Појачања и казне у образовању: шта су и како се користе?

Све ствари које радимо радимо зато што су и раније радиле за нас. Другим речима, ако сам ја особа која виче на друге, то је зато што сам у неком тренутку научила да могу да извучем неку корист од вике. Напротив, ако сам пасивна особа, која тежи да избегне сукоб, то ће бити зато што сам у неком тренутку научила да виче не доноси ми користи, или ми доноси већу штету.

Међутим, понашања која су ми увек пружала користи могу престати да то раде када се контекст промени. На пример, можда ми је у средњој школи успело да будем агресиван према својим друговима из разреда јер су се тако понашали према мени. домаћи задатак, али можда налетим на друге типове људи када стигнем на факултет, мање рањиве на моју агресивност (или више агресиван). У том случају, имаћу озбиљан проблем, јер ћу остати без бихевиоралних ресурса да бих функционисао у том аспекту свог живота.

Због свих ових разлога, за васпитача је то од виталног значаја обратите велику пажњу на оно што је појачање, а шта не, будући да ће рана понашања еволуирати током времена и, без адекватног водича за раст ( који неће увек постојати), можемо наћи одрасле који реагују „као деца“ на своје друштвене ситуације.

• Повезани чланак: "Образовна психологија: дефиниција, концепти и теорије"

Казне и појачања за образовање

Пре свега, вреди разјаснити важност контингенције између понашања и последица, посебно у врло раном узрасту, у коме су основни ментални процеси као што су мисао, памћење или језик су у раној фази свог развоја и стога неће бити тако ефикасан као алат образовни.

Организми успостављају обрасце понашања кроз последице које их прате. Ако резултат неког понашања олакшава понављање наведеног понашања у будућности, то ће се звати поткрепљење. а, ако се, напротив, смањи вероватноћа његовог појављивања, ову последицу ћемо назвати казном.

Из овога закључујемо да иста последица, код различитих људи, може, али не мора бити појачање или казна. На пример, одузимање ТВ времена може бити кажњавање за једно дете, али не и за друго. Слање детета у његову собу може бити појачано ако оно што је у соби одговара детету (играчке, конзоле за игре…), а честитка или осмех са одобравањем могу бити довољно ојачани (а можда и не).

• Можда ће вас занимати: "Шта је позитивно или негативно појачање у психологији?"

Потреба за кохерентношћу између школе и друштва

Морамо веома добро познавати нашу публику и добро ускладити приказано понашање и последице које спроводимо. И у том смислу морамо бити веома опрезни у зависности од тога какво понашање желимо да успоставимо. Похвала је за већину деце друштвено појачање. и када, на пример, инстинктивно кажемо "Врло добро!" дете за шта год да ради, можемо упасти у то да не појачамо и активност детета и позив на пажњу.

Ово може довести до везе између самопоштовања и друштвеног појачања, што може довести до тражења тог самопоштовања у одобравању нашег физичког изгледа, економског нивоа, лајкова на инстаграму и друге баналности које друштво тежи да појача (кроз фикцију, рекламе, итд.).

Други пример је дат у случају „доушника“. У друштву које све више промовише друштвену одговорност, и подстиче нас да се укључимо у случајеве родно насиље (позивање полиције када чујемо вриске у суседству) или превара (и компаније и појединца), култура класе наставља да буде, у многим приликама, кажњавање доушника када нас упозори да је тај-и-то преписао или Менганита ударио Зутанита.

Важност промовисања одговарајућег понашања

Не улазећи у то који је друштвени модел најприкладнији, некохерентност између друштва које кроз школу образује у вредност (тишина) коју не сматра пожељном у друштву у које ће се његова деца придружити и коју ће покушати да модификује кроз кампање итд

У образовном контексту континуирано функционишу појачања и казне, и од виталног је значаја да откријемо која понашања јачамо, а која не, као и шта значи ојачати наведена понашања за друштво у које ће се она укључити. грађани у формирању, јер хтели ми то или не, детињство и одрасло доба нису ништа друго до произвољне конвенције, а од тренутка када се родимо до смрти, ми смо само људи у развоју.