Бенџамин Блум: биографија овог психолога и истраживача
Бенџамин Блум је био амерички психолог и педагог који је дао значајан допринос у области учења савладавања и таксономије образовних циљева.
Његов рад је утицао на више педагошких области у другој половини 21. века, као и омогућио јасније разумевање когнитивног развоја деце.
Погледајмо живот овог психолога кратка биографија Бенџамина Блума, у којој ћемо сазнати шта је био његов рад и његову теорију таксономије образовних циљева.
- Повезани чланак: "Историја психологије: аутори и главне теорије"
Биографија Бенџамина Блума
Ово је сажетак живота Бенџамина Блума, укључујући његов живот и професионалну каријеру.
детињство и младост
Бенџамин Семјуел Блум рођен је у Лансфорду, Пенсилванија, САД. 21. фебруара 1913. године. Био је син јеврејских досељеника из Русије, који су бежали од дискриминације која је постојала у земљи према овој групи почетком века.
Од малих ногу показивао је велику радозналост за свет и знање. Још од раних година показивао се као незаситан читалац, и ако му се пружила прилика да нешто што је прочитао истражи у књизи, није оклевао да то учини.
Био је добар у учењу онога што је прочитао. Истицао се и својом способношћу и разумевањем читања, достигавши тачку да је у библиотеци у којој је позајмљивао књиге, нису му дозволили да их врати истог дана када их је узео, јер нису мислили да ће моћи да прочита целу књигу за мање од минута. дан.
Професионални живот
Бењамин Блоом је дипломирао на Државном универзитету Пенсилваније 1935. године, а касније докторирао образовање 1942. на Универзитету у Чикагу. Примљен је за члана испитне комисије Универзитета у Чикагу, на тој функцији до 1943. Након тога, постао је испитивач на универзитету до 1959. године.
Пропутовао је свет и дошао да ради као саветник за образовање владама земаља које су биле у процесу развоја и успостављања демократских режима, попут Израела и Индије.
Бенџамин Блум је видео образовање као процес који захтева напор да би се постигао академски успех, али да је овај превазилази чисто школу. Образовање је било начин на који је, све док се одвијало на најприкладнији начин, омогућио да се извуче пуни људски потенцијал ученика. Образовање је морало да стекне оптимистичку визију студентског тела, видећи их као људе који, ако се одлуче за то, могу да остваре своје снове.
Блумова веома људска визија према образовању била је прави извор инспирације за друге образовне психологе, едукаторе и филозофе образовања, поред оних који су имали прилику да постану његови ученици.
Бенџамин Блум је преминуо у Чикагу, Илиноис, САД. 13. септембра 1999. године у 86. години живота.
Доприноси као истраживач
Блум је извршио дубок утицај на поље образовне психологије. Његов главни допринос у овој дисциплини биле су његове идеје о учењу за савладавање, когнитивни развој детета и његова чувена таксономија образовних циљева.
Његов рад се фокусирао на истраживање у проучавању образовања из перспективе психолошки, посебно у односу на когнитивне, емоционалне и психомоторне аспекте учење.
Когнитивни аспекти се односе на способност ученика да рукују на користан начин и дају смисао информацијама које су научили у учионици. Оне емотивне би се односиле на осећања и ставове који се генеришу као резултат образовног процеса. Коначно, психомоторни аспекти су све оно у шта су вештине укључене. физичко, као што је манипулација предметима или вежбање тела, да би стекли ново знања.
Свој главни рад објавио је 1956. Таксономија образовних циљева, Приручник 1: Когнитивни домен, у којој је изложио свој нови образовни модел. Ова таксономија је развијена да помогне наставницима у њиховом наставном задатку, посебно да разграничи који су педагошки циљеви које треба постићи у учионици.
Главна идеја ове таксономије је да не треба да се сви образовни циљеви третирају и дају приоритети на исти начин. На пример, памћење историјских датума, колико год да је важно, није исто што и анализирање историјских чињеница које иза њих, политичка дубина догађаја који су се десили и како су обликовали друштво до данас.
Таксономија образовних циљева
Ово је класификација различитих циљева које васпитачи треба да предложе ученицима. Бењамин Блоом је поделио ове циљеве у три домена:
1. Афективно
То је домен како људи емоционално реагују на образовни садржај. У оквиру овог домена постоји пет нивоа: пријем, одговор, процена, организација и карактеризација.
2. Психомоторни
Односи се на способности физичког манипулисања објектима, као и алати.
Иако Блум и његове колеге нису заиста дали нивое овом домену, неколико образовних психолога му је дало поднивое. Неки од њих су: рефлекси, фундаментални покрети, перцепција, физичке способности, стручни покрети и невербална комуникација.
3. Когнитивни
Овај домен односи се на стечено знање у његовом најбуквалнијем облику, поред разумевања нових информација и вештина критичког мишљења.
Традиционално, образовање је настојало да ојача вештине које се налазе у оквиру овог домена, посебно учење напамет онога што се објашњава на часу.
У таксономији образовних циљева, овај домен је подељен на 6 нивоа, који иду од најнижег до највишег нивоа: знање, разумевање, примена, анализа, синтеза и евалуација.
Неки од Блумових клеветника се слажу са њим око ових категорија које чине когнитивни домен, али не сматрају да је то права хијерархија, мењајући редослед или с обзиром на то да су већина ових нивоа заиста подкомпоненте које добијају исти значај у процесу развоја. учење.
- Можда ће вас занимати: "Блумова таксономија: алат за образовање"
Бењамин Блоом Легаци
Овај психолог се сматра гуруом у области образовне психологије. Осим тога, био истакнути просветни делатник. Имао је важну улогу у оснивању Међународне асоцијације за евалуацију образовних постигнућа (ИЕА).
Када сам био на одељењу за образовање на Универзитету у Чикагу, развио МЕСА (Меасуремент, Евалуатион, анд Статистицал Аналисис) програм са циљем да се школарци који су презентовали веома упечатљиве способности критичког мишљења припреми вид специјализованог образовања, како би максимално искористили свој потенцијал.