Синтаксички фонолошки поремећај: шта је то, симптоми, узроци и лечење

У оквиру групе комуникацијских поремећаја налази се прилично хетерогена група промена, који имају одређене заједничке карактеристике: изглед у предшколској степи, близак однос са сметњама у учењу, мора Морају постојати генерализовани недостаци и они не смеју бити резултат било какве моторичке или сензорне промене, фактора околине или других психичко стање.

Синтаксички фонолошки поремећај је врста поремећаја звука и говора, коју карактерише неспособност да правилно формирају гласове речи матерњег језика примерене узрасту и очекиване еволутивно.

У овом чланку ћемо детаљније објаснити од чега се састоји синтаксички фонолошки поремећај. кроз његове карактеристике, дијагностичке критеријуме и симптоме и зашто је важно потражити помоћ специјалисте.

• Повезани чланак: „Шест главних грана логопедије“

Шта је синтактички фонолошки поремећај?

Синтаксички фонолошки поремећај се може наћи у главним приручницима о менталним поремећајима Америчког психијатријског удружења (ДСМ-ИВ-ТР и ДСМ-5) у категорији "Поремећаји комуникације", а назива се "фонолошки поремећај".

С друге стране, у приручницима Светске здравствене организације овај поремећај има следеће називе: „Поремећај специфичног изговора“, у оквиру категорије „Специфични поремећаји у развоју говора и језика” (ИЦД-10) и „Поремећај развоја звука говора” (ИЦД-11), у категорији „Поремећаји у развоју говора или језика”. Језик".

У Дијагностичко-статистичком приручнику менталних поремећаја (ДСМ-5) можемо пронаћи четири критеријума која треба да буду испуњена да би се поставила дијагноза фонолошког поремећаја; ови критеријуми су они које ћемо коментарисати у наставку.

Први, требало би да постоји трајни поремећај у фонолошкој артикулацији језика (немогућност артикулисања говорних звукова који би се очекивали за узраст особе и према матерњем језику), што би генерисало велика потешкоћа да се говор особе може разумети и може спречити вербалну комуникацију са другим људима (Критеријум А). Поред тога, постоји значајан недостатак када је у питању производња изговорених звукова, тако да ће ометати друштвено учешће те особе, као иу њиховој комуникацији, у радном или академском развоју (Критеријум Б).

Ове измене које ометају фонолошку артикулацију језика, треба да почне и да се открије у раним фазама еволутивног развоја те личности (Критеријум Ц).

Коначно, артикулационе потешкоће, како би се поставила дијагноза фонолошког поремећаја, није требало да се развије из стеченог или урођеног стања (стр. на пример, расцеп непца, церебрална парализа, оштећење слуха, итд.), нити због било које друге неуролошке или медицинске болести (критеријум Д).

Треба напоменути да једва да подлеже променама у погледу критеријума у ​​односу на претходну верзију, ДСМ-ИВ-ТР. С друге стране, ИЦД-10 предлаже дијагностичке критеријуме који су веома слични онима који се појављују у ДСМ-у. Да би се поставила дијагноза фонолошког поремећаја, који би се у овом приручнику називао поремећај развоја звука у говору, МКБ-11 помиње да тешкоће и грешке особе треба да буду изван граница нормалне варијације која се очекује према нивоу интелектуалног функционисања и са године.

• Можда ћете бити заинтересовани: „Неуропсихологија: шта је то и шта је њен предмет проучавања?“

Карактеристике ове говорне алтерације

Синтаксички фонолошки поремећај, осим што се појављује у ДСМ-5 под називом „фонолошки поремећај“, појављује се и у другим дијагностичким класификацијама попут оне коју је направио Рапин и Аллен о "Специфиц Девелопментал Лангуаге Дисордерс" (СДД), где је овај поремећај класификован у оквиру поткатегорије "Поремећаји мешовитог изражавања-разумевања".

Главне карактеристике синтаксичког фонолошког поремећаја су следеће:

• Приметне потешкоће у погледу вербалне течности.

• Измењена је артикулација језика.

• Веома ограничен језички израз у односу на конвенционални и наративни дискурс.

• Мешовит рецептивно-експресивни дефицит, па има потешкоћа и у разумевању и у изражавању.

• Постоји мањкава синтакса: изостављање веза, кратких фраза и такође морфолошких маркера.

• Његово разумевање језика је боље од његовог изражавања.

• Променљиве тежине разумевања: семантичка нејасноћа, брзина емитовања, дужина реченице.

