Интервју са психологом Елисабет Родригез Камон
Образовање није само један од најважнијих и најсложенијих друштвених процеса. Кроз њега се читаве културе могу модификовати и, наравно, променити начин размишљања и деловања људи који их насељавају.
Зато је настава и образовање област којој се може приступити из различитих дисциплина, од којих многе све више граде мостове дијалога према педагогији. Психологија је, наравно, једна од њих..
Интервју са Елисабет Родригез Камон, дечјим и адолесцентним психологом
Да бисмо из прве руке видели ту тачку у којој се психологија и образовање спајају, интервјуисали смо Елисабет Родригуез Цамон, који поред сарадње у Психологија и ум Има искуства како у дечјој и адолесцентној психологији и психопедагогији, тако иу психолошкој нези одраслих.
Каква је била ваша професионална каријера до сада? На којим пројектима тренутно радите?
Професионалну активност у области психологије започела сам након приправничког стажа диплому одељења за поремећаје у исхрани у болници Мутуа де Террасса. Тај период ми је помогао да се професионално определим за клинички пут у когнитивно-бихејвиористичкој струји, због чега сам три године припремао опозиције ПИР-а. Иако нисам стекао специјализацију, знатно сам ојачао своја теоријска знања из области клиничке психологије. Потом сам годину дана посветио раду на припреми и развоју различитих пројеката психолошке превенције за жртве. саобраћајних незгода и почео сам да спроводим прве индивидуалне психолошке интервенције код пацијената са симптомима узнемирен.
Тренутно радим као психолог у Центру д'Атенцио Псицопедагогица Естуди (Сант Целони) и радим као психолог деца-омладина, одрасли и као психопедагог, иако сарађујем у различитим домовима више од три године психолошки. Поред тога, од прошлог априла сам у пројекту-уговору Центра Естуди са социјалним службама градске куће Сант Антони де Виламајор, нудећи психолошку терапију захтевним корисницима услуга. Све ово комбинујем са сарадњом у Вашем Дигиталном часопису „Психологија и ум“ и израдом Завршног магистарског рада за зв. Мастер из клиничке психопедагогије, која носи наслов: «Укључивање техника свесности у школски програм: психолошки ефекти на студентско тело".
Пошто истражујете о пракси свесности, у ком смислу мислите да њене технике могу бити корисне у образовном пољу?
Истина је да је ова област још увек у веома раној фази у смислу проучавања ефеката ове врсте технике у образовном контексту. До сада је свесност уско је повезан са клиничком психологијом и њеном применом у одраслој популацији; Између 1980. и 2000. објављено је око 1.000 референци на Миндфулнесс, док је између 2000. и 2012. бројка порасла на око 13.000.
Што се тиче школске популације, већина међународних истраживања припада последње деценије (а у Шпанији су чак и новијег датума) што је у науци веома кратак период за процену резултата свесност. И поред тога, у већини њих налази су усмерени на закључивање бројних користи постигнутих код интервенисаних студената у смислу мера распон пажње и концентрације, когнитивне способности уопште, као и већу способност емпатије и виши ниво општег благостања, па чак и ниже стопе агресије. У сваком случају, публикације се приближавају потреби да студије буду допуњене дугорочнијим проценама након интервенције и да морају имати већи број репрезентативних узорака популације да би могли потврдити генерализацију налаза добијена. Укратко, резултати су веома обећавајући, али је потребно више студија да их поткрепе.
Тежња образовног система да се испитима придаје велики значај у којима се врши корекција под претпоставком да постоји само један тачан одговор за свако питање, што може послужити да се награди крутост у мислити. Коју позицију заузимате у овој дебати?
Говорити о образовном систему на једнообразан начин било би неправедно према наставницима. Полако али прогресивно, наставна заједница је посвећена другим системима оцењивања осим традиционалних (који су повезана са више финалистичким карактером) као што су самоевалуација, вршњачка евалуација, хетеро-евалуација или вршњачка евалуација, међу другима. Међутим, истина је да се чини да Управа за школство не подржава иновације у области евалуације као алата за учење. Провере ваљаности и екстерни тестови које је увео ЛОМЦЕ служе као пример за то.
Исто тако, мислити да је школа једини образовни агент одговоран за развој ригидности мисли не би било потпуно тачна, пошто су утицаји које појединац прима из различитих окружења у којима комуницира веома релевантан у конфигурацији њихове сопствене способности да расуђивање. Креативност, на пример, је концепт суштински некомпатибилан са нефлексибилним стилом размишљања и његове главне одреднице су и когнитивни и афективни, односно отвореност за искуство, емпатија, толеранција двосмислености и страних позиција, позитивно самопоштовање, висока мотивација и Самопоуздање, итд.
