Валтер Мисцхел: биографија овог психолога и истраживача

Валтер Мисцхел (1930-2018) био је психолог аустријског порекла који је постао важан истраживања о контроли стимулуса, одложеном појачавању и самоконтроли, посебно у детињству и Младост. Сматра се једним од водећих психолога у клиници за когнитивно-бихевиорални приступ и једним од најцитиранијих аутора 20. века.

Сад ћемо видети биографија Валтера Мисцхела, као и неке од његових главних доприноса психологији.

• Повезани чланак: "Историја психологије: главни аутори и теорије"

Валтер Мисцхел: живот и рад овог клиничког психолога

Валтер Мисцхел је рођен 22. фебруара 1930. у Бечу, Аустрија. Осам година касније, он се са породицом преселио у Сједињене Државе због недавне нацистичке окупације. Био је најмлађи од три брата, синови бизнисмена Саломона Мисцхела и Лоле Леах Сцхрецк која је била домаћица.

Мисцхел је одрастао у Брооклину, Нев Иорк од 1940, где је студирао средњу школу, као и факултетско образовање на државном универзитету, док је радио у његовом послу породица. Упркос томе што је започео студије у медицинској области, Мисцхел се на крају заинтересовао за психологију, посебно за њену клиничку примену.

Тако је 1956. године Мисцхел стекао докторат из клиничке психологије на Државном универзитету Охио, где га је обучавао један од најпризнатијих психолога у когнитивној бихејвиоралној клиници, Георге Келли. Било је то пресудно и у његовом професионалном усавршавању Јулиан Роттер, психолог запамћен по постављању темеља теорија Контролни локус.

Након тога је две године служио као професор и истраживач на Универзитету у Колорадо, две године на Универзитету Харвард и у исто време на Универзитету у Станфорд.

Међународна признања

1983. године Мисцхел је био професор на Универзитету Цолумбиа, а 1991. године изабран је за члана Америчке академије уметности и науке. Касније, 2004. године, изабран је у Националну академију наука и од 2007. до 2008. био је председник Удружења за психолошке науке.

Коначно, 2011. године добио је Гравемеиерову награду за психологију од Универзитета у Лоуисвиллеу, за свој рад у контроли стимулуса, одложеном појачавању, самоконтроли и снази воље. Америчко психолошко удружење је Мисцхела 2002. године рангирало на 25. место на листи најцитиранијих психолога у овој дисциплини током 20. века.

Тест белог слеза

Крајем 1960-их, Мисцхел је извео експеримент у којем је желео да посматра ефекте одложеног појачања, назива се и одложено задовољење.

Ово друго је способност да се уздржите од примања наградног предмета одмах, како бисте добили још један жељени предмет, иако укључује дуже чекање. У наставку ћемо видети о чему се ради у овом експерименту и импликацијама које је имао на когнитивно-бихевиоралну психологију.

Да ли самоконтрола утиче на учење?

Овај експеримент се састојао од следећег: одабрани су дечаци и девојчице између четири и шест година и одведени у собу у којој је био само један сто и једна столица. На столу био је бели слез, орео колачић или нека друга посластица које је дете претходно одабрало.

Истражитељи су дечака оставили самог у соби, након што су му дали следеће могућности: позвоните на звоно истраживач и по повратку поједе посластицу или сачекајте добровољни повратак истраживача и прими посластицу више. Очигледно је да је друга опција подразумевала непосредно награђивање, док је друга подразумевала одложено искуство награђивања. Из тог разлога се користе изрази „одложено задовољење“ или „одложено ојачање“.

Као резултат експеримента, нека деца су одлучила да сачекају и до 20 минута и уместо једног добију две посластице. Они су се звали „високи ретардери“. Поврх тога, да би издржали чекање, развили су разне технике ометања, као што је покривање очију рукама, певање или викање, освртање око столице да се, између осталих, избегне окретање према белом слезу. Уместо тога, друга деца су одлучила да избегну дуго чекање (сачекали су мање од једног минута да назову истраживача) и радије су појела само једно. Потоњи су названи „ниским ретардерима“.

Али експеримент ту није завршен. Под лонгитудиналним дизајном, који нам је омогућио да знамо ефекте чекања током времена, иста деца (сада адолесценти) поново су проучавана. У овој новој студији открио је везу између способности чекања (одложено појачање) и веће школски успех у нумеричком смислу (тј. бољи резултати или оцене на тесту академски). Слично одложено задовољење био повезан са повећаном отпорношћу на злоупотребу супстанци и веће задовољство у међуљудским односима.

Не само то, већ и каснија истраживања са истим учесницима повезују одложено високо појачање са повећаном активношћу кортекса. префронтални, који је предњи део фронталних режњева мозга и повезан је са сложеним планирањем, доношењем одлука и фитнесом Друштвени.

Уопштено говорећи, ове студије закључују да су самоконтрола и снага воље један од кључева академског и личног постигнућа. Тест белог слеза или експеримент накнадно су поновљени са неким варијантама омогућавају дубинску анализу механизама самоконтроле и његове импликације на учење.

Исто тако, омогућили су нам да анализирамо неке дилеме и сложености самоконтроле повезане са непосредним ужицима који понудите импулзивне одлуке и потешкоће које се планирају када дуга чекања нису коначно задовољан.

• Можда ћете бити заинтересовани: "Одложено задовољење и способност одолевања импулсима"

Неке полне разлике у Марсхмаллов тесту

Још једно питање које је било могуће анализирати кроз овај експеримент и неке од његових репликација је културно тумачење одложеног задовољења на основу пола.

Када је девојчица одлучила да сачека да добије награду, одрасли су такво понашање протумачили као „велики интелектуални капацитет“, „високу способност“, „сналажљивост“. С друге стране, они који су се определили за тренутно задовољење схватани су као „емоционално лабилни“, „ћудљиви“ или „незадовољни“ (Цонти, 2018).

Супротно томе, деца која су одложила задовољавање описана су као „стидљива“, „резервисана“, „послушна“ или „узнемирена“, док они који су одлучили да одмах добију појачање описани су као „витални“, „енергични“, „живахни“, „самопотврђујући“ (ибид).

Ово може бити одраз вредности повезаних са самоконтролом у америчкој култури. На пример, то може указивати на веће прихватање импулсивности међу децом, и повећано одобравање толерантног понашања међу девојкама. Потоњи могу створити смернице за објашњавање образаца учења и понашања који су различито ојачани према полу.

Библиографске референце:

• Цонти, Р. (2018). Одлагање задовољења. Енцицлопаедиа Британница. Приступљено 18. 9. 2018. Може се наћи у https://www.britannica.com/science/delay-of-gratification#ref1206154.
• Рохрицх, Р. (2015). Па... да ли падате на Марсхмаллов Тест? Повезивање и прекидање везе у нашем свету богатом информацијама. Часопис Америчког друштва пластичних хирурга, 135 (6): 1751-1754.
• Валтер Мисцхел (2018). Википедиа, бесплатна енциклопедија. Приступљено 18. септембра. Може се наћи у https://en.wikipedia.org/wiki/Walter_Mischel.