70 најбољих фраза Паула Фреира
Пауло Фреире је један од великих просветитеља 20. века. Његове идеје и мисли су класификоване као револуционарне, захваљујући његовом раду и начину размишљања прогнан након војног пуча који се догодио у Бразилу (његовој родној земљи) 1984. године, због чега се склонио Чили.
Фреире је одрастао у друштву у којем су постојале доминантне и доминирајуће класе, што је омогућило потребу за реструктурирањем образовање.
Из овог разлога, у овом чланку представљамо вам најбоље фразе и размишљања Паула Фреира.
- Можда ће вас занимати: „45 егзистенцијалних питања која бисмо сви требали себи поставити“
Сјајне фразе Пауло Фреире
Овај сјајни педагог надахњује нас својим најбољим размишљањима о образовању и животу. Испод ћемо знати његове најпознатије цитате у којима он размишља о образовању, процес учења и живот.
1. Све док потлачени нису свесни узрока свог фаталистичког стања, они прихватају њихово искоришћавање.
Све док је човек необразована индивидуа, он ће бити роб.
2. Право образовање није оно које изводи А за Б или А на Б; истинско образовање је оно које се изводи од А до Б, заједно са посредовањем света.
Заједница између наставника и ученика је од суштинске важности за постизање добрих резултата.
3. За извођење наставе потребно је знати слушати.
Добар учитељ је онај који има способност да слуша друге.
4. Сви знамо нешто. Сви смо ми у нечему неуки. Стога увек учимо
Нико не зна све или све игнорише, увек је у сталној потрази за знањем.
5. Демократски васпитач не може себи ускратити дужност да у својој наставној пракси ојача критички капацитет ученика, његову радозналост и његову непокорност.
Васпитач мора да подстакне у свакој особи истрагу, жељу и жељу за учењем.
6. Образовање не мења свет: оно мења људе који ће променити свет.
Једини људи одговорни за промену света су људи кроз образовање.
7. Борим се за образовање које нас учи да размишљамо, а не за образовање које нас учи да се покоравамо
Пауло Фреире је чврсто веровао да ученика треба научити да мисли и да не опонаша.
8. Образовање је слобода.
Слободност је повезана са образовањем.
9. Не постоји нешто што би знало мање. Једноставно постоје различите врсте знања.
Свако има бескрајно знање, које се може или не мора поклапати са знањем других појединаца.
10. Ужасне последице негативног размишљања сагледавају се прекасно
Када смо окружени негативним мислима и не нађемо начин да се побегнемо од њих, у неком тренутку смо осуђени да трпимо последице.
11. Знам да ствари могу и да се погоршају, али такође знам да је могуће интервенисати да би се побољшале.
Увек можемо да учествујемо и помогнемо у побољшању било које ситуације, ма колико тешка изгледала.
12. Људи се међусобно образују, посредством света
Сви можемо учинити своје да сви они којима је потребна могу имати привилегију да буду учесници у образовању.
13. Реч није привилегија неколико људи, већ право свих људи
Сви људи имају право на квалитетно образовање, без обзира на расу, социјални статус или пол.
14. Сектаризација представља препреку еманципацији људских бића.
Присуство секташтва спречава човека да буде потпуно слободан и неовисан и да има слободну мисао.
15. Поглед у прошлост требало би да буде само средство за јасније разумевање шта смо и ко смо, да бисмо могли интелигентније градити будућност
Не смемо остати усидрени у прошлости, морамо само гледати да имамо алате и да имамо бољу будућност.
16. Као присуство у историји и свету, надам се да се борим за снове, утопију, наду, с циљем критичке педагогије. И моја борба није узалудна.
Фреире се борио да студенти имају критички начин размишљања који ће им омогућити да преиспитају било коју ситуацију.
17. Слобода се стиче освајањем, а не поклоном. Мора се спроводити доследно и одговорно
Равнодушност угњетача није начинила ниједно грађанско освајање: Слобода се не постиже лако, већ напротив, морате напорно радити и бити стални да бисте је постигли.
18. Језик никада није неутралан.
Речи су увек крцате идеолошким и политичким сугестијама.
