Које су карактеристике васпитне интервенције?

Образовни систем има много механизама који осигуравају да сви ученици испуне постављене циљеве. Једна од њих је васпитна интервенција.

Овај концепт ће бити нит водиља овог чланка, тако да ће нам омогућити да упознамо све аспекте ове методе, њене предности и главне примене, поред различитих типова које можемо наћи.

• Повезани чланак: „Психологија образовања: дефиниција, концепти и теорије“

Шта је образовна интервенција?

Када говоримо о образовној интервенцији на коју се мисли низ мера које спроводе просветни радници како би обезбедили да ученици под њиховим надзором остваре постављене циљеве за степен образовања у коме су.

Другим речима, сврха ове технике је да обезбеди да сваки ученик постигне циљеве који су постављени у наставног плана и програма који одговара њиховом образовном нивоу, те на тај начин остварују пуну употребу свих предмета предмета који имају Готово.

Функција васпитне интервенције је да има систем у коме ниједан ученик није заостао, али да васпитачи умеју да овој деци која имају тешкоће обезбеде ресурсе који су им потребни да превазиђу ове баријере и заврше курс након што су постигли циљеве постављене у а почетак.

Дакле, васпитна интервенција ће се десити кад год наставник примети да неко од његових ученици доживљавају проблем у тренутку стицања одређених знања или вештине. Тада професионалац мора да покрене протокол како би помогао ученику и промовисао њихово учење кроз прилагођене алате.

Ако се образовна интервенција примени на повољан начин, резултат ће бити да када се образовни циклус у којем се ученици нађу на крају сви они ће моћи да остваре циљеве који су им одговарали, било кроз редовну наставу или захваљујући тој додатној подршци коју ће добити људи који су то тражили.

Главне карактеристике васпитне интервенције

Већ знамо општу идеју иза образовне интервенције. Сада се морамо фокусирати на све оне карактеристике које би чиниле најисправнији учинак, а самим тим и ону која ће обезбедити већи успех.

Али ипак, Никада не смемо заборавити да је сваки случај јединствен, а посебно када говоримо о људимаДакле, оно што је ученику у датом тренутку потребно да превазиђе образовну рупу, није Мора бити потпуно иста ствар коју неко од ваших колега захтева када се суочи са проблемом слично.

Дакле, посао васпитача ће бити да зна како да прилагоди све карактеристике које ћемо видети, да постигнемо ефекат интервенције. је оптимална и тиме постиже да њени ученици превазиђу све могуће препреке које би могле настати током њиховог процеса формирања у учионица.

1. Цонцретион

Прва од карактеристика васпитне интервенције на неки начин смо предвидели у претходним редовима, а то је нико други до конкреција. Односно, ова техника мора бити специфична за случај који је у питању и као таква мора бити прилагођена ученику о коме је реч који има потешкоћа у постизању одређеног циља.

У том смислу, васпитна интервенција ће бити поступак између само две стране, васпитача и ученика. Заједно ће осмислити план за постизање циља који доводи дете у невоље. Биће утврђени кораци које треба предузети да би се постигао овај циљ.

2. Интеграција

Али васпитна интервенција, иако је развија васпитач, заједно са учеником, не треба да буде њима ограничена. Напротив, породични контекст мора бити ослонац за ученика. Стога и родитељи детета морају да му обезбеде алате који су му потребни да превазиђе препреке на које је наишло.

Чланови породице такође имају важну улогу да идентификују могуће образовне елементе који стварају проблеме детету., како би то могао да предвиди и саопшти наставнику, у случају да још није схватио потешкоћу. На тај начин ће уштедети драгоцено време, а васпитач може што пре да отпочне васпитну интервенцију.

Тако ће навести ученика да поново крене својим корацима како би консолидовао оно знање које није постигао у почетку, спречавајући да се то деси. страшни ефекат снежне грудве, који се јавља када се не разуме концепт који је кључан за разумевање следећих, и тако даље сукцесивно.

• Можда ће вас занимати: „Шта је инклузија и како се она огледа у образовању?“

3. Процена

Основни део образовне интервенције је онај који се односи на евалуацију, односно на верификацију да је, заиста, био ефикасан и да је стога ученик успео да интегрише знање то му је раније стварало неке потешкоће.

