Монтесори метода: њених 8 васпитних принципа

Монтесори образовни метод, који је развијен почетком 20. века за употребу код деце и пред-адолесцената, постао је широко популаран и распрострањен од свог почетка.

У овом чланку ћемо описати 8 основних принципа Монтесори методе, међу којима можемо издвојити припремљену средину и самообразовање.

• Можда ће вас занимати: "9 најбољих магистара образовања"

Шта је Монтесори метода?

Марија Монтесори (1870-1952) била је италијански лекар и педагог чији је рад првенствено био усмерен на филозофију образовања и педагогије, представља претходник конструктивизма и наставља да има снажан утицај на поклон.

Образовни метод који је предложила Монтесори наглашава потребу да се промовише природни развој склоности ученика кроз самоусмеравање, истраживање, откривање, вежбање, сарадња, игра, дубока концентрација, машта или комуникација.

Ова педагошка филозофија се јасно дистанцира од традиционалних васпитних метода будући да се заснива се на спонтаности и избору ученика, а не на крутим системима а на основу испуњености одређених критеријума академске евалуације. За Монтесори је кључно поштовање и промоција независности детета.

Заузврат, Монтесоријев предлог се сматра теоријским моделом људског развоја. У том смислу, неопходно је у нуклеарним постулатима његове теорије уоквирити принципе следећег одељка: људи ми се психолошки самоконструишемо кроз интеракцију са околином, а имамо урођену склоност ка личном развоју.

• Можда ће вас занимати: "Валдорфска педагогија: њени васпитни кључеви и филозофске основе"

фундаментална образовна начела

Иако је Монтесори метода због своје популарности примењивана на различите начине, могуће је пронаћи најмање 8 основни принципи овог педагошког стила засновани на раду саме Монтесори и на каснијим развојима више популаран.

1. Учење откривањем

Монтесори-јева образовна филозофија има изразито конструктивистички карактер. Подразумева се да људи уопште најбоље учимо кроз директан контакт, праксу и откривање него путем директног упутства. Међутим, одређени предмети, посебно од 6 година, захтевају посебне мајсторске часове.

2. Припрема образовног окружења

У Монтесори методи се користи „припремљено окружење“; то значи да се настоји прилагодити потребама ученика на основу њиховог узраста. Такође мора да подстиче кретање и активности, да буде чист и уредан, да буде естетски привлачан и да има природни елементи као што су биљке унутар и ван учионице.

• Можда ће вас занимати: "Разлике између психолога и психопедагога"

3. Употреба специфичних материјала

Једна од најважнијих компоненти Монтесори припремљеног окружења је укључивање одређених материјала које је развила сама Монтесори и њени сарадници. Пожељније је користити природне материјале, као што је дрво, него друге више вештачке.

4. Лични избор ученика

Иако припремљено окружење долази са ограничењима у погледу опсега активности којима могу приступити ученика, ово је још увек веће од традиционалног образовања и током већег дела времена од класа дата је слобода избора било ког материјала, игре или образовног садржаја од оних доступних у учионици.

Монтесори је говорила о „самообразовању“ да се односи на активно учешће ученика у њиховом сопственом учењу. У том смислу, улога наставника је више везана за припрему, надзор и помоћ, као што ћемо касније видети.

5. Учионице за старосне групе

Веома релевантан аспект Монтесори методе је чињеница да се препоручује да учионице садрже велики број ученика и да су различитог узраста, иако подељени су по старосним групама због специфичности развоја у сваком периоду. Генерално, раздвајање се врши у групама од 3 године (на пример од 6 до 9).

То је зато што је Монтесори бранила да постоје осетљиви периоди у којима деца имају веће могућности да стекну једну или другу врсту вештина и знања. Тако је у раном детињству важно развијати језик или чула, а апстрактно мишљење се подстиче пре свега од 6. године.

6. Заједничко учење и игра

Пошто ученици имају слободу да бирају начин на који ће се образовати, врло често ће се одлучити за сарадњу са својим вршњацима. Ово омогућава вршњачко подучавање, посебно је релевантна у односу на игру (која испуњава важне функције у социокултурном развоју) и треба да је промовишу наставници.

• Повезани чланак: "30 занимљивих игара за учење читања"

7. наставе без прекида

Још једна од најкарактеристичнијих карактеристика Монтесори методе је присуство непрекидне 3-часовне наставе. Пошто се углавном заснивају на самоусмеравању ученика, ученици би требало да се много мање досађују него у традиционалној настави; оно што се тражи јесте да се фаворизује постизање стања концентрације које побољшава учење.

8. Учитељ као водич и супервизор

У Монтесори методи наставник усмерава учење ученика избегавајући да омета њихов процес самообразовања. Тако су њихове улоге везане за припрему академског окружења, посматрање деце за промовишу индивидуализовано учење, увођење нових образовних материјала или допринос информације.