Проблем питања у професионалном вођењу

Овај чланак има за циљ да се бави проблем који се обично јавља у оквиру консултација за професионалну оријентацију. Адолесценти са могућностима избора, са задовољеним основним (и не тако основним) потребама, људи који себе сматрају да припадају више „привилегованијих“ сектора и који одлуче да се консултују (или су узети да се консултују) са стручним саветником, али са затвореним питањем.

Ово питање се може представити у облику демотивација или незнање, чекање одговора од саветодавног психолога, или сасвим супротно. Са врло јасним свесним избором, али очигледно на несвесном нивоу нешто ствара буку и мотивише консултације.

Које би интервенције биле прикладне у овим ситуацијама да би се у почетку могао отворити простор за испитивање и сумње, да би затим покренуо рад на претрази од стране консултанта уз помоћ саветник?

• Повезани чланак: „Психологија рада и организације: професија са будућношћу“

Рад од почетног питања у Професионалном вођењу

Сагледавајући проблем из ове перспективе, говоримо о „психоедукативном, превентивном и друштвеном приступу фокусираном на развој предмета и на учење и присвајање алата који им омогућавају да развију симболичке капацитете неопходне за боље суочавање са прелази“. (Аисенсон, 2007, стр.78)

Приступ проблему из ове перспективе ставља консултанта у центар проучавања на холистички начин (његова психа, његов контекст, његов начин реаговања на конфликте); дакле, неопходно је распитати се о транзицијама које је особа сама направила и које ресурсе је стекла да прође кроз њих.

Да ли би се субјекти наведени у овом раду могли сматрати у транзицији? Да ли они то тако доживљавају? Транзицију схватам према Сцхлоссберговој дефиницији као „догађај или не-догађај (који) резултира променом у претпоставке о себи и свету и стога захтева промену понашања и односа сваког један". (Сцхлоссберг, 1981, стр. 7)

Управо из овог упита може се отворити простор да се питање постави са стране консултанта, јер Ако нема неизвесности или питања, не може се рећи да постоји перцепција да постоји транзиција. Нешто ће престати да буде оно што је било да буде нешто другачије. Управо отварање питања према идеји да су у тренутку промене могло би да изазове сумњу која покреће потрагу.

• Можда ће вас занимати: „Професионално усмеравање: шта је то и чему служи“

Фаворизовање појаве интересовања

Размишљајући о неким могућим интервенцијама, могли бисте истражити и истакнути представе које ти људи имају о будућности посла и школе, о свом окружењу и о себи. Циљ интервенција је да се створи нешто ново, сумња, интересовање, али то знање мора да потиче од субјекта.

Неке од могућих интервенција које треба спровести могу бити истраживање афекта који прати транзицију, ако постоји анксиозност, емоција, апатија. Онај ко има улогу психолога саветника може ове емоције да каналише у активности које су позитивне за консултанта („шта замишљате да радите у својој улози…?“, „у којој области замишљате да радите?“, „шта мислите како би могли да буду испити?“... питања која могу довести до замишљања улоге ученика).

На страни окружења може се утврдити да ли делује као економска и психолошка подршка или као препрека.. Не ради се само о заједничком животу породице, већ и о мрежи пријатеља. Ако делите свој ентузијазам или не-ентузијазам за будућност и могућности које се с њом отварају. Ако постоје мандати за испуњавање и рад на представама које круже у породици и групи пријатеља о професијама.

Коначно, у односу на карактеристике појединца, психосоцијална компетенција, како се појединац односи према фактори који долазе из иностранства, као и проучавање претходних искустава у другим транзицијама, јесте фундаментални. Ови тинејџери имају Путовали у свом животу и мање-више успешно се прилагодили. Утврдите које су стратегије биле корисне за њих, а које не би биле релевантне за пројекат који води.