Графомоторика: шта је то и како помоћи деци да је развију

Писање је једно од најважнијих људских достигнућа свих времена. Није изненађујуће што нам омогућава да своје знање и различите податке преносимо кроз време и простор, репродукујемо наше мисли и учинимо да тачно дођу до других. Али способност читања и писања не појављује се ниоткуда.

То је нешто што морамо да учимо током живота. Што се писања тиче, оно захтева, поред способности да симболизује, способност извођења серије прецизних покрета; односно графомотричности.

• Повезани чланак: "Интервенција у психомотричности: шта је ово дисциплина?"

Шта је графомоторика?

Графомотор се подразумева као скуп ручних покрета који су потребни и неопходни да би се могло писати. Ови покрети би били укључени у развој фине моторике, способност мобилизације руку и прстију на координисан начин. Дакле, графомотричност је вештина која захтева висок ниво прецизности и контроле, који се мора стицати мало по мало вежбом током живота.

То је капацитет који захтева развој и координацију и моторичког и перцептивног аспекта. Графомотричност би свој почетак имала у првим детињским потезима, неопходна да мало-помало малолетник овлада простором и инструментима. Битно је

да малишан прво научи покрете клешта и хватати све мање предмете.

Правилан развој графомоторике подразумева и учење не само графичких елемената: разликовање елемената, поседовање Репрезентативни капацитет и способност оријентације у погледу праваца су фундаментални аспекти у развоју способности да се писање.

Временом ови процеси су аутоматизовани, нешто што омогућава да се продуби и побољша ниво финоће и прецизности неопходних за правилно писање.

• Можда ће вас занимати: "Развој писмености: теорије и интервенција"

Развој ове вештине

Као што смо рекли, графомоторика се не појављује ниоткуда: захтева сложен процес учења кроз кроз које свако од нас учи да савлада потребне покрете за писање.

Може се сматрати да ће први покушаји графичког израза почети око годину и по дана, време када обично почињу да се појављују прве шкработине. Дете делује импулсивно и са потпуним недостатком контроле, без координације око-руке и користећи целу руку.

Касније, нешто пре друге године, лакат почиње да се користи за извођење потеза (иако још увек без координације ока и руке) и за прављење кружних шкработина. Након тога, дете ће мало по мало повећавати контролу над зглобом и снагу шаке, као и очима пратити покрет своје руке. Почињу да се појављују прве независне линије.

Од треће године живота већ постоји покушај да се контролише покрет шаке и да се координира да се направи усмерени удар. Дете је у стању да комбинује боје и може да фокусира покрет на начин да се не скида са папира, поред тога што покушава да идентификује нешто на цртежу. Отприлике са четврте године почиње претшематска фаза у којој дете већ почиње да прави цртеж који симболизује одређени елемент који треба да представи. То јест, он црта одређени елемент као што је кућа, особа или животиња, али их изводи шематски.

Од ове тачке до шесте године, научићемо да додајемо детаље претходним елементима. Ушло би и у предсложни стадијум, у коме се сликовни цртежи почињу разликовати од потеза који су намењени представљању слова или бројева.

У почетку су неорганизовани и одвојени једно од другог, али се мало по мало организују и усклађују на начин да је могуће њено читање (иако би у почетку само малолетник разумео шта жели рецимо).

Након тога ушли смо у тренутак слоговног писања, у којем сваки правопис почиње да представља одређени слог или фонему. Након тога, како побољшавамо линију и капацитет за симболизацију, наступа фаза преласка на азбучно писање, у којем сваки правопис одговара а фонема. Током година рукопис ће се побољшати и могу се правити мањи и прецизнији правописи.

Како побољшати графомоторику?

Графомоторичке вештине су основна способност писања и цртања, поред тога што доприносе повећању прецизности и мануелне способности за обављање различитих задатака. Стога се препоручује покушајте да га појачате кроз различите активности. Вежбање калиграфије може помоћи, али рад у графомоторици не подразумева само ову врсту активности, већ му се може приступити и из разиграније перспективе.

Стимулише понашање у игри и могућност цртања, не само са оловкама у боји већ и са елементима као што су боја или песак. Али тренинг графомоторике не подразумева само сликање и бојење, већ све оне активности које захтевају одређени ниво фине моторике доприносе и њеном побољшању.

Ствари као што су везивање машни, конструкцијске игре, играње теста, савијање, сечење маказама или чак бацање предмета помажу у побољшању координације око-рука. Ако се детету свиђа, корисна је и чињеница да свира музички инструмент (на пример флауту или клавир). Друге игре као што су пљескање у музичком ритму, играње улога и симболичка игра и имитирање људи, животиња и предмета (нпр. игра филмова је обично корисна и у исто време забавна) они такође омогућавају да се побољшају мануелне способности и тиме побољшају графомоторика.

Али не ради се само о томе да дете ради ствари, већ и о томе да их вреднује. За ово је неопходна подршка породице, чињеница да активно учествујете у овом учењу и да им честитате на њиховим достигнућима учиниће да се дете осећа сигурније и вредније. Поред тога, чињеница да са њим делите тренутке у којима се ове игре и активности виде као нешто позитивно и пријатно је фундаментално и може ојачати заједницу мајке/оца и сина поред побољшања предиспозиције за писање и учећи из тога.

Библиографске референце:

• Андалузијска ЦЦОО наставна федерација. (2011). Графомоторика у раном васпитању и образовању. Теме за образовање. Дигитални часопис за професионалце у настави.
• Марцхеси, А и Цолл, Ц. (1991). Психолошки развој и образовање. Мадрид. Савез.