Метод Глен Доман: како научити читати пре 3 године

Образовање је и увек је било фундаментално питање. за људско биће. Разрађено је више теорија и метода у циљу фаворизовања учења и унапређења образовног система и стицање знања и вештина и промоцију истраживања, интересовања и способности сваког појединац.

Поред најкласичнијих и најкоришћенијих, постоји велики број алтернативних метода за едукацију. Један од најпознатијих је монтесори метод, али постоје и друге методологије једнако цењене и коришћене данас, као нпр Метод Глена Домана за учење читања веома малих дечака и девојчица. У овом чланку укратко објашњавамо шта је овај метод, конкретно у његовом програму за учење читања.

• Повезани чланак: "30 занимљивих игара за учење читања"

Метода Глена Домана за читање: дефиниција и циљеви

Метода Глена Домана предлаже да су људска бића способна, радознала и да чак желе да читају у раном детињству, који има потенцијал за овај капацитет од својих првих година живота. Од полазишта се сматра да је у првих шест година живота способност учења много већа него што ће бити током остатка живота.

У почетку Осмишљен је да помогне у промовисању учења и развоја субјеката са инвалидитетом и повредама мозга., али с временом се проширио на детињство на општем нивоу. Иако се у овом чланку фокусирамо на учење читања, аутор је такође направио програме за рано стимулишу друге вештине и способности као што су учење математике, музике или физичка активност.

Неке теоријске основе методе

Ауторка предлаже да од друге године почиње најприкладније и најкорисније време за учење читања, јер је период у животу субјекта када постоји висок ниво радозналости а један има пластичност који омогућава стицање малих информација са великом лакоћом и ентузијазмом. Предлаже се да ће од тада бити све теже научити читати. Сматра се да дете може да научи да чита речи већ од једне године живота, с тим да од друге године може да чита реченице, а од треће године једноставне књиге.

Првобитна идеја је да га родитељи примењују код куће на флексибилан начин и покушавам да буде забавно, као игра. Методологија подразумева коришћење картица које ће се детету показивати неколико пута дневно, у кратким временским периодима иу серијама од 10 стимулуса. Намењен је побољшању учења стимулисањем и оптимизацијом радозналости и жеље беба за учењем. Ово олакшава наставу и учење, повећава капацитете и омета или спречава могуће потешкоће.

Будите део идеје о интелигенцији, основне јединице информација које дете може да разуме или разуме. Неопходно је да наведени елемент представља једну идеју и да је то ново за тему. На основу ове идеје, беба може научити да повезује слова без потребе да зна абецеду: ради се о разумевању самог концепта и повезивању са речју.

Битови морају бити пажљиво одабрани, стварајући пет серија од којих свака има по 5 ових елемената. Они ће се укратко представити, а одрасли ће их прочитати наглас и оставити неколико секунди да прође између серије и серије. Након завршетка, неопходно је појачати понашање детета, а учење треба славити и доживљавати као забавну и комуникативну игру.

• Можда ће вас занимати: "Шта је позитивно или негативно појачање у психологији?"

Имати на уму пре предавања...

Постоје два елемента од велике важности када се користи метода Глен Доман и генеришу право учење о способности читања: став родитеља/васпитача и коришћење одговарајућег материјала за способности детета.

Став родитеља

Један од најважнијих аспеката, а то је у великој мери оно што може да омогући стицање вештине колико год комплексне колико је то фокус или приступ који у том погледу заузимају они који га користе. давати.

Неопходно је читање посматрати као игру, као награђујућу активност која се обавља из задовољства и која је сама по себи примамљива. Читање треба да буде награда, а не казна. Дете је суштински заинтересовано за учење и истраживање, али неће то учинити ако то на крају повеже са нечим аверзивним.

Други аспект на који аутор ставља посебан акценат је трајање сесија учења: оне морају бити кратке и завршавају се пре него што малолетник жели и изрази да жели да се заврше. Реч је о томе да се малишан не само да се не умара, већ жели и осећа се позваним да чита, чак и захтева.

