Јеан Пиагет-ове 4 фазе когнитивног развоја

Јеан Пиагет То је један од најважнијих психолога и истраживача у историји, и њему дугујемо велики део онога што смо открили развојна психологија.

Већи део свог живота посветио је истраживању начина на који наше знање о окружење као што су наши мисаони обрасци у зависности од фазе раста у којој се налазимо, И. је посебно познат по томе што је предложио различите фазе когнитивног развоја које сва људска бића пролазе док одрастамо.

• Можда ћете бити заинтересовани: "Извлачимо томболу у 5 примерака књиге „Психолошки говорећи“!"

Жан Пијаже и његово схватање детињства

Идеја коју је Јеан Пиагет подигао је да, као што се наше тело брзо развија током првих година наши животи, наши ментални капацитети такође се развијају кроз низ квалитативно различитих фаза сваки.

У историјском контексту у којем се подразумевало да деца нису ништа друго до „пројекти за одрасле“ или несавршене верзије људског бића, Пиагет је истакао да начин на који деца делују, осећају и опажају не значи да њихови процеси ментални су недовршени, већ да су на стадиону са различитим правилима игре, иако кохерентни и кохезивни сваки. Односно, начин размишљања деце није толико окарактерисан одсуством типичних менталних способности одраслих, као присуством начина размишљања који прате другу врло различиту динамику, у зависности од степена развоја у коме се налазе наћи.

Због тога је Пиагет сматрао да су обрасци мишљења и понашања врло младих квалитативно различити од оних код одраслих, и да свака фаза развоја дефинише контуре ових начина деловања и осетити. Овај чланак нуди кратко објашњење о овим фазама развоја подигао Пиагет; теорија која је, иако је застарела, прва цигла на којој је изграђена еволуциона психологија.

Фазе раста или учења?

Врло је могуће упасти у збуњеност незнања да ли је Жан Пијаже описао фазе раста или учења, јер с једне стране говори о биолошким факторима, а са друге о процесима учења који се развијају из интеракције између појединца и околине.

Одговор је да је овај психолог говорио о обоје, мада се више фокусирао на појединачне аспекте него на аспекте учења који су повезани са социјалним конструкцијама. Ако је Виготски дао важност културном контексту као средству из којег људи интернализују начине размишљања и учења о животној средини, Жан Пијаже је више нагласио радозналост сваког детета као мотор сопственог учења, иако се трудио да не игнорише утицај аспеката животне средине који су толико важни као на пример очеви и мајке.

Пиагет је то знао апсурдно је покушавати одвојено третирати биолошке аспекте и оне који се односе на когнитивни развој, и да је, на пример, немогуће пронаћи случај у коме је двомесечна беба имала две године директне интеракције са околином. Зато за њега когнитивни развој обавештава о степену физичког раста људи и Физички развој људи даје идеју о томе које су могућности учења појединаца. Напокон, људски ум није нешто што је одвојено од тела, а физичке особине тела обликују менталне процесе.

Међутим, да бисмо разумели Пијажеове фазе когнитивног развоја, неопходно је знати од којег теоријског приступа полази његов аутор.

• Повезани чланак: "Историја психологије: главни аутори и теорије"

Сећајући се конструктивистичког приступа

Као што Бертранд Регадер објашњава у његов чланак о теорији учења Жана Пијажеа, учење је за овог психолога процес сталне конструкције нових значења, а покретач овог издвајања знања из онога што је познато је сам појединац. Стога је за Пиагета главни јунак учења сам шегрт, а не његови тутори или учитељи. Овај приступ се назива конструктивистички приступ, и наглашава аутономију коју појединци имају када је у питању интернализација свих врста знања; Према овоме, особа је та која поставља темеље сопственог знања, у зависности од тога како организује и тумачи информације које хвата из околине.

Међутим, чињеница да је покретач учења сам појединац не значи да сви имамо тотал слобода учења или да се когнитивни развој људи врши на било који начин начин. Да је то случај, не би имало смисла развијати еволуциону психологију посвећену проучавању фаза когнитивног развоја типичних за сваку фазу живота. раста, и јасно је да постоје одређени обрасци који чине да људи сличног доба личе једни на друге и разликују се од људи врло сличног доба. различит.

Исток То је тачка у којој фазе когнитивног развоја које је предложио Жан Пијаже постају важне.: када желимо да видимо како се аутономна активност повезана са друштвеним контекстом уклапа са генетским и биолошким условима који се развијају током раста. Фазе или фазе би описале стил у коме људско биће организује своје когнитивне шеме, што заузврат служиће за организовање и асимилацију на овај или онај начин добијених информација о животној средини, осталим агентима и њему исти.

Треба напоменути, међутим, да ове фазе когнитивног развоја нису еквивалентне скупу знање које обично можемо наћи код људи који су у једној или другој фази раст, али описати врсте когнитивних структура које стоје иза овог знања.

На крају, садржај различитих учења која човек предузме у великој мери зависи од контекста, али когнитивни услови су ограничени генетика и начин на који се то обликује током физичког раста особе.

Пиагет и четири фазе когнитивног развоја

Фазе развоја које је изложио Пиагет чине серију од четири периода која су заузврат подељена у друге фазе. Ове четири главне фазе Они су наведени и укратко објашњени у наставку, са карактеристикама које им је Пиагет приписао. Међутим, мора се имати на уму да се, као што ћемо видети, ове фазе не подударају у потпуности са стварношћу.

