Како побољшати емоционално образовање деце: 15 кључева

Емоционална интелигенција је јако заборављена у нашем образовном систему. Али, ми као родитељи не обраћамо адекватну пажњу правилном развоју емоционалног аспекта наше деце.

Да бих започео овај подухват како бих вам помогао да откријете и побољшате своје емоције, дозволио сам себи да напишем овај практични водич.

1. Заједничка обавеза

Родитељи, наставници, они који су обе ствари истовремено, и сви одрасли без изузетка одговорни су за децу која се образују у емоционалном образовању заслужују, тако да могу стећи добро емоционална интелигенција и уравнотежена личност. Али, наравно, одрасла особа која је прожета заблудама на ову тему, неће моћи пружају адекватно образовање и могу - нехотице - допринети негативном утицају на добар крај намењен.

2. Не постоје негативне емоције

Улазни, неопходно је да буде јасно да је дискриминација између негативних и позитивних емоција нетачна. Све емоције су корисне за индивидуални опстанак детета. Оно што морамо научити дете је да, када се суочи са емоцијом, постоје позитивне реакције и конкретна понашања која су негативна за друштво и могу довести до проблема.

3. Етапирана емоционална зрелост

Други основни концепт је да емоционална зрелост детета расте узастопне фазе, од рођења до емоционалне пунолетности, како постаје господар својих можданих функција. Према томе, третман ваших емоција мора бити примерен свакој фази ваше еволуције или ризикујемо да вам ненамерно наштетимо или - у најмању руку - изгубимо непримерене напоре.

До шест месеци дете се само покорава чулним и моторичким подстицајима (инстинктивно засновано) и није свесно својих осећања. Од овог доба може почети да разликује своје основне емоције уз помоћ одраслих. До отприлике три године није у стању да своје понашање промени на стабилан начин заснован на емоцијама (интуитивна способност). И док не уђе у оперативну фазу, са приближно шест година, не може да примењује „употребу разума“ на своје понашање и научи да ради као тим. Од овог доба он учи да идентификује и именује основне емоције који их доживљава и може да размишља о њима и подвргава их самоконтроли. Али добро управљање изведеним осећањима и осећањима неће бити у стању да то постигне до десете или једанаесте године. А зрелост знања како предвидети последице својих поступака и способност планирања са визијом будућности, обично не долази пре шеснаесте године: емоционалног доба пунолетства.

4. Са љубављу није довољно

Веома честа грешка је мислити да ће, ако пружимо деци љубав и заштиту, резултат њихове емоционалне интелигенције нужно бити добар.. Љубав и заштита су, наравно, од суштинске важности. Али они нису довољни. Они морају бити праћени уравнотеженим емоционалним образовањем. Ако родитељи претерано заштитити вишком пермисивности, или су ауторитарни и престроги или су неконтролисани и непредвидиви, емоционална штета може озбиљно утицати на личност будуће одрасле особе, упркос љубави примљен.

5. Како знати да ли дете има емоционалне проблеме?

Дијагностиковање да дете има проблема у емоционалном образовању је врло лако. Здраво дете је немирно, нестрпљиво, бучно, спонтано, разиграно, радознало, креативно, друштвено, самопоуздано са својим вршњацима и са одраслима... Сваки недостатак било које од ових карактеристика мораће да се анализира, јер може представљати упозорење о могућим проблемима емоционално Мораћемо да откријемо у којим основним емоцијама се дете осећа преплављеним и пружимо му одговарајућу подршку.

6. Како се носити са својим страховима

Почнимо са плаши се. Дете има много узрока могућих страхова: да остане само, да буде напуштено, да буде сметња, да буде одбачено, да не може да се храни, у мрак, у хладноћа, врућина, непријатна природа, разболевање, странци, ауторитарни или непријатељски расположени људи, кривци за маму и тату разговарати... Решење је чврсто вам пружити потребну сигурност.

