Неурообразовна перспектива на проблеме учења

То је, с једне стране, основни елемент у психичком развоју деце и адолесцената, и доживљавање проблема у овом аспекту живота може довести до веома озбиљних физичких и менталних здравствених проблема. важно. А, с друге стране, образовање није ограничено на интеракцију између васпитача и образованих; то су и унутрашњи процеси који се одвијају у главама ученика, од којих многи зависе од функционисања мозга.

Узимајући ово друго у обзир, у овом чланку ћемо се позабавити како се проблеми учења могу решити кроз неурообразовну перспективу. Пре свега, да видимо шта је овај концепт.

Шта је неурообразовна перспектива?

Почнимо тако што ћемо у ширем смислу знати шта је неурообразовна перспектива и зашто је релевантна. Као што му име говори, овај начин истраживања и решавања могућих проблема у контексту образовања узима у обзир и бихејвиоралне и психосоцијалне варијабле, с једне стране, и варијабле везане за област неурологије и неуронаука, с друге.

Конкретно, професионалци укључени у откривање и интервенцију проблема у учењу полазе од идеје да је људски мозак део тело у коме постоји много релевантних информација о приватним менталним процесима и уочљивим обрасцима понашања, будући да је у овом скупу органи у којима је већина обраде информација која доводи до мисли, управљање фокусом пажње, управљање емоцијама, итд

На тај начин, неурообразовна перспектива је начин разумевања феномена учења не само као нечег друштвеног или културног, већ и биолошког. Уосталом, постоје елементи као што су повреде мозга, урођене болести и генетске предиспозиције који објашњавају добар део разлика које постоје међу људима у области живота као што су школски успех, вештине писмености, способност концентрисања на задатке итд. Не обраћање пажње на ове варијабле повезане са функционисањем мозга претпоставља непотпуну визију о томе шта Стотине хиљада дечака и девојчица имају проблеме како у школи тако иу управљању њиховим образовањем очеви и мајке.

• Повезани чланак: "Неуропсихологија: шта је то и шта је њен предмет проучавања?"

Како из неурообразовне перспективе интервенишете у проблемима учења?

Као што смо видели, једна од главних карактеристика неурообразовне перспективе је нагласак који она ставља на узимање у обзир шта знамо о људском мозгу у разумевању сметњи у учењу и предвиђању како оне могу развити. Стога је то начин да се помогне људима који су у сталном процесу ажурирања према открића која се стварају у области неуронаука, а не само у области хуманистичких наука понашање.

У наставку ћемо видети које су његове главне области примене на феномен сметњи у учењу.

1. Рано откривање и интервенција

Многе сметње у учењу имају део својих покретача патологије које су присутне од рођења, иако нису одмах очигледне.

Како би их што пре открили и тако довели до плана ране интервенције који избегава нагомилавање проблема који произилазе из непажње Посебних потреба дечака или девојчице, неурообразовна перспектива има као референцу главне прекретнице неуропсихологије развој, упоређивање понашања малолетника са врстом радњи које би требало да буду у стању да изврше према степену сазревања свог система. напет. Ово помаже да се брзо идентификују промене као што су аутизам, АДХД, дислексија, итд.

2. Адаптација образовних планова у случајевима инвалидитета

Постоје одређени облици инвалидитета који имају потенцијал да веома значајно и брзо утичу на психички развој детета уколико се не креирају прилагођени образовни планови; на пример, проблеми са видом или слухом. Размотрити начин на који људски мозак тежи да организује, обрађује и интегрише информације који долазе из различитих чула је важно да се предвиди појава проблема који се могу избећи.

• Можда ће вас занимати: „Психологија образовања: дефиниција, концепти и теорије“

3. Откривање могућих еколошких појава које могу да наруше менталну агилност

Проучавање образовног учинка без губљења из вида функционисања мозга не значи фокусирање искључиво на појединца, јер постоје аспекти животне средине који могу да утичу на развој интелигенције и способности учења уопште. На пример, доказано је да честа изложеност одређеним загађујућим агенсима смањује коефицијент интелигенције, и да нешто једноставно као што је учење у окружењу са једва икаквим природним просторима (и са вегетацијом) такође може имати значајан утицај на перформансе школа.

4. Неурокогнитивна интервенција за оптимизацију процеса учења

На исти начин на који неурообразовна перспектива помаже да се открију и интервенишу у поремећајима учења, она може помоћи да се преокренути могуће блокове узроковане недостатком мотивације или контекстима који могу да активирају повезане делове мозга до креативност, чак и у оним случајевима у којима студент нема психопатологију или неуропсихолошки поремећај.

• Повезани чланак: "Спознаја: дефиниција, главни процеси и функционисање"

Да ли желите да тренирате у неурообразовној перспективи?

Да ли сте заинтересовани за продубљивање знања о неурообразовној перспективи и учење ефикасних техника за решавање потешкоћа у учењу? Не пропустите прилику да тренирате са магистар неуроедукације и оптимизације онлајн капацитета Института Серца. Беам кликните овде да бисте пронашли више информација!