Специфични језички поремећај: узроци, врсте и симптоми

Развој језика као комуникационог механизма је суштинска прекретница у нашем развоју коју велики део људи постиже током своје еволуције и сазревања.

Међутим, постоји велики број деце која пате од озбиљних потешкоћа у учењу да га користе и усмено и писмено. па чак и да то разуме, доживљавајући значајно закашњење у овом аспекту у односу на оно што би се могло очекивати код његових субјеката старост. То су деца са одређеним језичким поремећајем или СЛИ.

• Повезани чланак: "8 врста говорних поремећаја"

Специфични језички поремећај: шта је то?

Специфични језички поремећај или СЛИ називамо оном ситуацијом у којој постоје озбиљне потешкоће у изражајном или свеобухватном језику који нису последица било каквих неуролошких, психичких или сензорних промена код деце са нормативним интелектуалним капацитетом. Дечаци и девојчице са овим поремећајем имају нижи ниво језика него што то очекује њихова старосна група и одржавају нормативни развој у другим функцијама и областима.

У Специфичном језичком поремећају, познатом и као дечија дисфазија

или у ДСМ једноставно као језички поремећај, постоје потешкоће у употреби и учењу језика у свим његовим модалитетима, како на нивоу усменог, тако и писменог језика. Обично се опажа постојање смањеног речника, као и употреба лоших граматичких структура и са Потешкоће у развоју говора (на пример, тешко им је повезати реченице да би наставили разговор или развили а тема). Ови проблеми такође не потичу из недостатка интереса за комуникацијом, а они то често и покушавају.

Иако су све врсте језика представљене као оштећене, главна афекција се јавља у усменом језику. Није једноставно одлагање: Они који пате од њега обично имају другачији образац развоја ове способности. Упорно је, па чак и ако се малолетник лечи, имаће потешкоћа у овој области. Нарочито је важно имати на уму да то није нешто добровољно или да укључује недостатак напора детета. Тешкоће се јављају на синтаксичком, морфолошком, фонолошком, семантичком и / или прагматичном нивоу. Потешкоће се могу појавити и у другим областима као прорачун.

Иако поремећај не подразумева присуство других промена које прелазе језичке потешкоће, специфични језички поремећај може имати утицаја на ваш друштвени и академски живот. Они представљају потешкоће у школском окружењу и могуће је да због ове чињенице имају лош учинак у школи или на радном месту, поред тога што ограничавају свој друштвени живот. Ако се овај проблем не реши, уочена одлагања могу на крају створити озбиљна ограничења у животу испитаника како се повећава ниво социјалне потражње. Као резултат ових догађаја могу изгледати као емоционални проблеми.

• Можда ћете бити заинтересовани: "Афазије: главни поремећаји језика"

Подтипови ТЕЛ-а

Не показују сви људи са СЛИ исте потешкоће. Према проблемима које представља малолетница, можемо утврдити различите подтипове специфичног језичког поремећаја. Неопходно је имати на уму да је тренутно дијагноза коју нуди ДСМ дијагностика језичког поремећаја као један од поремећаја комуникације, приписујући неке карактеристике следећих подтипова другим поремећајима (попут фонолошког поремећаја или поремећаја социјалне комуникације).

У сваком случају, служи за визуализацију велике хетерогености потешкоћа које могу настати у ТЕЛ-у. Једна од најпознатијих класификација је следећа.

1. Изражајни језички поремећај

Људи са овом подврстом специфичног језичког поремећаја имају изражена ограничења у производњи језика без проблема са разумевањем. Унутар тога се обично сматра поремећај фонолошког програмирања у коме је производња језика флуидна искривљена артикулација или вербална диспраксија код које постоје потешкоће у артикулацији чине говор чудним или чак одсутним. Невербална комуникација обично се не мења, а његов субвокални говор (односно његов интерни језик) је сачуван.

2. Мешовити експресивно-рецептивни или фонолошко-синтаксички језички поремећај

Генерално се сматра да ће, ако постоје проблеми са разумевањем језика, такође бити озбиљних потешкоћа у производњи или изражавању. Стога се код ове врсте поремећаја могу уочити потешкоће како у разради говора тако и у његовом разумевању.

3. Централни поремећај процеса лечења и тренинга

То је подврста Специфичног језичког поремећаја у којем различити проблеми који не одговарају у потпуности самој чињеници разумевања или изражавања језика, али са аспекти као што су присуство измењене синтаксе и благо муцање (лексичко-синтаксички поремећај) или потешкоће у разумевању због дословности којом се језик негује или се не прилагођава ситуацијама (семантичко-прагматични поремећај).

• Можда ћете бити заинтересовани: "Похвала: када језик и мисао престану да теку"

Лечење и терапије

Третман специфичног поремећаја језика пре свега пролази проценом његових капацитета и одбацивањем постојања језика различити проблеми који би могли утицати на способност разумевања, каснијег рада из логопедске терапије у различитим областима Језик.

Конкретно, тражиће стимулисати усвајање речника дизајн различитих активности и стратегије које помажу вештинама са којима имају проблема, а истовремено побољшавају оне у којима се највише истичу. Може бити корисно имати визуелна помагала која омогућавају боље разумевање садржаја током наставе, рада на фонолошкој свести.

Интервенција мора бити интензивна и континуирана током времена, а важно је имати подршку и учешће и школе и породице. У овом последњем, мора се нагласити да дете не представља ове проблеме због занемаривања или недостатка мотивације, те да коментари негативно у вези са вашим способностима може вам нанети патњу и анксиозност на начин који ограничава и инхибира комуникацију са другима људи. Можда ће бити потребно лечити психолошки могуће проблеме са самопоштовањем и понашање за уживајте у бољој слици о себи.

Образовање ове деце у већини случајева пролази кроз уобичајену школу, мада би то требало узети у обзир њихове потешкоће и често захтевају употребу индивидуалних планова који прилагођавају њихов наставни план и програм њиховим могућности.

Библиографске референце:

• Америчко психијатријско удружење. (2013). Дијагностички и статистички приручник о менталним поремећајима. Пето издање. ДСМ-В. Массон, Барселона.

• Агуадо, Г. (2004). Специфични језички поремећај: кашњење језика и дисфазија. (стр. 15-28). Малага. Издавач: Аљибе.

• Мендоза, Е. (2012). Актуелно истраживање специфичног језичког поремећаја. Логопедија, фонијатрија и аудиологија 32, 75-86.

• Роца, Е.; Цармона, Ј.; Боик, Ц.; Цоломе, Р.; Лопек, А.; Сангуинетти, А.; Царо, М.; Санс Фито, А (коорд.). (2010). Учење у детињству и адолесценцији: Кључеви за избегавање школског неуспеха. Есплугуес де Ллобрегат: болница Сант Јоан де Деу.