Ови аспекти морају бити заједнички исковани и из породичног окружења, дакле, овај образовни агент и Вредности које преноси детету су веома релевантне и морају бити у складу са наведеним факторима. претходно.
Како бисте описали промене које су настале у концептуализацији садашњег образовног система у односу на традиционални? Да ли мислите да је дошло до значајне еволуције у овој области?
Несумњиво. Мислим да за пар деценија, посебно од објављивања великог бестселера даниел големан"Емоционална интелигенција" и сва истраживања која је та нова област тада подразумевала, дошло је до велике промене парадигме у погледу начина разумевања образовања данас. Од тада су се друге врсте учења почеле узимати као релевантне, као нпр когнитивно-емоционалне вештине, науштрб оних инструменталнијих и традиционалним.
Још је дуг пут до тога, али почињемо да увиђамо како емоционалне варијабле утичу на то академске перформансе и перформансе појединца у свом окружењу интеракције, односно у односима друштвеним. Пример овога би још једном био пораст инкорпорације техника свесности и садржаја емоционалне интелигенције у учионици.
Чему бисте приписали пораст учесталости поремећаја учења у популацији деце? Да ли мислите да постоји превелика дијагноза?
Моје мишљење о овом питању је помало амбивалентно. Очигледно, уверен сам да је део повећања дијагноза последица напретка науке и чињенице да је данас Данас су познате психопатологије чије су нозологије на почетку и половини прошлог века прошле незапажено, потцењиване или погрешно. Сетимо се тога за почетак аутизам описивана је као нека врста инфантилне психозе, све док је Лео Канер није диференцирао 1943. године. Међутим, верујем и да се у последње време иде у другу крајност, да има случајева у којима Они постављају дијагнозу иако критеријуми нису поуздано испуњени ни квантитативно ни квалитативно довољно. У овом тренутку видим јасан притисак фармацеутске индустрије да покуша да одржи висок ниво обим дијагноза које им омогућавају већу економску корист, као што се дешава са дијагнозом од АДХД, На пример.
С друге стране, као што сам већ рекао, у значајном делу откривених случајева, и дијагноза поремећаја понашања учење као природа еволуције која се посматра код детета значајно утичу фактори типа емоционалне. Много пута, ниско самопоштовање или самопоимање, недостатак самопоуздања и мотивације за постигнуће, потешкоће у емоционалној регулацији, итд., подривају постизање главних циљева у интервенцији поремећаја учења, обично везаних за тешкоће у писмености и обрачун. Из тог разлога, моје мишљење је да треба да се фокусирамо и на анализу фактора који узрокују ове дефиците. емоционалне, док раде на побољшању когнитивних способности које су углавном погођене, очигледно.
Ако би требало да поменете низ вредности у којима се деца данас образују и које пре 20 година нису имале толики значај у образовним центрима... који би био?
Са моје тачке гледишта, а произашла из искуства које ми је донела блиска сарадња са школама, могуће је разликовати веома јасно вредности које су намењене да се из образовног контекста пренесу на оне које преовладавају у личним или познат. У образовним центрима посматрам велики наставни рад који покушава да надокнади штетан утицај који Може се извести из медија, друштвених мрежа, капиталистичког економског система који нас окружује, итд
Могао бих рећи да су наставници са којима свакодневно комуницирам врло јасни да данашњи ученик не треба да буде пасиван прималац знања. инструментални, али мора играти активну улогу како у стицању ове врсте знања тако иу образовању за живот у заједници ефективно. Примери за то би били јачање њиховог капацитета критичког расуђивања и свих оних вештина које ће им омогућити да успоставе задовољавајући међуљудски односи као што су емпатија, поштовање, посвећеност, одговорност, толеранција на фрустрације, итд
У случају породичног окружења, мислим да, упркос чињеници да мало по мало значај Укључујући ове поменуте адаптивне вредности, још увек постоји дуг пут до тога смисао. Обично наилазим на случајеве у којима родитељи проводе недовољно квалитетног времена подељеног са својом децом (иако не с предумишљајем, у већини случајева) и то отежава деци да раније интернализују вештине навео. По мом мишљењу, утицај вредности које карактеришу данашње друштво као што су индивидуализам, конзумеризам, компетитивност или Квантитативни резултати изузетно отежавају породицама да уведу учење које иде у правом смеру на „микро“ нивоу. супротно.
Како друштво и околина утичу на начин на који дечаци и девојчице регулишу своје емоције?