19. Настава није пренос знања, већ стварање могућности за сопствену производњу или изградњу.
Током наставе не бисмо требали преносити своје знање, већ подстицати машту и истраживање код ученика.
20. Настава захтева поштовање аутономије бића ученика
У време предавања не можете сломити личност ученика.
21. Моја визија писмености превазилази ба, бе, би, бо, бу. Јер подразумева критичко разумевање друштвене, политичке и економске стварности у којој је писмен
Када подучавате особу, морате узети у обзир стварност у којој она живи.
22. Ја сам васпитач који размишља глобално
Визија образовања Паула Фреира није била усредсређена само на његову земљу, већ је обухватала и читав свет.
23. Промена је тешка, али је могућа.
Тешко је предузети и прихватити промене, али спровођење није сложен задатак.
24. Отуђити људска бића од сопственог одлучивања значи претворити их у предмете.
Одузимање права људима да сами доносе одлуке исто је као и претварање у бескорисна бића.
25. Највећи, хуманистички и историјски задатак потлачених: да се ослободе.
Први корак да се ослободите угњетавања је ослобађање јарма који је у вама.
26. Читање није ходање речима; је узети њихову душу
Читање не значи откривање света речи, већ дешифровање значења сваке од њих.
27. Не могу да мислим за друге или без других, нити да други мисле за мене.
Свако је власник својих мисли и емоције.
28. Ако се поштује природа људског бића, тада се настава садржаја не може одступити од моралног формирања ученика.
Образовање и поштовање особе иду руку под руку.
29. Уместо да комуницира, наставник даје депозите које ученици добијају, памте и понављају изнова и изнова.
Васпитач мора своје ученике подучавати течном, једноставном и асертивном комуникацијом.
30. Они који подстичу мржњу нису омражени, већ они који први мрзе.
Они који подстичу мржњу нису омражени, већ они који први мрзе.
31. Образовање се непрестано преправља у пракси. Да буде, мора бити.
Предавање мора бити стално, не сме престати.
32. Прихватање и уважавање разлике једна је од оних врлина без које се не може дати слушање.
Успех добре комуникације ослања се на емпатију.
33. Нико нема слободу да буде слободан, али зато што није слободан, бори се за своју слободу.
Слободна особа је она која непрестано тежи да то постигне.
34. Секташтво не ствара ништа јер не воли.
Фанатични људи немају чиме да допринесу, јер им недостају сопствене идеје.
35. Деци треба осигурати право да науче да одлучују, што се постиже само одлуком.
Детињство је фаза коју треба загарантовати правом на образовање.
36. Поверење људи у вође одражава поверење вођа у људе.
Сваки владар мора исповедати поверење које му пружа његов народ.
37. Људи се не формирају у тишини, они се формирају у речима, у раду, у акцији, у размишљању.
Сваки човек мора да учи језиком, примером и радом.
38. Нема дијалога ако нема понизности, нити ако нема јаке и непоколебљиве вере у људе.
Дијалог заслужује емпатију и добру вољу у човеку.
39. Студиј се не мери бројем прочитаних страница у једној ноћи, нити бројем прочитаних књига у семестру. Проучавање није чин конзумирања идеја, већ њихово стварање и поновно стварање.
Учење се не односи на меморисање, већ на разумевање и разумевање.
40. Образовати значи импрегнирати све што радимо у свако доба значењем.
Све активности које свакодневно радимо остављају нас да учимо.
41. Мушкарци и жене ретко отворено признају свој страх од слободе, али ипак га више воле камуфлирати представљајући се као бранитељи слободе.
Да бисте били слободни, потребна је посвећеност која се не преузима увек због постојећег страха.
42. Нема наставе без истраживања и нема истраживања без наставе.
Образовање и истраживање иду руку под руку, једно не може постојати без присуства другог.
43. Писменост није учење понављања речи, већ изговарања своје речи.
Тренинг се не односи на понављање речи, већ на разумевање њиховог значења.
44. Образовање је чин љубави.
Нема чистије љубави од оне која се даје подучавањем човека.
45. Потлачени, усвојивши слику тлачника и одобривши његове смернице, плаше се слободе.