• Можда ће вас занимати: "Позитивна дисциплина: васпитавање из узајамног поштовања"

Материјал

Учимо дете млађе од три године да чита.: Нећемо почети од Дон Кихота или Шекспира. Материјал који користимо увек мора да буде адекватан и да води рачуна о способностима малолетника.

Неопходно је да користимо једноставне материјале: Препоручљиво је користити бијели картон одређеног нивоа крутости. На њему ће једна реч или фраза (у напреднијим фазама) бити исписана јасним линијама и увек истим типом слова (које мора бити лако видљиво) по картону, малим словима. Величина сваког слова мора бити веома велика и мора одржавати одређено раздвајање између слова и у односу на маргине.

Аутор предлаже да међу ове материјале уврстимо речи попут тата и мама, делове људског тела, речи о свету или блиско окружење, речник за грађење реченица и пасуса, књига са једноставним речником и низ картица са алфабет. Првобитно се препоручује величина првих речи да буде 12,5 к 10 цм, а свака картица је 15 к 60 цм, црвене боје. Величина слова и картица ће се смањивати како напредујемо у учењу, мењајући боју у црну од речи које би одговарале оближњој средини.

Поставите то као дечију игру

Вероватно је да су многи људи заинтересовани за овај метод како би њихова беба рано научила вештину читања. Међутим, мора се узети у обзир да без обзира колико беба може имати способност да стекне ову способност, треба високо оценити да ли је она адекватна или не и како се то спроводи у пракси методом.

И то је то неопходно је да учење буде забавно и пријатно за бебу а не наметнута и репетитивна обавеза. Реч је о томе да га посматрају као игру, која им омогућава да експериментишу, комуницирају, друже се и забављају. На овај начин беба повезује чињеницу учења са нечим што га радује и стимулише. У ствари, ако се то сматра једноставним наметањем, беба на крају мрзи наведено учење и може имати веће проблеме у његовом усвајању.

Предложене фазе за учење читања

Метод Глен Доман, у његовом програму за учење читања, предлаже реализацију низа фаза које ће се применити у кратким серијама, изражавајући радост и чинећи процес елементом доколице и заједнице између родитеља и малолетника.

визуелно разликовање

У почетку је неопходно научити дете да чита са неколико речи, предлажући употребу две. Касније ће се повећати. Место је такође важно, јер је потребно тражити тачку где нема већих ометача.

Процедура је једноставна: ставите реч испред детета и назначите шта она каже без даљег објашњења. Реч се може видети десетак секунди, да би је касније уклонио из његовог видокруга и наставио да јој показује наклоност на минут-два, након чега ће се процес поново поновити. И тако трећи пут. Претходни скуп би формирао сесију, која би се понављала пет пута истог дана у размаку од најмање пола сата.

Овај процес се ради првог дана. Током другог, почиње да спроводи исто обављајући две сесије. У трећој сесији другог дана догодила би се мала модификација: реч му је представљена и упитан је "Шта је ово?". Сачекајте десетак секунди. Ако малолетник одговори речју, показаће се велики ниво радости, изразиће се честитке и изразити понос и наклоност, чак и физички кроз загрљаје. Ово појачање је само афективно, а не праћено нечим материјалним.

Ако малолетник не каже реч или греши, немојте га укорити нити показати било какву врсту разочарења. Настављамо радосно показујући „ово је Кс, зар не?”. Као опште правило, учење је брзо. Ниједна друга реч се не учи док се не научи прва.

За ово би се користио исти метод. Важно је да се речи не преклапају док их дете не научи засебно.

Након што их упознамо, детету показујемо прву и тражимо од њега да је идентификује. Након тога, прва реч наставља да се приказује, а друга реч се учи другом руком, коју се такође тражи да идентификују. Када се то уради, две карте се стављају испред њега и од детета се тражи да прво покаже на једну па другу. Ради се о томе да га научите да визуелно разликује стимулусе. Генерално, једноставне и основне речи као што су мама и тата се користе у овом кораку.

