13 врста учења: шта су то?

Неки људи мисле да постоји само један начин учења.

Сигурно је да многи, кад размишљамо о учењу, замишљамо да неко учи или учи напамет. Међутим, постоје различите врсте учења са веома различитим међусобним карактеристикама. У данашњем чланку ћемо их објаснити.

Психологија и учење

Учење се односи на стицање знања, вештина, вредности и ставова, а људи се не би могли прилагодити променама да није било овог процеса.

Психологија је заинтересована за овај феномен већ неколико деценија и многи су аутори који су дали драгоцено знање о томе шта је то и како се гради ово учење. Иван Павлов, Јохн Ватсон или Алберт бандура јасни су примери овог изразитог интересовања.

Ако сте заинтересовани да сазнате више о доприносу психологије учењу, препоручујемо вам да прочитате следеће чланке:

• Педагошка психологија: дефиниција, концепти и теорије
• Теорија учења Жана Пијажеа
• Социокултурна теорија Лева Виготског
• Пиагет вс Виготски: сличности и разлике између њихових теорија

Различите врсте учења

Током година, студије многих од ових истраживача омогућиле су нам да дешифрујемо како је наша сећање и како утичу посматрање или искуство приликом изградње знања и промене нашег начина Закон.

Али, Који начини учења постоје? Које врсте учења постоје? Објаснићемо вам то у наставку.

• Препоручени чланак: "Врсте меморије: како људски мозак чува успомене?"

1. Имплицитно учење

Имплицитно учење односи се на врсту учења која је углавном ненамерно учење и тамо где ученик није свестан наученог.

Резултат овог учења је аутоматско извршавање моторичког понашања. Истина је да се многе ствари које научимо догађају и не схватајући то, на пример, разговор или ходање. Имплицитно учење је прво постојало и било је кључно за наш опстанак. Увек учимо а да тога нисмо свесни.

2. Експлицитно учење

Експлицитно учење је карактеристично јер ученик намерава да учи и свестан је онога што учи.

На пример, ова врста учења омогућава нам да добијемо информације о људима, местима и предметима. Због тога овај начин учења захтева трајну и селективну пажњу најразвијенијег дела нашег мозга, односно захтева активирање префронтални режњеви.

3. Асоцијативно учење

Ово је процес којим појединац учи везу између два стимулуса или стимулуса и понашања. Један од великих теоретичара ове врсте учења био је Иван Павлов, који је део свог живота посветио проучавању класичне условљености, врсти асоцијативног учења.

• О овом типу учења можете сазнати више у нашем чланку: „Класична условљеност и њени најважнији експерименти"

4. Неасоцијативно учење (навикавање и свест)

Неасоцијативно учење је врста учења која се заснива на промени нашег одговора на стимулус који се јавља непрекидно и више пута.. На пример. Када неко живи у близини ноћног клуба, у почетку му може сметати бука. Временом, након дужег излагања овом стимулусу, нећете приметити загађење буком, јер сте се навикли на буку.

У оквиру не-асоцијативног учења налазимо два феномена: навикавање и сензибилизација.

• Да бисте сазнали више, посетите наш пост: "Навикавање: кључни процес у предасоцијативном учењу"

5. Значајно учење

Ову врсту учења карактерише чињеница да појединац прикупља информације, бира их, организује и успоставља везе са знањем које је већ раније имао.. Другим речима, то је када особа повеже нове информације са оним што већ има.

• Можете знати више о смисленом учењу кликните овде

6. Кооперативно учење

Кооперативно учење је врста учења која омогућава сваком ученику да учи не сам, већ заједно са својим вршњацима.

Због тога се обично изводи у учионицама многих образовних центара, а групе ученика обично не прелазе пет чланова. Учитељ је тај који формира групе и води их, усмеравајући перформансе и распоређујући улоге и функције.

7. Сарадничко учење

Колаборативно учење је слично кооперативном учењу. Сада се први разликује од другог по степену слободе са којом су групе конституисане и функционишу.

У овој врсти учења, наставници или васпитачи су ти који предлажу тему или проблем, а ученици одлучују како да им приступе

8. Емоционално учење

Емоционално учење подразумева учење ефикаснијег познавања и управљања емоцијама. Ово учење доноси многе користи на менталном и психолошком нивоу, јер позитивно утиче наше благостање, побољшава међуљудске односе, фаворизује лични развој и ми оснажује.

• Препоручени чланак: "10 предности емоционалне интелигенције"

9. Опсервационо учење

Ова врста учења позната је и као учење путем имитације или имитације., а заснива се на социјалној ситуацији у којој учествују најмање две особе: модел (особа од које се учи) и субјект који врши посматрање наведеног понашања и то учи.

10. Искуствено учење

Искуствено учење је учење које се јавља као резултат искуства, Као што и само име говори.

Ово је врло моћан начин учења. Заправо, када говоримо о учењу на грешкама, мислимо на учење произведено самим искуством. Сада искуство може имати различите последице за сваког појединца, јер неће сви схватити чињенице на исти начин. Оно што нас води од једноставног искуства до учења је саморефлексија.

• Препоручени чланак: "Лични развој: 5 разлога за саморефлексију"

11. Учење откривањем

Ово учење се односи на активно учење, у којем особа уместо да пасивно учи садржаје, открива, повезује и преуређује концепте како би их прилагодила својој когнитивној шеми. Један од великих теоретичара ове врсте учења је Јероме брунер.

12. Учење напамет

Учење напамет значи учење и учвршћивање различитих појмова у меморији без разумевања шта они значе, тако да не спроводи поступак означавања. То је врста учења која се одвија као механичка и понављајућа радња.

13. Одзивно учење

Овом врстом учења која се назива рецептивно учење, особа добија садржај који треба да се интернализује.

То је врста наметнутог, пасивног учења. У учионици се то дешава када ученик, посебно због наставниковог објашњења, штампаног материјала или аудиовизуелних информација, треба само да разуме садржај да би могао да га репродукује.

Библиографске референце:

• Ариас Гомез, Д. Х. (2005) Настава и учење друштвених наука: Дидактички предлог. Богота Цооператива Едиториал Магистерио.
• Фарнхам-Диггори, С (2004) Тешкоће у учењу. Мадрид. Мората Едитионс.
• Хоппенстеад, Ф. Ц.; Ижикевич, Е. М. (1997) Слабо повезане неуронске мреже. Њу Јорк. Спрингер-Верлаг.