Један од проблема који најчешће мотивише консултације на мом радном месту јесте и дечја популација Као и код одраслих, слаба способност управљања и адаптивног изражавања емоционалног и недостатак толеранције на фрустрација. Ово је веома релевантно пошто су референтне бројке за дете њихови очеви/мајке и веома је сложено да дете може развити адаптивне психолошке капацитете ако их не посматрате у својим узорима, односно члановима породице и васпитачи. Верујем да данашње друштво генерише мање „отпорне“ појединце, схватајући отпорност као способност особе да брзо и ефикасно превазиђе недаће.
Другим речима, у овом друштву „непосредног, квантитативног или продуктивног“ изгледа да се преноси порука да што више улога појединац игра, то је виши ниво Успех ће се постићи: професионална улога, улога оца/мајке, улога пријатеља, улога сина/брата, улога спортисте - или свих хобија којима се особа бави - улога ученика, итд Жеља да се покрију све више и више виталних вештина постаје бесконачна петља, будући да у личности жеља да се иде даље и даље или да се постигне нови циљ остаће стално латентна Одгојен. И очигледно је немогуће постићи ефикасно преузимање толиког броја истовремених улога. У том тренутку се појављује фрустрација, дијаметрално супротан феномен еластичност које сам поменуо на почетку.
Из свих ових разлога, један од главних циљева у интервенцијама које спроводим у већини случајева је рад на идентификацији, изражавању емоција и сензација тренутка, остављајући по страни и прошлост и оно будућност. Приоритет се такође даје учењу да откријемо како језик одређује наш начин размишљања. размишљати (на основу судова, етикета, итд.), покушавајући да успостави равнотежу између оба ставке. Филозофија која води мој рад је усмерена на то да пацијенти буду свесни да јесте препоручљиво је да научите да престанете да радите са "аутопилотом" и да престанете да "производите" стално. Многе студије бране благотворне ефекте „досадног“ неколико минута дневно.
Укратко, покушавам да научим да је кључ у томе да постанемо свесни конкретне ситуације, јер то је оно омогућава вам да изаберете какву врсту одговора дајете свесно, уместо да реагујете на стимулус импулсивно или аутоматски. А то олакшава већу способност прилагођавања окружењу које нас окружује.
Најмлађа популација је она која се интензивније укључила у коришћење нових технологија које многи одрасли још увек не разумеју Мислите ли да је страх од начина на који „дигитална и технолошка“ револуција утиче на нас у односу једни према другима више неоснован него реалистичан?
По овом питању, несумњиво је приметно да употреба нове технологије наш начин односа према свету се променио за веома кратко време; Први паметни телефони су почели да се продају тек пре 15 година. У питању технологије, као иу већини аспеката, са моје тачке гледишта, кључ није у самом концепту, већ у употреби која се од њега користи. Технологија је донела медицински напредак и значајне позитивне резултате у психолошкој терапији; виртуелна стварност примењена на анксиозне поремећаје била би јасан пример.
И поред тога, на више индивидуалном плану, сматрам да је употреба нових технологија свакако неуравнотежена према прекомерној и нерегулисаној потрошњи. На пример, једна од најчешћих ситуација у којој се нађем на консултацијама односи се на чињеницу да је употреба таблета, конзоле или мобилног телефона замењена други традиционални елементи као што су играње у парку или обављање угодне ваннаставне активности као предмет кажњавања мало. Такође се може видети како се из фазе адолесценције чињеница дељења свих врста детаља о личном животу на друштвеним мрежама стално је по налогу дан. Чини се да разговори лицем у лице више нису у моди, већ искључиво преко екрана.
Из тога произилази, мислим да се може развити осећај страха према идеји да је неконтролисана употреба ове врсте технолошког уређаја све већа. Ипак, не верујем да је решење кроз забрану његовог коришћења, већ кроз едукацију за правилну употребу. одговорно и уравнотежено, како по врсти садржаја који се преноси, тако и по укупном уложеном времену његову употребу. По овом контроверзном питању, желео бих да заинтересованом читаоцу препоручим серију Црно огледало; Морам рећи да је на личном нивоу њен садржај успео да усвоји нову перспективу на ову тему.
У које будуће пројекте бисте желели да се упустите?
Гледајући у блиску будућност, желео бих да своју професионалну каријеру усмерим ка даљем усавршавању у области примене свесности и саосећања у клиничкој пракси. Истина је да од када сам одабрао ову тему за своје завршно магистарско истраживање моје интересовање за ову област расте. Поред тога, такође бих био заинтересован да се упустим у област поремећаја учења и емоционалне интелигенције.
Сматрам да је континуирано усавршавање неопходна за постизање оптималног учинка посла професионалне, посебно у области клиничке психологије и образовања, тако повезане са напретком научници. Коначно, упркос чињеници да се осећам веома пријатно док обављам свој посао уз консултације, веома ме привлачи пажњу на истраживачки сектор, иако је то за сада само идеја за процену на дужи рок термин.
