Сократска мајеутика: дефиниција и карактеристике

У овој лекцији од УЧИТЕЉА ћемо разговарати на маиеутичкој или сократској методи, развио грчки филозоф Сократ (470-399 пре н. Ц.), један од отаца класичне филозофије или предсократовска филозофија (С. ВИ-ИИ а. Ц.). Који се одликује прибегавање логотипу / разуму а не митосу / митологији-религији да објашњава ствари. Управо Сократ, кроз маиеутику настоји да помогне у проналажењу истине или знања Кроз питања која нас наводе на размишљање, отварање ума, буђење радозналости, подстицање расправе и ослобађање од предрасуда.

То је, дакле, метода која је провалила и директно се сударила са Претежно софистичка Атина која је установила да су мудраци пренели ученике ученицима чија је улога била да слушају учитеља. Супротно ономе што је Сократ ширио, метода у којој су учитељ и ученик имали дијалектичка расправа од вршњака до вршњака.

Дакле, мајеутика је пресудно утицала на историју филозофије и, данас, методе Сократски се широко користи у психоанализи и образовању, дакле, у ПРОФЕСОРУ којем ћемо ићи објасни ти шта је сократска мајеутика и њене карактеристике.

Индекс

1. Ко је Сократ?
2. Дефиниција: Шта је сократска мајеутика?
3. Карактеристике сократске мајеутике

Сократ рођен је у Атини око 470. године. Ц. у оквиру а скромна породица (његов отац је био вајар, а мајка бабица), због чега је стекао основно образовање и, пре него што се истакао као филозоф, радио је као зидар и борио се у Битка код Потидеје (432. пре Христа) Ц..). Међутим, истакао се и као ученик филозоф Аркелао (С.В а. Ц.) и, мало по мало, истицао се као говорник, стварајући око себе читаву групу ученика попут Платон.

Исто тако, такође је постао непријатан лик за тиранија Критије а 399. године п. Ц. осуђен је на смрт због кварења омладине и због непризнавања богова. Преминуо је у 71. години попивши чашу кукуте, али не и његово наслеђе, јер је у његовој смрти Сократска школа и платонска академија, доносећи до нас свој највећи допринос филозофији: политика, дијалектика и мајеутика.

Тхе маиеутика или Сократова метода, је метода коју је Сократ смислио да би нам помогао наћи и упамтити истину. И за ово је филозоф користио грчки израз маиеутике= уметност помагања у рађању, јер су за њега трудноћа и порођај били јасна метафора и аналогија процеса који морамо следити да бисмо стекли знање.

За Сократа, знање је нешто својствено човеку то је у нама пре рођења, али по рођењу се заборавља и, зато, да бисмо га запамтили, потребан нам је неко да нам помогне, јер бисмо могли пасти у највећи порок, незнање. На тај начин нам филозоф говори да смо трудни са знањем и да нам учитељ, попут бабице, помаже да то знање родимо дијалогом.

Такође, попут порођаја, и ово процес може бити болан јер се заснива на извођењу читавог низа апоретична и недовршена питања о нечему што мислимо да знамо (љубав, лепота, пријатељство, правда ...), али то се испоставило непријатно јер нам показују да немамо апсолутно знање о томе шта мислимо разумети.

Међутим, овај процес који априори испадне непријатно за једног од саговорника, омогућава нам да сами дођемо до знања, помаже нам да расуђујемо и отворимо свој ум. Као што би Сократ рекао: Знам само да не знам ништа.

Тхе Основна карактеристика сократске мајеутике је дијалектика између два саговорника који одржавају заштиту у којој се једно ограничава на тражење, а друго на одговарање. Дакле, овај метод се обично дели на две фазе:

• Иронија: наставник покреће тему да би расправљао о ученику, чинећи га да верује да то зна (подижући), а наставник не. Дакле, наставник започиње постављањем понизно и иронично и побијањем свих одговора са још питања.
• Маиеутика: помаже нам да своје знање избацимо из своје психе и откријемо да је наша идеја о стварима погрешна.

Остале изузетне одлике сократске методе

Коначно, сократску мајеутику такође ће карактерисати:

• Реч је о а расправа једнака једнаком и у коме обе странке имају активну улогу. Ево студент никада неће имати пасивну улогу, али партиципативни.
• У дијалогу оба саговорника имају различите улоге: наставник је тај који ученика води до њега стицати знање кроз питања.
• Наставник ни у једном тренутку неће показати своје мишљење о питању о коме се расправља, он се ограничава на тражење тако да ученик може доћи до истине личним или индуктивним расуђивањем.
• Сврха питања доводи у питање предрасуде и, према томе, то су јасна, директна и отворена питања која не траже да или не.
• Расправа до које нас води мајеутика не мора увек да нас води ка решењу или закључку. Па то је прави крај је да постанемо свесни сопственог незнања и, зато, позовите нас да преиспитамо све и ослободити се затворених веровања или мисли.

Ако желите да прочитате још чланака сличних Сократска мајеутика: дефиниција и карактеристике, препоручујемо вам да уђете у нашу категорију Филозофија.

Антисери и Реале. Историја филозофије. Вол. 1. Ед Хердер. 2010