Учење филозофије чини децу бољим у математици

Учење је суштински процес у развоју људског ума. Део тога је и захваљујући образовању које добијамо у школама и институтима, мада је истина да нису сви свет је дат на исти начин да проучава различите предмете који су део образовања обавезна. Како кажу, има деце која су боља у бројевима, а друга у словима.

Проналажење тачке равнотеже у којој је ниво тежине свих предмета приступачан За све малишане то је изазов. Али занимљиво је да би једноставна промена постојећег наставног плана и програма у образовању у раном детињству могла да побољша њихов учинак у другим предметима.

Пројекат спроведен у Енглеској показује да ако се деца подучавају филозофији, показују побољшања у другим предметима као што су математика и језик; пријатно изненађење.

Филозофија помаже од малих ногу

Овај пројекат је надгледала Фондација задужбине за образовање (ЕЕФ), независна енглеска добротворна организација која има за циљ да образовање учини једнаким за све, без обзира на уносан ниво сродника, са циљем да деца и млади могу да ослободе сав свој таленат без нема ограничења. Идеја ЕЕФ-а је била

проверити ефекте наставе филозофије на млађе ученике као контролни тест, баш као што се ради са тестовима на дрогу.

У истраживању је учествовало 48 различитих школа. Од тога је 22 деловало као контролна група, односно пратило је нормалан ритам наставе, а у преосталих 26 ученика добија недељни час филозофије од неколико часова. Лекције које смо радили односиле су се на теме као што су истина, правда, пријатељство или мудрост, и укључивале су време за размишљање о одговорима и дискусију о темама.

Учење размишљања из филозофије

Након анализе утицаја часова филозофије на степен вештина које стичу дечаци и девојчице (између 9 и 10 година), истраживачи су забележили унапређење језичких и математичких вештина учесника.

Оно што је примећено јесте да су деца која су била присутна на овим часовима повећала своје математичке и читалачке способности као да им је потребно још два месеца предавања о томе.

Ово побољшање је јасније уочено код деце са лошијим оценама која су показала већи напредак; његова способност читања се поправљала баш као што би била и за додатна 4 месеца; у математици је ово напредовање у учењу одговарало три месеца, а писмено два месеца.

Поред тога, наставници су пријавили да и они било је благотворног утицаја на односе међу њиховим ученицима а такође се показало и већим поверењем међу ученицима и побољшањем комуникацијских вештина.

Стварање основа учења

Благотворни ефекти филозофије трајали су најмање две године, период током којег је интервентна група наставила да надмашује контролну групу код анализираних субјеката. Према речима организатора, ово побољшање би могло бити последица чињенице да је деци понуђена могућност коришћења нових начина размишљања и изражавају се, што им је омогућило да боље повежу своје идеје, лакше размишљају логички и створе више јединица знања простран.

Није ништа ново

Енглеска није прва земља која је тестирала предности предавања филозофије малолетницима. Програм који користи ЕЕФ познат је као Филозофија за децу (П4Ц), и Дизајнирао га је 1970-их филозоф Метју Липман у Њу Џерсију.. Овај пројекат, о коме је већ било речи у овом чланку, који је имао за циљ да научи нове начине размишљања кроз филозофски дијалог. Програм је већ поздравило 60 различитих земаља, укључујући Аргентину и Шпанију.

У случају Енглеске, домаћин пројекта је било Друштво за унапређење филозофског истраживања и рефлексије у образовању (САПЕРЕ), које је сада такође део ЕЕФ-а.

Концентрисани напори иза ове организације нису били усредсређени на првобитну идеју да се читају филозофски текстови из Платон или Аристотела, већ у читању прича, песама или чак гледању видео клипова који промовишу дискусију о филозофским темама. Циљ је био да се помогне деци у генерисању одговора, као и да се промовишу конструктивни разговори и развију аргументи.

За и против

Међу предностима које је показао ЕЕФ нашло се и то 63% студената који су добили ово „додатно“ образовање је било добро у наредним студијама. Како је истакао и председник ЕЕФ-а Кевин Колин, овај програм је добра подршка деци у неповољном положају, мислећи на највећу корист која се види у овом разреду ученика.

Међу недостацима, као што се скоро увек дешава у овим случајевима, је економска баријера, пошто је програм коштао сваку школу која учествује око £16 (€23) за сваког ученика који је ово примио класа. Било би неопходно да то буде део обавезног јавног образовања да би се покрили трошкови.