• Повезани чланак: „12 типова језика (и њихове карактеристике)“

Главни симптоми синтаксичког фонолошког поремећаја

Синтаксички фонолошки поремећај ако блиско утиче на језик, особа може имати значајне потешкоће при изражавању велики избор фонема, тако да ваш језик може постати разумљив људима који слушају оно што намеравате изразити. Затим ћемо видети које су најчешће грешке које се могу наћи због овог поремећаја у комуникацији.

1. Процеси везани за слоговну структуру

Један од главних симптома који можемо видети да бисмо открили могући случај синтаксичког фонолошког поремећаја настаје када видимо неко стање у процесима везаним за слоговну структуру, као што је следећи: изоставити константе из покретања (стр. реците „уфанда“ уместо „шал“), изоставите константе на крају (стр. на пример, уместо да кажете 'оловка', реците 'лапи'), између осталих врста изостављања (нпр. нпр. изостављање почетних ненаглашених слогова, свођење дифтонга на једно слово, упрошћавање група сугласничких речи, итд.).

2. асимилациони процеси

Још један од најчешћих симптома које можемо пронаћи да бисмо открили могући случај синтаксичког фонолошког поремећаја би био следећи: назалне асимилације (стр. реци 'тамбон' уместо 'тамбор'), алвеоларне асимилације (стр. нпр. „књига“ уместо „књига“) и многи други (стр. нпр. лабијалне асимилације, веларне асимилације, интерденталне асимилације, денталне асимилације, итд.).

3. Инвестиција

Међу најчешћим симптомима у оквиру могућег синтаксичког фонолошког поремећаја налазимо „инверзију“, која састоји се у промени звукова речи реда (стр. г., говорећи 'цоцхолате' уместо рећи 'чоколада').

4. Додатак

„Додатак“ би био још један од симптома који би могао указивати на синтактички фонолошки поремећај, а карактерише га радња те особе убаците глас (или слово) који не одговара речи поред звука који није у стању да правилно артикулише (на пример, када жели да изговори реч „три“, убацује слово и каже „терес“, или када жели да каже „бело“, каже „баланцо“.

5. Пропуст

„Изостављање“ би такође био један од симптома који би могао да послужи као сигнал за процену могућег случаја синтаксичког фонолошког поремећаја, који карактерише тешкоћа коју дете доживљава у изговору фонема и стога је директно изоставља (стр. уместо да изговорите реч 'запато', реците 'апато'), моћи ћете да изоставите цео слог (на пример, изговорите 'лида' уместо да изговорите реч 'салида').

6. Замена

„Замена“ би могла да буде још један од могућих симптома синтаксичког фонолошког поремећаја који се састоји од стварања грешака при артикулацији речи. звук, па га на крају замењује другим који може да артикулише (на пример, дете које има потешкоћа да изговори слово „р“, каже „може“ уместо 'пацов'.

С друге стране, до „замене“ може доћи и због потешкоћа у дискриминацији или слушној перцепцији, тако да у овој врсти случајева дете не перципира фонему правилно и стога је емитује касније онако како ју је разумело (стр. г., говорећи „јуеба“ уместо „играти“).

7. Дисторзија

На крају, вреди поменути и „изобличење“, будући да би то могао бити још један од могућих симптома синтаксичког фонолошког поремећаја који се карактерише звук изражен на искривљен начин када је дат на деформисан или нетачан начин, што значи да када та особа не користи замену, не емитује правилно звук.

• Можда ћете бити заинтересовани: "Шест врста афазије (узроци, симптоми и карактеристике)"

Лечење језичких и комуникацијских поремећаја

Сада када смо видели од чега се састоји синтаксички фонолошки поремећај, згодно је да укратко дамо информације о општим карактеристикама интервенције за језичке поремећаје обично. А то је да у оваквим случајевима увек треба тражити помоћ специјалисте.

Данас постоји још много питања о томе која би била најбоља интервенција за језичке поремећаје и комуникације, доста варира у зависности од специфичног поремећаја, његове тежине и карактеристика сваког од њих особа. Ипак, треба напоменути да Постоје неки општи принципи који се обично узимају у обзир у било ком лечењу ове врсте поремећаја., а ово су следеће:

• Веома је важно помоћи детету да се активно укључи у лечење.
• Мора постојати стална повратна информација која ће водити дете када њихова вербализација није у складу са очекивањима.
• Требало би да покушате да дете буде мотивисано у процесу.
• Садржај учења мора бити смислен и мотивирајући за дете.
• Веома је важно да постоји пракса која се понавља (мора се урадити неколико покушаја да би се учење консолидовало).
• За сваку сесију треба поставити посебне циљеве.
• Учење треба да буде скеле што је више могуће како би се смањиле грешке и тако напредовало.