Лее Јосепх Цронбацх: биографија овог психолога

Тешко је, или чак немогуће, вршити истраживања из психологије без утицаја Лее Цронбацх.

Он је суштински аутор за разумевање психологије каква је данас и без сумње један од најутицајнијих академика прошлог века.

Његов бројни допринос познавању науке има попречни карактер, пошто се посветио епистемолошкој рефлексији и до дефиниције методе којом ће се појачати строгост научних налаза који би се из тога могли извести дисциплина.

• Повезани чланак: "Историја психологије: главни аутори и теорије"

Биографија Лее Јосепх Цронбацх-а

У следећим редовима ћемо проникнути у ауторов живот кратка биографија Лее Јосепх Цронбацх-а, мада заустављајући се на неким од његових доприноса од већег значаја.

Академска путања

Лее Јосепх Цронбацх био је психолог америчког порекла који је дао бројне доприносе на пољу психометрије и образовања, међу који истиче Цронбацх алфа индекс (данас се широко користи како би се утврдила поузданост алата за процену квантитативан).

Лее Цронбацх је рођен у граду Фресно 1916. године и тамо ће стећи универзитетску диплому (Бацхелор оф Артс, 1934), након чега је магистрирао на Беркелеи-у и докторирао у Чикагу (Едукативна психологија, 1937). Током своје путање,

показао интересовање за методолошку строгост студија које су објављене из оквира психологије, за који је предложио важне алате за његово јачање.

Као наставник држао је обуку на многим универзитетима у својој земљи; посебно у Чикагу, Илиноису и Станфорду (где је као академик остао велики део свог живота). Као признање за његов обиман допринос, Лее Цронбацх је именован за председника Америчког психолошког удружења (АПА) 1957. године. и из једног од његових одељења (Евалуатион анд Меасуремент), као и од самог Америчког удружења за истраживање образовања 1964. године.

Поред доприноса психолошкој евалуацији, радио је и опширан посао на пољу наставе. Током 70-их имао прилику да буде директор Станфордског оцењивачког конзорцијума; организација усмерена на истраживање и обуку која је зависила од одељења за психологију и која је дизајнирала опсежни пројекти за побољшање координације између образовних центара округа који чине државу Калифорнија.

Кронбахово истраживање је такође било релевантно у клиничким условима и условима у заједници. Развијени програми за здравље и деликвенцију деце и младих, истичући изузетну строгост у њиховом раду и чинећи видљивим значај друштвене и политичке стварности у њиховом планирању и развоју. Овим доприносима знатно је побољшан начин на који су вршена истраживања у социјалној, здравственој и образовној области.

Лее Цронбацх је умро 2001. године од конгестивне болести срца, остављајући потомство трајно интелектуално наслеђе за психометрију, образовну психологију и епистемологију. Није изненађујуће што је један од аутора са највећим бројем референци у научним чланцима из целог света.

Теоријски и епистемолошки принципи

Разноликост студија у којима се користи ауторски рад врло добро илуструје један од постулата на коме би се заснивао, а то је ништа друго до постојање два Независне, али чврсто повезане психологије: експериментални тип (који захтева манипулацију у лабораторији ради уочавања узрока / последица са апсолутну контролу ситуације) и другу корелацију (помоћу које се могао посматрати начин на који две променљиве међусобно комуницирају у окружењима нижих ограничење).

Поглед на психологију Лее Цронбацх тежио формулисању основних закона који би могли постати широко применљиви и уопштавање, на начин сличан ономе што се дешава са физиком или хемијом. Сматрао је да је могуће отклонити асоцијације које се јављају у људским феноменима како би се успоставили постериори односи каузалног типа који би, чак и на основу закона вероватноће, приближио свој предмет проучавања позитивистичкој строгости других дисциплина.

Дакле, схватио је понашање и мишљење човековог бића као стварности прожете природом, и стога подложне истим принципима објашњења које поседују природне науке. Они су настојали да успоставе одређене правилности између студијских појава, са посебном осетљивошћу на вероватноћу грешке што је својствено његовој сложености, али разрађивање универзалних принципа на којима ће се одржати тело корисних и поновљив.

Лее Цронбацх је успео да препозна да сврха психологије не сме бити ограничена на експериментално репродуковање лабораторијских услова ради испитивања претпоставки о номотетичка природа (применљиво на све субјекте у њиховом карактеру честица извучених из групе), али је морао да размишља о појавама које су се приказивале у окружењу сваки дан. У том смислу, тежио уједињењу две Психологије које је и сам разликовао, у покушају синкретизма који би се показао парадигматичним.

