Узроци родне неједнакости

Социјализација заснована на полу узрокује неравноправност полова. Ова социјализација се дешава и пре рођења: од тренутка када се у трудноћи утврди да ли ће беба бити Дечак или девојчица започињу дуг процес социјализације чији је резултат диференцијација људи као мушкараца или жена.

Из родне перспективе, могуће је разумети да примена полно-родног система у процесу Социјализација на друштвеном нивоу гради скуп уверења у којима се сваком полу додељују одређена понашања утврђена.

Разлика између пола и пола

Улогама сваког пола придаје се различит значај према хијерархији вредности, постављајући жене у инфериорност. Тако настају стереотипи који доприносе одржавању неједнакости између мушкараца и жена.

Појам „пол“ односи се искључиво на физичке карактеристике који биолошки разликују људе као мушкарце и жене. Међутим, концепт „род“ је друштвена конструкција заснована на додељивању различитих улога на основу пола.

То значи да се пол користи за описивање оних социјално изграђених карактеристика на различит начин за жене и мушкарце. Социјалне разлике које у данашњем друштву налазимо између мушкараца и жена резултат су учења о полно-полном систему.

Полно-полни систем: теорија о неједнакости

Полно-полни систем је теоријски модел који објашњава како се дешава родна социјализација. Ова теорија поистовећује природно са социјално изграђеним и утврђује то сам секс није узрок неједнакости између жена и мушкараца, већ њихов социјално изграђен полни положај.

Овај систем ствара скуп научених и интернализованих друштвених норми које чине окосницу понашања оба пола и условљавају перцепцију и тумачење друштвене стварности. Због тога генеришу диференцијалну социјализацију.

Биолошке неједнакости прелазе у социјалне неједнакости, политичка и економска између жена и мушкараца који генеришу сексизам, при чему су жене у најповољнијем положају у овом процесу.

Од рођења људи уче понашању, ставовима, улогама и активностима које одговарају карактеристике одређене припадношћу једном или другом полу, развијајући тако родни идентитет и улоге жанра.

Родне улоге и конструкција идентитета

Родни идентитет је приписивање једном или другом полу, односно идентификација као мушкарца или жене. Из ове родне идентификације покреће се развој специфичног процеса диференцијације у којем се уче родне улоге.

Родне улоге подразумевају претпостављање друштвених представа као властитих на мушкост и женственост кроз различите агенсе социјализације: породицу, образовни систем, медије, културу, заједницу, институције итд.

Ова социјализација се наставља током живота. Кроз интеракцију са другим људима, вредности, ставови и вредности се уче и интернализују. очекивања и понашања сваког друштва како би у њему функционисало.

Диференцијална социјализација жена и мушкараца

Вокер и Бартонова теорија диференцијалне социјализације (1983) објашњава како људи у свом процесу покретања друштвеног и културног живота и под утицајем социјализатора, стекну различите родне идентитете који носе ставове, понашања, моралне кодексе и стереотипне норме понашања додељене сваком пол.

Кључ процеса диференцијалне социјализације је подударност између порука које емитују сви агенти за социјализацију. Ово олакшава претпоставку и интернализацију од стране сваког појединца до те мере да сматра да је то нешто његово, њихова личност, што доводи до тога да мисле и понашају се у складу с тим. Тако ће дечаци и девојчице од детињства традиционалне мушке и женске улоге преузимати као своје.

Мушке улоге: рад и амбиција

Социјализација дечака у традиционалној мушкој улози фокусира се на продукцију и напредак у јавној сфери. Очекује се да ће бити успешни на овом пољу јер су припремљени и образовани тако да њихово самопоштовање и задовољство долазе из јавне сфере.

Мушкарци су потиснути у афективној сфери оснаживање слобода, талената и различитих амбиција које олакшавају самопромоцију. Они добијају пуно охрабрења и мало заштите, што их води ка акцији, екстеријеру, макросоцијалности и независности. Вредност рада мушкарцима је усмерена као приоритет и која дефинише обавезу њиховог стања.

