тога, према студији, ове врсте родитеља такође имају тенденцију да потцењују задовољење потреба своје деце, дајући предност другим врстама обавеза и активности испред малолетника.

3. Показатељи злостављања деце

Као што смо видели, емоционално злостављање је сложеније показати, јер показатељи нису толико јасно уочљиви као у случају физичког злостављања. У сваком случају, постоје одређени сигнали и од малолетника и од одрасле особе која злоставља звона за узбуну се подижу и служе да пруже солиднију основу за доказ да ове врсте понашања.

3.1. Показатељи злостављања деце код жртве

У првом скупу променљивих које треба проценити најмање су манифестације као жртву екстернализује путем својих вербализација и понашања, на пример: задржавање повученог, корисног става или изражавање одбијања да се страхови и одређена искуства поделе са другим блиским људима; трпе промене у академском успеху и у односима са вршњацима; присутна дисфункција у контроли сфинктера, храњењу или спавању; показују промене у одређеним Особине личности и у расположењу, или се развијају сексуални поремећаји.

3.2. Показатељи злостављања деце код агресора

У другој групи фактора су они на које се односи родитељска понашања која су повезана са праксом малтретирања деце с релативном учесталошћу. Ови ставови се разликују у зависности од старости, али у већини случајева акције одбијања и изолације усмерене су према детету. и избегавање контакта, незнање и равнодушност према захтевима малолетника, употреба претњи и страхова, претеране казне, порицање у израз наклоности, недостатак комуникације, презир, прекомерни захтевни захтеви или блокада у развоју аутономног функционисања, међу другима.

3.3. Психолошки показатељи злостављања деце

На трећем нивоу су промене настале у основним когнитивним капацитетима учења као што су језик, симболичко и апстрактно размишљање, емоционална самоконтрола и управљање импулсивношћу у међуљудским односима. С тим у вези, могу се упутити на образовне последице малолетнице изложене емоционалном напуштању, као што је проводити већи део дана сам без било какве неге, честа неоправдана изостајања из школе или лоше учешће и сарадња породица-школа.

3.4. Показатељи злостављања деце у породичном окружењу

На крају у угодном подручју породичног језгра видљиве штете одговарају присуству афективног одбијања, изолације, вербалног непријатељства и претњи, самица и под емоционалном контролом родитеља као примери емоционалног злостављања; и упорни недостатак одговора на малолетникове захтеве и изолованост у погледу знакова емоционалног напуштања.

4. Фактори спречавања злостављања деце

Према предлогу Теорија система даброва и други каснији аутори, Разликује се низ димензија које пресудно доприносе успостављању адаптивног окружења за породичне односе и задовољавајуће као следеће:

• Структура и организација где је сваки од подсистема разграничен (однос супружника, братски однос итд.), истовремено дозвољавајући одређену пропустљивост између њих.

• Присуство афективних понашања између чланова.

• Функционисање ограничено на демократски образовни стил где је контрола понашања потомства јасно дефинисана.

• Родитељске стабилне особине личности и јасно утврђивање улога које имају у породичном језгру.

• Комуникативна динамика заснована на преписци, експресивност и јасноћа.

• Дефинитиван однос у односу на системе изван примарног породичног језгра (остали рођаци, пријатељи, образовна заједница, комшилук итд.).

• Како се врши извршавање задатака додељених сваком члану да промовише психолошки развој малишана у главним виталним областима (односи интерперсоналне вештине, суочавање са потешкоћама, репертоар понашања, емоционална стабилност, итд.).

Из свих наведених димензија следи да породица мора детету да обезбеди стабилан простор опремљен ресурси који му омогућавају да покрива своје потребе као људског бића, како физичке тако и емоционалне и образовни.

Конкретније, Лопез то истиче Три су главне врсте потреба које породица мора да заштити у односу на своје потомство:

• Физиобиолошки: као што су храна, хигијена, одећа, здравље, заштита од физичких опасности итд.
• Когнитивни: адекватно и кохерентно образовање о вредностима и нормама, олакшавање и излагање нивоу стимулације који убрзава њихово учење.
• Емоционално и социјално: осећај познавања себе цењеног, прихваћеног и цењеног; понуда подршке која фаворизује развој односа са једнакима; разматрање њиховог учешћа у породичним одлукама и акцијама, између осталог.

У закључку

Дефинитивно, постоји много различитих манифестација злостављања деце, далеко од тога да се сматра искључиво физичким злостављањем као једином валидном и препознатљивом типологијом. Сви они могу довести до појаве изузетно озбиљних психолошких последица код малолетника, без обзира на врсту праксе о којој је реч.

С друге стране, претпоставка да овај проблем има вишеструко порекло изгледа да је јасна, иако фактори показало се да су контекстуални и социо-економски кључни у каузалном одређивању феномена злостављања детињаста.

На крају, то треба напоменути значај дубинске анализе како се могу применити индикације које објашњавају какве су праксе превенције и заштите корисне и ефикасан како би се избегло падање у појаву овог озбиљног одступања у понашању.

Библиографске референце:

• Арруабаррена, Мª И. и де Паул, Ј. Злостављање деце у породици. Евалуација и лечење, Едиционес Пирамиде, Мадрид, 2005.

• Беаверс, В.Р. и Хампсон, Р. Б. (1995). Успешне породице (процена, лечење и интервенција), Барселона, Паидос.

• Белски, Ј. (1993). Етиологија злостављања деце: развојно-еколошка анализа. Психолошки билтен, 114, 413-434.

• Кантон, Ј. и Цортес, М.А. (1997). Сексуално злостављање и злостављање деце. Мадрид: КСКСИ век.

• Цриттенден, П. (1988). Породични и дијадични обрасци функционисања у малтретирању породица. У К. Бровне, Ц.

• Ларранце, Д.Т. и Твентиман, Ц.Т. (1983). Атрибуције мајки и злостављање деце. Часопис за абнормалну психологију, 92, 449-457.

• Лопез, Ф. (1995): Дечје потребе. Теоријска основа, класификација и образовни критеријуми дечјих потреба (том И и ИИ). Мадрид, Министарство за социјална питања.

• Милнер, Ј.С. (деветнаест деведесет пет). Примена теорије обраде социјалних информација на проблем физичког злостављања деце. Детињство и учење, 71, 125-134.

• Парке, Р.Д. И Цоллмер, Ц. В. (1975). Злостављање деце: Интердисциплинарна анализа. У Е.М. Хетхерингтон (ур.). Преглед истраживања о развоју детета (том 5). Чикаго: Университи оф Цхицаго Пресс.

• Полански, Н.А., Де Саик, Ц. и Схарлин, С.А. (1972). Занемаривање детета. Разумевање и достизање родитеља. Вашингтон: Америчка лига за заштиту деце.

• Тимцхуц, А. Ј. и Андрон, Л. (1990). Мајке са менталном ретардацијом које злостављају или занемарују своју децу или не. Злостављање и занемаривање деце, 14, 313-324.

• Волфе, Д. (1985). Родитељи насиља над децом: емпиријски преглед и анализа. Психолошки билтен, 97, 462-482.