Грегорио Торес Кинтеро: биографија овог мексичког просветитеља и политичара

Грегорио Торес Кинтеро је био једна од највећих личности у мексичкој педагогији. Његов рад у просвети, посебно својом иновативном ономатопејском методом, донео му је признање целог мексичког друштва крајем 19. века и почетком 20. века.

Осим што је био учитељ, био је политичар, песник, беседник, историчар и плодан писац радова, како о педагогији тако и о историје, које су послужиле не само да се боље учи историја своје земље, већ и да се побољша начин на који ученици уче студенти.

Даље ћемо се удубити у живот овог просветитеља, мислиоца и политичара биографија Грегорија Тореса Кинтера, „Гоиито учитељ“ за своје ученике, који је Мексико свог времена учинио веома савременом земљом по питању образовања и културе.

• Повезани чланак: "Бенито Хуарез: биографија овог мексичког политичара"

Кратка биографија Грегорија Тореса Кинтера

Грегорио Торес Кинтеро, кога његови ученици од миља зову „мајстор Гојито“, Он је веома важна личност у историји Мексика, толико да је у Ротонди славних људи те земље. Био је учитељ, васпитач, политичар, историчар и писац, а његова жеља да научи како се то учи у иностранству га је навела То ће постати један од главних мотиватора разних образовних реформи, доносећи иновације у латиноамеричку земљу.

Био је чврст бранилац да књиге нису замена за лик учитеља. Наставник својим радом помаже ученицима да науче садржаје, који морају бити прилагођени њиховом узрасту јер, Према Торесу Кинтеру, једна од грешака у настави његовог времена била је мишљење да дечаци и девојчице уче као други. Одрасли. Осим тога, сматрао је да ако се оно што су учили ограничи на памћење података, датума и битака, ученици ће мало научити.

Ране године

Грегорио Торес Кинтеро Рођен је у Лас Палмасу, у мексичкој држави Колима 25. маја 1866. године.. Био је син скромног обућара по имену Рамон Торес за кога се каже да је стигао у Колима бежећи од свештеника којег је повредио након што је оплодио своје сестре. Грегоријев отац је морао да побегне из Лос Рејеса, Мичоакан, идући бесциљно по Мексику све док није стигао у Колиму и тамо имао сина.

Млади Грегорио је студирао на Лицео де Варонес де Цолина и квалификовао се за учитеља 1883. године, започевши професију учитеља са само 17 година. Пошто је четири године предавао у школама своје матичне државе, 1888. је добио стипендију за школовање у Националној учитељској школи коју ће дипломирати 1891. године. У то време упознаће Енрикеа Ц. Ребсамен, мексички васпитач чији је ученик био.

Повратак у Цолима

Године 1892. вратио се у Колиму и основао Школу за узоре за основно, нормално и високо образовање. С временом ће постати директор школе Порфирио Диаз, а касније ће успети да буде шеф Одсека за образовање и добротворне сврхе у Секретаријату Владе и инспектор образовних установа у целој држави Колима. Обављајући ову функцију, применио је низ васпитних мера, реформу школе у ​​Колими, која га је учинила познатим у својој земљи.

19. век је био фаза дубоких и великих образовних трансформација у држави Колима, уносећи промене у наставну перспективу. Традиционалне ланкастерске доктрине потекле су од школске реформе где се учитељ сматрао кључном фигуром у учењу. Реформа Тореса Кинтера била је мотивисана потребом да се побољша образовни пејзаж у региону.

Грегорио Торес Кинтеро је 7. маја 1894. успео да добије од извршне власти да објави закон који је сам разрадио у коме утврђено је да је јавна настава од тог тренутка била световна, бесплатна и обавезна. Поред тога што је школско образовање постало обавеза, закон се бавио различитим питањима као што су наставни програми, врсте испита, одмора, награда и казни и, укратко, како курсеви и школе.

После Ребсаменове смрти

У периоду од 1898. до 1904. Грегорио Торес Квинтеро је радио у Управи за основно образовање федералног округа и територија. Променио је свој положај када је Енрике Ребсамен умро 1904. године, поставши шеф Одсека за основну и нормалну наставу у Одсеку за јавну наставу и ликовну уметност. Торес Кинтеро и Ребсамен се нису разликовали у погледу образовног веровања, међутим, Грегорио је био више подржава објективну или интуитивну наставу како би је ученицима учинила пријатнијом и привлачнијом.

Такође би био професор Припремних и нормалних школа за наставнике и саветник Министарства просвете за то време. од 1910. године успео да буде потпредседник Националне комисије за народно образовање, а годину дана касније постао је њен председник. У августу 1913. вратио се настави, овог пута радећи у Народној припремној школи, а такође и у Националној учитељској школи.

1916. године га је уставна влада послала у државу Јукатан са гувернером Салвадором Алварадом да преузме седиште Одељења за јавно образовање у региону. Нешто касније искористиће прилику да посети Сједињене Државе и проучи све у вези са организацију школе и савремене педагошке методе које су биле најновији тренд северно од граница. Године 1918. вратио се у Мексико Сити, поново се посветивши писању школских текстова.

Последње године и смрт

Његово путовање у Сједињене Државе не би било једино на који ће путовати током свог живота. Мотивисан тиме што је из прве руке знао какви су најновији трендови у образовању широм света, одлучио је путују у Европу, Азију, Блиски исток и Африку током периода 1926. и 1928. године, већ нешто мало година.