Женске улоге: породица и дом

У случају девојчица, процес социјализације у традиционалној женској улози фокусира се на њихову припрему за репродукцију и њихову трајност у приватној сфери. Очекује се да ће њихови успеси доћи из ове области, што ће обликовати и њихов извор задовољства и њихово самопоштовање.

За разлику од мушкараца, њихове слободе, таленти и амбиције су угушени који олакшавају самопромоцију, негујући афективну сферу. Они добијају мало охрабрења и пуно заштите, што их води ка интимности, унутрашњости, Зависност и вредност посла им се не усађују као приоритет нити дефинишу обавезу њиховог стања.

Све ове вредности и норме називају се родним мандатима., односно оне имплицитне друштвене норме које не одражавају оно што су мушкарци и жене већ како би требале или требале бити и шта се од сваког од њих очекује.

• Повезани чланак: "Патријархат: 7 кључева за разумевање културног мачизма"

Агенти за дружење: како се ојачавају родне улоге

Процес диференцијалне социјализације заснован на полу одвија се кроз различита појачања и моделе. Диференцијално ојачање се јавља када мушкарци и жене су награђени или кажњени за различито понашање, интересовања или изражавање емоција.

Велики део овог учења јавља се у првим годинама живота кроз моделовање, односно учење кроз посматрање понашања других људи и последица које такво понашање има по модел.

Овај нормативни и информативни утицај се јавља посредством средстава за социјализацију. Главни агенти за дружење су:

1. Породица

Први модели које ће дете имати су чланови његове породице и они играју важну улогу у првом животну фазу као преносиоци понашања, вредности итд., кроз моделирање и учење путем емоционално. Разне студије указују да најважнија улога породице лежи у регулисању активности које су типизиране према полу.

2. Систем образовања

Систем образовања социјална структура је та која најбоље одражава доминантна уверења и вредности. Његов утицај на одржавање разлика настаје кроз скривени курикулум и процесе социјалне интеракције који се јављају у образовном систему.

Постоје четири аспекта диференцијалне социјализације који доприносе скривеном наставном програму: расподела мушкараца и жена у образовном систему, који ученицима представља узор студенти; образовни материјал и уџбеници који имају тенденцију репродукције родних стереотипа; школска организација и праксе, које репродукују изборе традиционалних родних активности; и очекивања и ставови наставника, који утичу на очекивања која ученици имају од себе.

Што се тиче процеса социјалне интеракције, разлике у интеракцији су такође примећене у учионица, разлике у пажњи наставника, у дистрибуцији простора за игру, итд.

3. Медији

Управо је информативни утицај селективном регулацијом представља стереотипне културне моделе засноване на идеалима мушкараца и жена који не одговарају стварности. Они утичу на перцепцију коју имамо и о мушкарцима и о женама уопште и о нама самима.

Да би се постигла елиминација родних неједнакости, неопходно је схватити да порекло пола неједнакост се заснива на диференцијалној социјализацији и да је таква социјализација самооправдавајући процес; то јест, узрокује да се мушкарци и жене понашају другачије и развијају своју активност у различитим сферама.

Диференцијална социјализација помаже у потврђивању уверење да су полови различити и да оправда потребу да се и даље одржава социјално конструисане разлике.

Будући да је кључ за одржавање овог различитог процеса подударност између порука које емитују агенти за социјализацију, било би корисно користити их као пут за промене и промовисати кроз исте подударне поруке да елиминишу неједнакости на основу пол.

• Повезани чланак: "Теорија социјалног учења Алберта Бандуре"

Библиографске референце:

• Босцх, Е., Феррер, В. и Алзамора, А. (2006). Патријаршијски лавиринт: теоријско-практична размишљања о насиљу над женама. Барселона: Антхропос, Уводник дел Хомбре.
• Цабрал, Б. и Гарциа, Ц. (2001). Раскидање чвора рода и насиља. Други погледи, 1 (1), стр. 60-76. Опоравио од: http://www.redalyc.org/pdf/183/18310108.pdf
• Валкер, С., Бартон, Л. (1983). Пол, разред и образовање. Њујорк: Фалмер Пресс.