Размишљања Лее Цронбацха о овом питању навела су га да потврди да је смањење психичких појава које се дешавају у ситуацијама експерименталисти нису могли дати прецизан одговор на проблеме људског бића, о чијем се животу расправља у сталном току интеракције са мноштво променљивих, међу којима су основне социокултурне координате и супстрат сцене у којој је његова из дана у дан.

У закључку бих истакао да је посматрање појава (са умом лишеним предрасуда и отвореним за фасцинацију) кључно за успостављање знање довољног ентитета да га изједначи са оним из физике или хемије. У вези са последњим, подсетио бих да нису ослобођени неизвесности, јер макро и микрофизички свет претпоставља готово бесконачан број променљивих за своје формулације).

Прилози као методолог

Визија психологије Лее Цронбацх-а била је историјска прекретница, која је показала жељу да се позитивистичко поређење са другим наукама из перспективе која је прихватила разум и заобишла све наивност. Међутим, допринос за који је и данас толико упамћен аутор је био његова чувена Кронбахова алфа, мера убачена у Г теорију (или теорија генерализације) којом је класична теорија тестова проширена.

Класична теорија тестова предвиђа да било који резултат (емпиријска вредност) који испитаник добије у тестовима намењеним мерењу конструкције психолошки резултат се састоји од његовог стварног резултата плус случајне грешке (ово је разлика уочена када се одузима емпиријска оцена и прави). Ова грешка може настати као резултат методолошких недостатака или чак околности као што је место на коме се врши мерење или лична ситуација оцењивача.

Теорија Г била би комплементарна класичној теорији тестова. Намера му је да квантификује поузданост теста утврђивањем свих извора грешака, гарантујући прецизнији поступак доношења одлука. Тачно је да је овај процес заузимао значајан део академског живота аутора, за који је он предложио методе директно из статистике.

У том контексту, Кронбахова алфа би порасла као једна од статистика створена за процену унутрашње конзистентности или поузданости мерног алата (или фактори који га чине). Иако је концепт увео Цирил Ј. Хоит (професор на Одељењу за психологију образовања на Универзитету у Минесоти) и Лоуис Гуттман (математичар и социолог на Хебрејском универзитету у Јерусалиму) неколико година раније; Цронбацх је био тај који је коначно успео да га популаризује, преформулише и у већој мери прошири на научну заједницу.

Сваки пут када истраживач покуша да измери атрибут, морате узети у обзир чињеницу да ово никада није директно мерљивоУместо тога, његова процена мора се извршити кроз процес апстракције који је у складу са теоријским моделом из којег потиче. Уобичајена ствар је да се на крају спроводи постављањем упитника, чији се предмети подразумијевају као фактори другог реда (на пример, депресија или анксиозност).

Кронбахова алфа користи се за процену начина на који је мерење тачно и са минималном границом грешке истражује шта заправо тврди да мери. Је око пондерисана средња варијанса или корелација између ставки које чине фактор, добивши из његове употребе резултат који осцилира између 0 и 1 (0,70 је тачка пресека од које се Тест се може сматрати поузданим и користити га у сврхе оцењивања у било којој области Психологије).

• Можда ћете бити заинтересовани: "Кронбахова алфа (α): шта је то и како се користи у статистици"

Евалуација у служби друштва

Психолошка процена, за Кронбаха, била је недељиво повезана са социјалним политикама и морала је да буде подложна потребама људи у њиховој тежња за постизањем стања правде и плуралности. Схватио је да је, иако су политички утицаји неизбежни, неопходно имати процес прилагођавања између њих ови и социјални програми који ће се заснивати на осетљивости на потребе кроз флексибилан приступ циљу студија.

Захваљујући овој визији, претпоставио је евалуационо планирање које би могло да прилагоди огромној разноликости на да је била предмет свака потенцијална истрага, у коју су биле укључене две фазе: конвергентна и дивергентни. У првом су издвојене могуће променљиве које би се могле истражити, док је у другом успостављена хијерархија приоритета за студију.

Коначно, исти аутор је сматрао да је тумачење резултата била друга фаза у њиховом вредновању, у којој неке информације би могле бити изгубљене због субјективности оцењивача. Због тога је сматрао да је структурирани тренинг пресудан за одабир одговарајућих питања и усмеравање процеса ка њему акције, односно ка доношењу одлука у којима је побољшање живота људи или институција приоритет оцењивао.

Библиографске референце:

• Цронбацх, Л. (1951). Алфа коефицијент и унутрашња структура тестова. Психометрика, 16 (3), 297-334
• Цронбацх, Л. и Меехл, П. (1955). Конструисати валидност у психолошким тестовима. Психолошки билтен, 52, 281-302.
• Цронбацх, Л. (1957). Две дисциплине научне психологије. Амерички психолог, 12, 671-684.