Једва шест година након његовог последњег путовања из Мексика, Грегорио Торес Кинтеро преминуо у Мексико Ситију 28. јануара 1934. у 70. години. Две године касније, 15. маја 1936, проглашен је Бенемеритом из државе Колима, а скоро 50 година касније, 1981, његови остаци су пребачени у Ротонду славних људи декретом председника Хозеа Лопеза Портиља и Пачека, светилиште у којем се налазе најважније личности у историји Мексико.

• Можда ће вас занимати: „Шта је популарно образовање? Концепт и практичне примене"

Доприноси мексичком образовању

Међу заслугама Грегорија Тореса Кинтера су и то што је творац закона о јавном наставу своје земље. Био је неуморни критичар тадашњих уџбеника и употребе која се од њих користила, јер су многи у њима видели савршену замену за лик учитеља; међутим, Торес Кинтеро је сматрао да је имиџ наставника од суштинског значаја да би се обезбедило да ученици стекну знање.

Био је против предавања филозофске историје у основној школи и редукције подучавање у покушају да ученици запамте чињенице, датуме и битке без разумевања ништа. Да би се борио против тога, Торес Кинтеро је предложио причу у облику приче у којој је начин њеног приповедања у великој мери стимулисао интересовање дечака и девојчица, који се не могу сматрати одраслима нити очекивати да уче како то раде старији. Информације које им се предају морају се прилагодити. Једна од његових најпознатијих максима о овом питању је:

• „Свако доба има своје карактеристичне особине и битно их је познавати и поштовати, као што се у биологији поштују гусеница, чаура и лептир.

Још један од његових доприноса, веома познат у својој родној земљи, јесте стварање ономатопејске методе за подучавање читања и писања., који је и данас на снази у Мексику. Ово се заснива на природним звуцима да би се могла знати слова, слогове и речи, поред промовисања фонемске свести. Овај метод, који је много инспирисао Ребсаменове идеје, одиграо је веома важну улогу у писмености Мексиканаца почетком 20. века.

Његове нове концепције у области образовања привукле су право златно доба за образовање у Мексику, од обновио педагогију своје матичне земље доносећи нове иностране идеје. Сарађивао је са Јустом Сијером и Хозеом Васконселосом, а много инспирације црпео је из педагошке методе Марије Монтесори. Натерао је Мексико да усвоји најсавременије методе у овом тренутку, решавала су се актуелна педагошка питања и покушало да се максимално искористи расположива технологија у образовању.

Грегорио Торес Кинтеро: плодан писац

Током свог живота, Грегорио Торес Кинтеро је написао више од 30 књига и чланака о образовним, историјским, костимбристичким и кратким причама, будући да је поред тога што је био политичар и просветитељ, Био је и историчар, песник и беседник. Поред тога, сарађивао је са неколико специјализованих часописа из области образовања, међу којима и „Ла Савремено образовање“, „Савремено образовање“, „Школа Јукатан“ и „Основно образовање и Образовање".

Међу његовим текстовима и причама имамо:

• Мексичка домовина
• Елементи националне историје
• Ономатопејска метода граматике и читања
• Мексички дечји читач
• Мексички енциклопедијски читач
• породица хероја
• Приче о колимоту: описи, приче и догађаји
• азтечке легенде
• Астечки фестивали и обичаји

О језику Мексика

Један аспект Грегорија Тореса Кинтера који бисмо могли сматрати контроверзним има везе са његовим законом о инструкцији Рудиментарни, по налогу последњег секретара за јавну наставу владе Порфирија Дијаза, Хорхеа Вере калај. Овај закон дао приоритет писмености и кастилизацији свих Мексиканаца како би шпански језик постао национални језик Мексика.

Грегорио Торес Кинтеро је био свестан језичке разноликости земље, а то су Сједињене Државе Мексиканци земља пуна аутохтоних језика који су се још говорили почетком века КСИКС. Сматрао је да су оне препрека формирању народне душе, а сматрао је и да их чувају би имплицирало економске потешкоће, било би вредније по његовом мишљењу натерати све Мексиканце да говоре Шпански. Сматрао је да би аутохтони језици били релевантни само за антикваре и лингвисте.

Ово мишљење у којем се залаже за лингвистичку хомогенизацију Мексика навело га је да створи ривалство са професором из Оаксака Абрахамом Кастеланосом., бранилац мексичке вишејезичности и њене карактеристичне културне хетерогености. Кастеланос је сматрао да јавне школе треба да добију сопствене алате за учење пољопривредних и других заната, пошто би то био најбољи начин да се ученици припреме за одрасли живот пошто је мексичка привреда у то време у великој мери зависила од земље. тако.

Библиографске референце

• Торес Кинтеро, Грегорио (1917). Породица хероја. Мексико, ЦДМКС. Ауторско издање.
• Муњоз, Рубен Артуро (1977). Енциклопедија Мексика. Ја узимам 12. Мексико, ЦДМКС., стр. 195-196.
• Ернандес Корона, Г. (2004). Грегорио Торес Кинтеро: Његов живот и рад (1866-1934), Универзитет у Колими (2004). ИСБН 970-692-153-2.