Речник тела

У овој другој фази заснива се на истом принципу као и претходни, али додаје чуло додира на вид и слух. Пре свега, узима се део тела детета о коме говоримо и указује се шта је то. Након тога се прилаже картон са одговарајућим именом и назначено је да је то и назив.

Пример: Реч рука се прво учи тако што се дете држи за руку и каже да је ово рука, а затим се покаже карта и исто се каже.

Остатак поступка је исти као у претходној фази. Морате бити опрезни немојте истовремено износити више речи док их дете не зна посебно, немојте приказивати узастопне речи које почињу истим словом и покушавајте да постепено повећавате број слова у свакој речи, почевши од кратких речи.

домаћи речник

Трећа фаза, у којој ће бити приказане речи које се односе на елементе присутне у свакодневном животу субјекта, опште познате предмете, породицу, па чак и радње. Величина фонта је смањена. Претпоставља се да би отприлике дете могло да научи реч дневно у овој фази, иако ће то зависити од ритма детета. Важно је запамтити да је треба и даље сматрати игром и изводити је кратко и без да се детету досади.

Прочитајте речи унутар реченица

У овој фази се спроводи мало сложеније учење. Прећи ће од препознавања појединачних речи до покушаја да саставе реченицу. Родитељ мора да генерише картицу са сваком речју фразе да би научио. Свака реч се учи посебно. Затим се састављају и наређују, а од детета се тражи да назначи која је реч која је од њих. Ради се о учењу читања повезаних речи.

читање реченица

Након одабира једноставне и одговарајуће књиге, са мало речи и крупним словима, извлаче се фразе на којима се може мало по мало радити. Почиње кратким реченицама, које се читају полако и јасно. док указујемо на сваку реч посебно. Затим га питамо шта пише на картици, показујући на сваку реч посебно. Једном прочитан, слави се и појачава своју активност. Док научите да читате страницу, прелазите на следећу, али поново читајући претходне.

чита књигу

Ради се о томе да дете натера да прочита књигу из које смо издвојили реченице. Мора се узети у обзир да је величина у свакој фази све мања (у овој специфичној фази предлаже се да слово буде око шест милиметара), што је мало теже. Ако има потешкоћа можемо пронаћи и припремити већа слова.

учење азбуке

Иако може изгледати чудно и супротно ономе што се дешава у формалном образовању, Могуће је након учења читања научити азбуку. Разлог за то је што су слова апстрактни елементи, који могу бити сложенији за тумачење од битова информација који се односе на познате елементе. Укратко, у овој методи се сматра да је много лакше прочитати реч него елементе који је чине.

Да ли је прикладно користити овај метод? Критика ове методологије

Метода Глена Домана је контроверзна, због узраста на које је усмерена. Сугерише се да претерано стимулисање деце у раном узрасту може да изазове потешкоће и да многима то олакшава родитељи гурају дете да научи да чита што је раније могуће, што му отежава експериментисање и игра. И не смемо заборавити да је у овим годинама све ново и да се тек треба истражити.

Нити то треба заборавити у том узрасту наш нервни систем је још незрео, и да иако можемо рано да научимо да читамо, разумевање прочитаног ће бити сложено и тешко изводљиво, пошто језик још увек није потпуно аутоматизован.

Исто тако, подстиче и чињеница да када дође време да иду у школу, ова деца били би испред својих другова из разреда и могли би постати досадни, ометајући сопствено учење касније.

Међутим, многе од ових критика предвидео је и сам аутор, који је навео да је део проблема у презаштитнички став и предвиђање да дете због његовог неће разумети процес или садржај читања старости. На овај начин бисмо ограничили њену могућност.

Мада не постоје тестови или студије које показују ефикасност методе, идеја о јачању понашања и разматрању учења као елемента разоноде у којем и малолетник има прилика да се емоционално повежу са својим родитељем чини ову методу нечим што може бити позитивно за он.

Библиографске референце:

• Доман, Г.Ј. (2000) Учење ваше бебе да чита: мирна револуција. Едиториал ЕДФ.