Физичка сигурност против болести, глади и свих врста физичких опасности. И афективна сигурност. Погодно је да родитељи понављају онолико пута колико је потребно да су га желели пре него што се родио, да га воле таквог какав јесте и да ће га увек волети. Ако се дете лоше понаша, рећи ћемо му да нам се не свиђа оно што ради, али да је вољено без икаквих сумњи или приговора. Као што каже ванредни психопедагог Ребеца Вилд: „Ако се дете осећа добро, не понаша се лоше“.

7. Како се носити са својим гневом

Наставимо са бесом. Дете у бесу може показати спектакуларну енергију. Узроци беса такође могу бити вишеструки: одбили су жељу или хир, одузели су играчка, изгрђен је „неправедно“, игноришу га или га не слушају, претучен је или понижен и није фенд… Подршка која је детету овде потребна је разумевање.

Покажите му отворено да разумемо узрок његовог беса, али да мора научити да га контролише; научите га да буде мање себичан и да зна како да дели своје ствари; да се морамо навикнути да трпимо неке фрустрације у животу; да морате тражити нове мотивације и нова очекивања и не одустајати; да се мораш мирно и спокојно бранити од неправде; да се опасности морају избегавати на превентиван начин ...

8. Како се носити са својом тугом

Друга основна емоција је туга. За губитак играчке, омиљеног предмета, кућног љубимца или вољене особе; због немогућности да буде са пријатељима; јер није имао исто као деца око себе; због губитка оца и мајке... Адекватна подршка је утеха. Покажи му саосећање за ваш губитак, наша пратња у вашој тузи, нуди вам помоћ у суочавању са вашим губитком, подржава вас ометањем као што су игре и нови мотиви.

9. Моћ игара

Игра је инстинктивна активност код детета и, према томе, то би требало да буде омиљено ометање дететових лоших тенденција. Сви педагози и психолози слажу се о физичким, физиолошким, емоционалним, социјалним и когнитивним предностима тимских игара.

10. Како се носити са својом срамотом

Једна од најгорих могућих последица емоција је срамота. Срамота што сте превелики или премали; због тога што сте дебели или мршави; за другачију; због физичких проблема или инвалидитета; за неразумевање о чему говоре; јер није знао како да се изрази; јер сте учинили нешто лоше; због претрпљеног физичког или сексуалног злостављања... Најбоља помоћ за превазилажење срама је повећајте своје самопоштовање.

Поновите онолико пута колико је потребно да је свака особа јединствена и да вреди онолико колико највише. Научите га да побољша своје проблеме или недостатке, а да га не истресате. Помозите вам да препознате своје грешке и превазиђете их. Научите га да се дружи и има одговарајуће пријатеље. Зарадите своје поверење како бисте нас учинили да учествујемо у могућем физичко или сексуално злостављање.

11. Губитак самопоштовања

Морамо на сваки начин избећи да дете падне у губитак самопоштовања. Јер ово подразумева да дете интернализује да је бескорисно и да не користи; да не заслужује да га воле; да је природно да то игноришу или презиру; да је логично да му се ругају и понижавају.

Као последица недостатка самопоштовања у детињству и адолесценцији, у одраслом добу имаћемо људе са поремећајима у понашању. Ако је дошло до пасивне реакције, одрасла особа ће показати озбиљну афективну зависност; страх од интимних веза; страх од јавног наступа и примећивања; патолошка несигурност; комплекс инфериорности. Ако је дошло до агресивне реакције, одрасла особа ће показати снажне тенденције ка тиранији, деспотизму, окрутности, егоцентрични нарцизам, до претјеране љуске лажне сигурности.