Кад човек живи у мраку, прихвата свог тлачитеља, јер се плаши да буде апсолутно слободан.
46. Како могу да водим дијалог ако своје незнање увек пројектујем на друге, а своје никада не доживљавам?
Када немате образовање, незнање ће увек бити присутно.
47. Угњетавање је припитомљавање.
Доминација над другим људима је чин потчињавања.
48. Не постоји истинита реч која није нераскидиво сједињење између акције и размишљања.
Пре глуме морате да размислите шта ћете радити.
49. Сваки однос доминације, експлоатације, угњетавања сам је по себи насиље. Није битно да ли се то ради драстичним путем или не.
Свака акција која се противи правима појединаца чин је крајње окрутности.
50. Читање света претходи читању речи.
Прво морате да разумете свет да бисте разумели реч.
51. Имати слободну и пропустљиву мисао омогућава већу интеграцију знања и знања.
Када је мисао слободна, може се стећи више знања.
52. Да би функционисао, ауторитет мора бити на страни слободе, а не против ње.
Владари су дужни да гарантују слободу свог народа.
53. Потребно је направити педагогију о питању. Увек слушамо педагогију одговора. Наставници одговарају на питања која ученици нису поставили.
Наставник треба да промовише извршавање питања која долазе од његових ученика, а не од њих.
54. Угњетавање подстиче љубав према смрти, а не љубав према животу.
Доминација је синоним за смрт.
55. Нисам на свету само зато да бих му се прилагодио, већ да бих га трансформисао.
Основна идеја Паула Фреире-а била је да трансформише свет образовањем.
56. Само снага која произлази из слабости потлачених биће довољно јака да ослободи све.
Потлачени ће у једном тренутку имати снаге да се из те ситуације извуку својом вољом.
57. Манипулација, попут освајања чијим циљевима служи, покушава да анестезира људе од размишљања.
Један од начина да спречите човека да мисли својом главом је манипулисање њиме.
58. Један од основних елемената односа између угњетача и потлаченог је рецепт.
У односу угњетаваног и угњетаваног постоји период истека.
59. Гужва увек греши
Масе нису увек у потпуности у праву.
60. Треба покушати живјети с другима солидарно... само кроз људску комуникацију живот може наћи смисао.
У сваком тренутку морате вежбати суживот и емпатију.
61. Спокој угњетача заснован је на томе колико се људи прилагођавају свету који су створили и колико мало га доводе у питање.
Угњетач живи у миру, док се људи навикавају на њихов начин живота.
62. Прање руку пред сукобима између моћних и немоћних значи стати на страну моћних, не значи бити неутралан.
Човек је позван да се умеша у важне послове друштва.
63. Кад кажем мушкарац, ту је и жена. И зашто се мушкарци не осећају укључено кад се каже: жене су одлучне да промене свет?
Укључивање мушкараца и жена мора бити равноправно у друштву.
64. Што је људска група критичнија, то је демократичнија и пропуснија.
Критика омогућава стварање демократичнијег и транспарентнијег друштва.
65. Ако само образовање не трансформише друштво, без њега се не мења ни друштво.
Образовање је моћно средство да се све промени.
66. Ја сам интелектуалац који се не плаши да воли. Волим све људе и волим свет. Зато се борим за то да се социјална неправда усади пре доброчинства.
Љубав је најлепше и најмоћније осећање које имају људска бића.
67. Нема живота без корекције, без исправљања.
Кад опростимо себи и другима, живот је све лакши и лакши.
68. Свако јутро се ствара јучерашњи дан, кроз данас... морамо знати шта смо били, да бисмо знали шта ћемо бити.
Разумевање прошлости омогућава нам да се успоставимо данас, да имамо бољу будућност.
69. Радост не долази у сусрет открићу, већ је део процеса претраживања.
Када сте непрестано у потрази, главни састојак који носите је радост.
70. Ако структура не дозвољава дијалог, структура се мора променити.
Ако модел није доступан дијалогу, потребно га је одмах променити.
Његово наслеђе у образовном свету прелази границе, јер је био посвећен образовању најизузетнијих.