За овај процес кључна је улога васпитача, јер он мора бити тај који оцењује и предлаже технике самооцењивања којима се Нека ученик сам провери да ли је сада способан да се носи са овим концептима или, напротив, да ли га они још увек изазивају питања.

Евалуација мора бити континуирана, јер ће на тај начин наставник знати да ли се одвија процес васпитне интервенције делотворан или ако, напротив, мора наставити да га прилагођава потребама ученика како би постигао циљ који обоје имају предложено.

4. Активна улога ученика

Важно је да буде јасно да ученик мора да задржи активну улогу током целог поступка васпитне интервенције, тако да се ово не може ограничити само на презентацију лекције од стране учитељ. Напротив, Ученик мора да буде учесник у процесу, да спроводи активности које васпитач повери, па чак и да буде проактиван..

Само са том импликацијом заиста ћемо навести дете да адекватно обради појмове којима се обрађује. суочавање, њихово учвршћивање и самим тим превазилажење циљева који би били постављени наставним планом и програмом дописник. На овај начин васпитач и ученик ће деловати као тим са заједничким циљем, а из интеракције између њих ће се рађати успех.

5. привремени рокови

Образовна интервенција не може бити средство које траје неограничено током времена.. Напротив, рокови рада морају бити успостављени од почетка где су јасни и ови и циљеви који се морају постићи у том периоду.

Ако су утврђени рокови постигнути, а циљеви још увек нису остварени, мора се успоставити нова васпитна интервенција, преиспитујући шта није успело у претходној да прилагоди следећу стратегију а да не падне у исте ситуације за које није успела прва Покушали.

У сваком случају, већ смо раније видели да ово мора бити активан процес и у сталној евалуацији, дакле, генерално, Када наставник открије да изабрани систем не успева, он га сам предвиђа и модулира како би га прилагодио новим потребама. детектован, па на овај или онај начин пронађе пут који тражи да би помогао ученику да савлада потешкоћу.

• Можда ће вас занимати: „11 виталних техника учења да научите више“

Како направити добру образовну интервенцију

Иако смо већ прегледали главне карактеристике које мора испунити исправна васпитна интервенција, сада ћемо упознати још једну серију питања која ће несумњиво бити од велике користи васпитачу који жели да користи ову методологију са највећим гаранцијама успеха и на тај начин може помоћи његови ученици.

1. Имајте јасне циљеве

Наравно, наставник тешко да ће моћи да идентификује тешкоће ученика да постигне одређени циљ ако му није потпуно јасно шта су то. Стога ће први задатак васпитача бити у потпуности разуме образовне циљеве обухваћене наставним планом и програмомкраткорочно, средњорочно и дугорочно.

• Можда ће вас занимати: „Шта је прилагођавање курикулума у ​​образовању? Његове врсте и предности"

2. упознати ученике

Не само да мора да зна циљеве, већ наставник мора да познаје све своје ученике у дубини, јер ће само тада схватити да неко од њих пати да асимилује одређено питање и да ће моћи да осмисли образовну интервенцију да им помогне.

Свако дете има одређене карактеристике и, док ће неки питати наставника чим схвате да не разумеју а питање, други ће се одлучити за ћутање, а други неће ни схватити да нису. разумевање. Рад васпитача да разликује ове сценарије је од суштинског значаја.

3. Креативност

Васпитач, такође, мора имати различите и креативне ресурсе да би могао пружају ученицима тешкоће са оним појмовима који им праве проблем. Као иу претходној тачки, морамо имати на уму да је сваки ученик другачији, а техника која ради код неких не мора нужно да функционише и код других.

Дакле, образовна интервенција мора бити креативна и осмишљена за дотичног ученика.

Библиографске референце:

• Барнетт, В.С. (2011). Ефикасност ране образовне интервенције. Наука.
• Галлардо, рођ. (1995). Стратегије учења. Стање ствари. Предлози васпитне интервенције. Едитионс Университи оф Саламанца.
• Јордан, М., Пацхон, Л., Бланцо, М.Е., Ацхионг, М. (2011). Елементи које треба узети у обзир да би се извршио дизајн образовне интервенције. Електронски медицински часопис.