12. Основне препоруке

Вреди обратити пажњу на низ препорука:

• Треба обратити пажњу на старост детета и не постављати ситуације за које им недостаје потребна емоционална зрелост.
• Морате покушати да се ставите на место детета и разумете његове разлоге и мотивацију. Питајте га и слушајте га.
• Нема сврхе покушавати натерати дете да уразуми када је уроњено у емоционалну отмицу, морамо чекати да се смири.
• Никада га не бисмо требали оптуживати јер је искусио емоцију, само га натјерајте да примијети негативно понашање које је побудио и понудите му могућа позитивна понашања.
• Апстрактне говоре треба избегавати; користите кратке фразе усмерене на акцију. Без примене понижавајућих, понижавајућих или увредљивих придева на њихово понашање.
• Вођен примером. Не смета вам да покажете сопствене емоције, показујући како су под контролом.
• Морате препознати своје грешке и показати шта се ради на њиховом поправљању.
• Између одраслих избегавајте разговоре о деци непримерених тема.
• Никада их немојте лагати ни под каквим изговором. Сачувајте им део чињеница које нису обучени да разумеју, али не мењају истину лажима.
• Ни у ком случају не дозволите детету да задиркује, понижава, не поштује или се лоше односи према било којој особи или животињи.
• Никада не примењујте било коју врсту насиља (ни физичког ни вербалног) или било какву емоционалну уцену.
• Не желећи да њихову наклоност или препуштање нашим слабостима купимо материјалним стварима.
• Морамо се суочити са потребом да поставимо ограничења и обучимо дете да се носи са фрустрацијама из социјалних или економских разлога.
• Ради менталне хигијене морамо спречити дете да падне у зависност од усамљених игара Таблет или ПлаиСтатион.
• Мотивацијом са наградама и инхибицијом казнама мора се правилно управљати.
• И награде и казне морају бити пропорционалне, поштене и доследне. Морају бити изузетни, али стабилни. Награде морају бити приступачне, а казне могуће избјећи.
• Награде морају да прославе тријумф претходних напора. Казне морају да укључују стварну досадност или напор.
• Неопходно је упозорити пре кажњавања и објаснити разлоге кажњавања.
• Морамо подстаћи њихову радозналост и подстаћи креативност. Не блокирајте своју иницијативу унапред утврђеним рецептима како то учинити.
• Морамо бити пријемчиви за ствари у животу које можемо научити посматрајући и разговарајући са децом.
• Увек им покажите да их волите трајно и неуништиво.

13. Емоционалне ране

Показало се да неговатељи који примењују оштре казне са хладноћом и ауторитарношћу, без наклоности према деци, може код будућих одраслих изазвати поремећаје личности: фанатизам за ред, опсесивно компулзивно понашање, патолошке несигурности, болесни перфекционизми.

Као што нам каже канадска списатељица Лисе Боурбеау, пет великих емоционалних рана које се обично оставити траг на дететовој будућности су: одбацивање, напуштање, понижавање, издаја и неправда. Главни мотив родитеља да свим средствима покушају да избегну ових пет емоционалних рана може бити сећање на то да су их претрпели у детињству.

14. Против осећаја напуштености

Дете може дуго трпети одсуства родитеља ако има непобитне доказе да то чини људи који брину о њему често оживљавају сећање и наду на окупљање. Емоционална сигурност је више ствар интензитета него фреквенције.

15. Сви смо били деца

Да бисмо олакшали разумевање дететових емоција и понашања, треба имати на уму да смо и ми били деца и да дете у коме живимо живи у нама. Морамо га добити натраг како бисмо могли бити добри пријатељи са својом децом.. Са љубављу, равнотежом, заштитом, разумевањем, поверењем, удобношћу, одговарајућим системима награђивања и кажњавања и - пре свега - неговањем свог самопоштовања, постићи ћемо да наша деца, наша унука, деца целог нашег друштва добију емоционалну интелигенцију која је заслужују.

Библиографске референце:

• Борбеау, Лисе. Пет рана које спречавају бити сам. ОБ Старе, 2003.
• Лопез Цасса, Е. Емоционално образовање. Програм за 3-6 година. Волферс Клувер, 2003.
• Реном, А. Емоционално образовање. Програм за основно образовање (6 - 12 година). Волферс Клувер, 2003.
• Дивља, Ребецца. Слобода и ограничења. Љубав и поштовање. Хердер, 2012.