1. Сензорни - моторни или сензомоторни ступањ

То је прва фаза у когнитивном развоју, а за Пиагет-а се одвија између тренутка рођења и појаве артикулисаног језика једноставним реченицама (око две године старости). Оно што дефинише ову фазу је стицање знања из физичке интеракције са непосредним окружењем. Дакле, когнитивни развој се артикулише кроз експерименталне игре, често нехотичне у почетак, у којем су одређена искуства повезана са интеракцијама са предметима, људима и животињама Близу.

Дечаци и девојчице који су у овој фази когнитивног развоја показују понашање егоцентрична у којој је главна концептуална подела која раздваја идеје „Ја“ и "Животна средина". Бебе у сензорно-моторној фази играју се како би задовољиле своје потребе кроз трансакције између себе и околине.

Упркос чињеници да у сензомоторној фази није познато да се превише прави разлика између нијанси и суптилности које категорија „животна средина“ представља, разумевање трајности предмета, односно способност разумевања да ствари које у датом тренутку не опажамо могу да наставе да постоје упркос томе то.

2. Предоперативна фаза

Друга фаза когнитивног развоја према Пијажеу појављује се отприлике између две и седам година.

Људи који су у преоперативној фази почињу да стичу способност да се ставе на место других, глуме и играју у фиктивним улогама и користе предмете симболичке природе. Међутим, егоцентричност је и даље веома присутна у овој фази, што се претвара у озбиљне потешкоће у приступу мислима и размишљањима релативно апстрактног типа.

Поред тога, у овој фази још увек није стечена способност манипулисања информацијама поштујући правила логике за формално доношење закључака. ваљане и сложене менталне операције типичне за живот одраслих не могу се правилно изводити (отуда и назив овог развојног периода сазнајни). Зато је он магично размишљање заснован на једноставним и произвољним асоцијацијама врло је присутан у начину интернализације информација о томе како свет функционише.

3. Фаза конкретних операција

од прилике између седам и дванаест година приступа се фази конкретних операција, фази когнитивног развоја у којој се почиње навикавати на логику донијети ваљане закључке, све док премисе из којих полазиште има везе са конкретним ситуацијама, а не апстрактан. Штавише, системи категорија за класификацију аспеката стварности постају приметно сложенији у овој фази, а стил размишљања престаје да буде тако изразито егоцентричан.

Један од типичних симптома да је дете ушло у фазу конкретних операција је да јесте способан да закључи да количина течности садржане у посуди не зависи од облика који та течност добијапошто чува своју запремину.

4. Фаза формалних операција

Фаза формалних операција је последња од Пиагет-ових предложених фаза когнитивног развоја, и појављује се од дванаест година надаље, укључујући и живот одраслих.

У овом периоду ви побеђујете способност употребе логике за доношење апстрактних закључака који нису везани за конкретне случајеве који су искусни из прве руке. Стога је од овог тренутка могуће „размишљати о размишљању“, до његових крајњих последица и намерно анализирати и манипулисати мисаоним обрасцима, и хипотетичко дедуктивно резоновање.

Линеарни развој?

Чињеница да се на овај начин види списак са фазама развоја може сугерисати да еволуција сазнања човек сваке особе је кумулативни процес у којем се неколико слојева информација ослања на знање Претходна. Међутим, ова идеја може заварати.

За Пиагет-а, фазе развоја указују на когнитивне разлике у условима учења. Према томе, оно о чему се сазнаје, на пример, други период когнитивног развоја, не полаже се на све оно што је научено током претходне фазе, већ реконфигурише га и проширује у разна подручја знања.

• Можда ћете бити заинтересовани: "7 главних струја психологије"

Кључ је у когнитивној реконфигурацији

У Пиагетиан теорији, ове фазе се нижу једна за другом, свака нуди услове да особа у развоју разради информације које су јој на располагању за прослеђивање следећа фаза. Али то није чисто линеарни процес, од онога што се научи током раних фаза развоја непрестано се преуређује из накнадних когнитивних развоја.

У осталом, ова теорија фаза когнитивног развоја не поставља врло фиксне старосне границе, него је ограничено на описивање доба у којима су фазе преласка из једне у другу уобичајене. друго. Због тога је за Пиагет могуће пронаћи случајеве статистички абнормалног развоја у којима човек споро прелази у следећу фазу или је достиже у раном добу.

Критике теорије

Иако је теорија етапа когнитивног развоја Жана Пијажеа била основни део развојне психологије и да је имала велики утицај, данас се сматра да је застарела. С једне стране, показало се да култура у којој се живи у великој мери утиче на начин размишљања и да постоје места на којима одрасли имају тенденцију да не размишљају према карактеристикама фазе формалних операција, између осталог и због утицаја магичног мишљења типичног за нека племена.

С друге стране, докази у прилог постојању ових фаза когнитивног развоја нису превише чврсти. па се не може подразумевати да добро описују како се размишљање мења током детињства и Младост. У сваком случају, тачно је да у одређеним аспектима, попут концепта трајности предмета или опште идеје о којој дечаци и девојчице мисле приступи засновани на ономе што се дешава у околини, а не према апстрактним идејама, прихваћени су и послужили су за покретање истрага које јесу ажуриран.

Библиографске референце:

• МцЛеод, С. ДО. (2010). Једноставно психологија.
• Пиагет, Ј. (1967/1971). Биологие ет цоннаиссанце: Ессаи сур лес релатионс ентре лес регулатионс органикуес ет лес процессус цогнитифс. Галлимард: Париз - Биологија и знање. Цхицаго Университи Пресс; и Единбургх Университи Пресс.
• Пиагет, Ј. (1972). Психологија интелигенције. Тотова, Њ: Литтлефиелд.
• Пиагет, Ј. (1977). Улога акције у развоју мишљења. У Знању и развоју (стр. 17–42). Спрингер УС.